教学工作计划 (2)

1、【教学工作计划】  九年级化学学科工作计划（2016  2017学年度第 一 学期）        黔西县第四中学理化生教研组  李荣    本学期担任九年级（8）、（11）、（15）三个班的化学学科教育教学工作。其中九（8）班48人、九（11）班48人、九（15）班43人。三个班分别属于不同的层次。九（8）属于普通班，从整体上来看这班多数学生的学习成绩一般，也有一部分学生的学习情况不太理想，出现

2、了较为严重的两极分化，基础较好学生学习热情较高，基本上能完成正规的教育教学任务，但学习效果不是太明显。课堂上虽然能够积极主动的配合教师并完成课堂上的学习任务，但在灵活运用知识方面的能力还有待培养。而基础较差的学生，由于对问题的分析能力、计算能力、实验能力都较差，因此在课堂上这部分学生表现得很被动，所有的教学活动都要教师监督才能勉强的完成，即使这样但完成的教学效果还是不好。也有一部分学生像吴锦浩、潘文寻、郑生军这些学生由于没有养成良好的学习习惯和行为习惯，学习态度消极，不求上进。上课不认真听讲，不能按时完成作业，偶尔还会不来上课。这部分学生教学中重点要培养他们好多学习习惯，培养学习的兴趣方面着手

3、。九（11）班是联办班，学生整体的基础都很好而且学生也相当的聪明。课堂上学生的纪律好也都能积极的加入到学习中。但仍有极个别的学生丢三落四会忘记交本子，上课也会偶尔的走神，也会打瞌睡。这个班的学生绝大多数都能考上高中，他们现在的任务是全面发展争取在中考中取得好成绩选一所好的高中，教学中着重综合能力的培养。九（15）是整个九年级最差的班。学生不仅成绩差，学习习惯更差、文明礼貌也不好，相当一部分学生管不住自己，上课爱讲话，注意力不集中，上着上着课就走神了，有的甚至上课睡觉。相当一部分学生认为进入高一级的学校没有希望，导致这些学生厌学甚至放弃学习，针对本班学生的具体情况，教学中重点培养他们好的学习习惯

4、，激发鼓励他们努力学习，掌握一些较为简单的基础知识和基础理论。针对不同层次的学生教学中对他们的要求也不同，教学达到的效果也将不同。采取因材施教争取让每一位学生都的得到发展。本学期主要学习的是人教版九年级化学上册的内容。本册书共七个单元的教学内容。分别是：第一单元走进化学世界、第二单元我们周围的空气、第三单元物质构成的奥秘、第四单元自然界的水、第五单元化学方程式、第六单元碳和碳的氧化物、第七单元燃烧及其利用。教材的编排是：分散难点、梯度合理又突出重点。教材编排由浅入深、由简单到难，从学生熟悉的内容像空气、水的熟悉的身边的物质出发有计划的穿插安排基本概念、理论及定律，使教材的内容与学生的生活实际有

5、机的结合。使学生明白化学原来与我们的生活紧密相连，化学来源于生活最终服务于生活。其次；教材中安排了大量的教师演示实验、学生的分组实验还有大量的家庭小实验。这样的编排不仅体现了本学科的特点化学是一门以实验为基础的科学。化学实验形象、直观的展现化学知识，教学中不仅能激发学生的学习兴趣还能培养了学生的观察能力、语言的表达能力、动手的能力及实事求是的科学态度。家庭实验还能培养学生的创新思维。第一单元走进化学世界核心内容是：要求学生知道“什么是化学”、“化学有什么用”、“如何学化学”；了解化学的价值、基本概念：物理变化、化学变化、物理性质、化学性质以及认识常见的仪器和基本操作。教学中要求学生掌握观察化学

6、变化的方法，培养学生以客观事实为依据做出判断的核心素养。第二单元我们周围的空气核心内容有：知道空气的成分、空气是一种宝贵的自然资源及如何保护空气不受污染；认识氧气的性质、制取及催化剂的定义；对物质能进行简单的分类；认识化合反应、氧化反应、分解反应。教学中使学生养成关注环境，热爱自然的的情感，要求学生学会描述化学反应中的一些现象；通过探究二氧化锰的催化作用，体验探究的过程，学习综合分析实验现象并从中归纳结论的思维方法的核心素养。第三单元物质构成的奥秘的核心内容有：分子、原子的定义；原子的构成和元素。这些概念是中学化学中最核心的概念，是中学化学课程中的一个重心，是基础。教学中让学生学习一些类、模型

7、等科学方法，同时培养学生抽象、想象、分析和推理等思维能力的核心素养。第四单元自然界的水核心内容有：水资源的概况、水的净化、水的组成、化学式与化合价。其中掌握单质、化合物、等化学基本概念，以及沉淀、过滤、吸附、蒸馏等化学实验操作技能。教学中培养学生关注社会问题、自觉爱护水资源的意识；使学生明白净化水在生产和生活中的意义等核心素养。第五单元化学方程式核心内容有：化学方程式的定义及意义；质量守恒定律的内容和本质、化学方程式的写法、读法、意义及计算。教学中培养学生严谨求实的科学精神，认识定量研究对化学科学发展的重大作用；认识化学计算对于解决实际问题的重要意义及化学定量研究研究的实际应用的核心素养。第六

8、单元碳和碳的氧化物的核心内容有：了解碳和碳的氧化物；二氧化碳的性质、用途、制取；一氧化碳的性质、毒性及还原性。教学中学生通过亲自实验探究是学生保持对化学学习的兴趣和热情；增强对化学实验的好奇心和探究欲，激发学生学习化学的兴趣，建立自信心，培养创新精神的核心素养。第七单元燃料及其利用的核心内容有：燃烧的条件和灭火的原理、用燃料对环境的影响；新能源的开发与利用。教学中使学生树立辩证认识问题的意识，正面认识化学的作用；培养学生主动交流，彼此合作的核心素养。完成本学期的教学内容采取如下措施（1）    加强学习兴趣的培养兴趣是最好的老师，如果学生对这一科很兴趣，

9、学习兴趣浓的话，学生就会从被动的学习转换为主动的学习，会从老师逼着学习转换为自己想学习。所以，一开始培养学生的学习兴趣很重要。针对化学学科的特点教学中多从生活实际出发举学生熟悉的生活实例来激发学生的兴趣，如：学习爱护水资源这一课题要求学生说说生活中有哪些浪费水的做法，紧接着再让学生讨论生活中有哪些节约用水的方法。这样本节课的内容学生就从生活实际方面得到掌握，同时也让学生明白化学与生活实际密切相关，这样学生就会发奋学习学好化学让化学更好的为人类服务。另外，充分利用化学实验激发学生的学习兴趣实验，实验可以帮助学生形成概念，获得知识和技能；同时实验也能培养学生的观察能力和实验能力，还有助于培养学生实

10、事求是、严肃认真的科学态度和科学方法。实验有着直观、明了的特点很容易吸引学生的眼球。教学中演示实验争取操作规范，分组实验尽量然每一位学生都亲自动手完成。家庭小实验鼓励学生积极完成，以此来激发学生学习的兴趣。（2）加强化学用语的教学九年级的学生是第一次接触到化学，九年级的学习是为学生进入高一级的学校学习打下坚实的基础，九年级学得好与坏直接影响到学生以后的发展。而九年级化学主要是让学生掌握一些基础的化学知识和化学用语。如：元素符号、化学式和化学方程式等是用来表示物质的组成及变化的化学用语同时也是学习化学的重要工具，这些知识在教学中，要让学生结合实物和化学反应，学习相应的化学用语，再结合化学用语联想

11、相应的实物和化学反应。这样，既有利于学生记忆，又便于加深他们对化学用语含义的理解。教学中对化学用语采取分散教学，通过生动有趣的学习活动和有计划的练习，使学生逐步掌握这些基本的化学用语。（3）把握好元素化合物知识的教学历年来学生在元素化合物这方面的学习都是一大难点。教学中要做好这一知识的教学。为了使学生学好元素化合物的相关知识，不断的注意紧密联系实际，加强直观教学，实验教学让学生多接触实物，多做实验，以增强感性知识同时还采取各种方式，帮助学生在理解的基础上记忆重要的元素化合物的知识。在学生掌握一定的元素化合物知识后，再重视引导学生理解元素化合物知识间的内在联系，让学生理解元素化合物的性质、制法和

12、用途间的联系，并注意加强化学基本概念和原理对元素化合物知识学习的指导作用。（4）加强课堂教学方式方法管理教学中真正做到以学定讲，努力增强讲授的针对性、实效性，尽量减少多余的讲授，尽量避免不着边际的指导和毫无意义的提问。使课堂教学真正的达到有效。（5）做好差生的辅导每一个班差生都占一定的比例。多数的差生问题都是学习行为差，管不住自己，学习凭热情不能长期的坚持学习。针对这些情况教学中多关注差生，课堂上不要怕差生回答问题拖延时间而不提问差生，而是要随时关注他们。课余对于这部分学生作业、课堂上出现的问题及时处理及时解决。每隔一段时间找这部分学生谈谈心掌握他们在学习上、生活中有何问题并尽自己最大的能力帮

13、助学生，然他们重新树立起学习的兴趣。九年级化学主要是以提高学生的科学素养为主旨，激发学生学习化学的兴趣，帮助学生了解科学探究的基本过程和方法，培养学生的科学探究能力，使学生获得进一步学习和发展所需要的化学基础知识和基本技能；引导学生认识化学在促进社会发展和提高人类生活质量方面的重要作用。针对该学科的特点，在今后的教学中要着重从学生和社会发展的需要出发，以提高学生科学素养为宗旨，倡导以科学探究为主的多样化的学习方式，更加注重学生学习方法的培养和形成。教学上要改变过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，特别是要倡导学生主动参与、勤于动手，强调自主获取新知识的能力、分析和解决问题的能力及交流合作

14、的能力。另外，面向全体学生，关注差生。充分发挥每位学生的聪明才智，点燃他们思维的火花，使每一位学生都得到真正的发展。多种教学手段并用，激发学生学习兴趣，提高课堂教学效果。【完善的期末教学工作手册】 教学工作手册  （ 2015  2016   学年度第 一 学期）        学 校 黔西县第四中学 科 目  化学  

15、0;            班 级 九（2）、九（6）、九（8）             教 师    李         荣      &

16、#160;        学  期  工  作  计  划一、基本情况和学生知识现在分析：化学是初中阶段最后开设的一门课程，该学科与实际生活联系较多很容易激发学生的学习兴趣。通过这一年的学习，使学生具备一定的生活、生产、生存的化学基础知识和基本技能；教学中通过探究活动的引导与实施，培养学生的化学素养，并从中体验学习化学的乐趣，培养学生热爱化学学科的情感，养成终身学习化学的习惯。本期担任九年级（2）、（6）、（8）三个班的化学化学教学工作。其中九（2）班62人、九（6

17、）班67人、九（8）班39人。三个班中九(2)、（6）两个班学生成绩一般。学生的基础高低参差不齐。大部分学生的学习情况不太理想，学生的两极分化严重，一部分学生学习热情高，但由于基础较差，所以对问题的分析能力、计算能力、实验能力都较差。在能力创新和综合能力方面更差。也有一部分学生没有养成良好的学习习惯和行为习惯，学习态度消极，不求上进。有的学生认为进入高一级的学校没有希望，导致这些学生厌学甚至放弃学习。九（8）是整个九年级最差的班。不仅成绩差，学习习惯更差。相当一部分学生连一句复杂的话都读不清楚。针对不同层次的学生对他们的要求也不同，教学达到的效果也将不同。 二、教材分析：本学期主要学

18、习的是人教版九年级化学上册的内容。本册书共七个单元的教学内容。分别是：第一单元走进化学世界、第二单元我们周围的空气、第三单元物质构成的奥秘、第四单元自然界的水、第五单元化学方程式、第六单元碳和碳的氧化物、第七单元燃烧及其利用。本教材的特点是：分散难点、梯度合理又突出重点。教材编排由浅入深、由简单到难，从学生熟悉的内容出发有计划的穿插安排基本概念、理论及定律，使教材的内容与实际有机的结合。本教材的另一特点是：教材中安排了大量的演示实验和学生的探究实验不仅体现了本学科以实验为基础的特点同时通过实验还培养了学生的观察能力、表达能力、动手的能力及实事求是的科学态度。第一单元走进化学世界主要的学习内容有

19、：知道“什么是化学”、“化学有什么用”、“如何学化学”；了解化学的价值、基本概念：物理变化、化学变化、物理性质、化学性质以及认识常见的仪器和基本操作。第二单元我们周围的空气主要学习的内容有：由于空气和氧气对于学生来说并不陌生，因此教材选择空气和氧气作为初中接触具体物质知识的开端，然后学习氧气的性质、制取使化学知识由浅入深，教学中还安排了实验培养学生的观察能力、分析能力同时也巩固了化学基本操作。第三单元物质构成的奥秘的主要内容有：分子、原子的定义；原子的构成和元素。概念集中，这些概念是中学化学中最核心的概念，是中学化学课程中的一个重心，是基础。学习完本单元的内容学生对微观世界有了一定的认识和了解

20、。第四单元自然界的水主要内容有：从社会实际和学生社会实际出发展现水与人类的关系；以水为载体，将单质、化合物、物质的组成、原子、分子等化学基本概念，以及沉淀、过滤、吸附、蒸馏等化学实验操作技能的学习贯穿其中。另外，还学习了化学式与化合价的相关知识。第五单元化学方程式主要内容有：使学生了解对化学方程式定量的研究；质量守恒定律、化学方程式的写法、读法、意义及计算。第六单元碳和碳的氧化物主要的内容有：了解碳和碳的氧化物；学习二氧化碳的性质、用途制取；一氧化碳的性质、毒性及还原性。第七单元燃料及其利用主要内容有：学习燃烧和灭火、燃料和热量、使用燃料对环境的影响；体现化学与生活、社会、人类的关系和作用，体

21、现科学、技术、社会的相互关系。三、教材的重点和难点：第一单元走进化学世界教学重点：化学的学科特点；有关物质变化和性质的基本概念；学习探究化学问题的方法俄化学实验基本操作。教学难点：主动参与探究过程和学习探究方法。第二单元我们周围的空气教学重点：氧气的化学性质，氧气制取的实验操作；对化合反应、分解反应以及氧化反应的认识。教学难点：氧气制取的实验操作；对实验现象的观察与分析；对科学方法的体验。第三单元物质构成的奥秘教学重点：分子、原子、元素、离子等基本概念；教学难点：用微观粒子的运动解释宏观物质的性质与变化；第四单元自然界的水教学重点：掌握过滤、蒸发等分离混合物的实验操作；化学式与化合价；相对原子

22、质量计算等教学难点：化合价；第五单元化学方程式教学重点：质量守恒定律；正确书写化学方程式；根据化学式的相关计算教学难点：化学方程式的配平；根据化学方程式的相关计算第六单元碳和碳的氧化物教学重点：碳和碳的氧化物的性质；实验室里制取二氧化碳原理和装置教学难点：探究实验室里制取二氧化碳的装置第七单元燃烧及其利用教学重点：探究燃烧的条件；灭火的方法和原理；化学反应伴随着能量的变化；化石燃料的用途及燃烧对环境的影响教学难点：由燃烧的条件推理得出灭火的原理和方法；认识化学反应中伴随的能力变化；树立辩证认识问题的意识。四、教学目的任务九年级化学以提高学生的科学素养为主旨，激发学生学习化学的兴趣，帮助学生了解

23、科学探究的基本过程和方法，培养学生的科学探究能力，使学生获得进一步学习和发展所需的化学基础知识和基本技能。知识技能的目的任务：知道化学是研究物质的组成、结构、性质以及变化规律的自然学科；认识什么是化学，了解化学反应的基本特征，认识空气的成分以及空气是一种宝贵的自然资源；学习氧气性质、制取掌握化合反应、氧化反应；学习分子、原子、离子、元素等基本概念，进一步认识原子内部的结构并对相对分子质量进行理解运用；认识水在自然界的作用，水之源的状况；掌握单质、化合价、化学式、化合物等基本概念；学习过滤、蒸馏等操作；学习质量守恒定律以及如何正确书写化学方程式及根据化学方程式的相关计算；认识碳的几种单质的性质和

24、用途；探究实验室中如何正确二氧化碳并进一步研究二氧化碳的性质和用途；了解燃烧的条件及灭火的原理；简单认识燃料的合理利用与开发。过程与方法的目的任务：认识科学探究的意义和基本过程，能提出问题进行初步探究活动；学会运用观察、实验等方法获取信息，能用文字、图表和化学语言描述有关的信息；学会运用比较、分类、归纳、概括等方法对获取的进行加工；能主动与他人进行交流与讨论，清楚地表达自己的观点，逐步形成良好的学习习惯。情感态度与价值观的目的任务：初步建立科学的物质观，对辩证唯物主义观点的认识，树立崇尚科学，反对迷信的观念；树立珍惜资源、爱护环境、合理使用化学物质的观念；激发学生亲近化学，热爱化学并渴望了解化

25、学情感，使学生保持和增强对生活和自然界中化学现象得好奇心和探究欲，培养善于合作、勤于思考、严谨求实、勇于创新和实践的科学精神。 五、完成教学任务的措施（1）加强实验教学实验教学可以激发学生学习兴趣，帮助学生形成概念，获得知识和技能；同时实验也能培养学生的观察能力和实验能力，还有助于培养学生实事求是、严肃认真的科学态度和科学方法。因此，加强实验教学是提高化学教学质量的重要一环。教学中对于演示实验教师要认真做，对于学生的探究实验和分组实验争取让每一位学生对加入到实验中，对实验引起足够的重视。（2）加强化学用语的教学九年级化学主要是让学生掌握一些基础的化学知识和化学用语。如：元素符号、化学

26、式和化学方程式等是用来表示物质的组成及变化的化学用语同时也是学习化学的重要工具，这些知识在教学中，要让学生结合实物和化学反应，学习相应的化学用语，再结合化学用语联想相应的实物和化学反应。这样，既有利于学生记忆，又便于加深他们对化学用语含义的理解。教学中对化学用语采取分散教学，通过生动有趣的学习活动和有计划的练习，使学生逐步掌握这些基本的化学用语。（3）把握好元素化合物知识的教学化学研究的是物质，学好化合物的知识将会为化学的学生打好十分重要的基础。教学中为了时学生学好元素化合物知识，不断的注意紧密联系实际，加强直观教学，实验教学让学生多接触实物，多做实验，以增强感性知识同时还采取各种方式，帮助学

27、生在理解的基础上记忆重要的元素化合物的知识。在学生掌握一定的元素化合物知识后，再重视引导学生理解元素化合物知识间的内在联系，让学生理解元素化合物的性质、制法和用途间的联系，并注意加强化学基本概念和原理对元素化合物知识学习的指导作用。（4）加强课堂教学方式方法管理根据现代教育的要求，为了使课堂教学真正成为教师指导下学生自主学习，自主探究和合作交流的场所。真正做到以学定讲，努力增强讲授的针对性、实效性，尽量减少多余的讲授，尽量避免不着边际的指导和毫无意义的提问。使课堂教学真正的达到有效。        教 &

28、#160; 学   进   度   表周次日    期教学内容预备周8.248.28绪言、物质的变化和性质第一周8.319.4化学是一门以实验为基础的科学；走进化学实验室（一）第二周9.79.11走进化学实验室（二）；复习第一单元第三周9.149.18检测；讲评第一单元；空气由什么组成第四周9.219.25空气是一种宝贵的资源；氧气第五周9.2810.2制取氧气；氧气的实验室制取与性质第六周10.510.9检测；讲评第二单元；物质由微观粒子构成第七周101210.16分子可以分为原子；原子的结构

29、第八周10.1910.23元素；元素符号及元素周期表；复习第三单元第九周10.2610.30爱护水资源；水的净化第十周11.211.6半期考试第十一周11.911.13水的组成；化学式与化合价第十二周11.1611.20检测、讲评第四单元；质量守恒定律（一）第十三周11.2311.27质量守恒定律（二）；化学方程式如何正确书写化学方程式第十四周11.3012.4利用化学方程式的简单计算；检测、讲评第五单元第十五周12.712.11碳的几种单质；单质碳的化学性质；二氧化碳制取的探究；第十六周12.1412.18二氧化碳和一氧化碳；燃烧和灭火；周次日    

30、期教学内容第十七周12.2112.25燃料的合理利用与开发；实验活动：燃烧的条件；第十八周12.282016.1.1检测讲评第七单元；期末复习第十九周1.41.8期末复习及检测；第二十周1.111.15期末复习及检测二十一周1.181.22期末考试；平 时 测 试 记 载 表班 级章节平均分及格率还存在的问题九（2）、（6）、（8）第一单元6168%不会区别两种变化和两种性质基本操作不熟悉。九（2）、（6）、（8）第二单元5763%测定空气中氧气的实验出错；氧气的化学性质出错九（2）、（6）、（8）第三单元5857%电解水的实验；纯净物、混合物不能正确的区分。九（2）、（6

31、）、（8）第四单元5255%不会正确书写化学式；化学式的相关计算出错。九（2）、（6）、（8）第五单元5052%不能正确使用质量守恒定律；根据化学方程式计算出错。九（2）、（6）、（8）第六单元5151%二氧化碳的化学性质和一氧化碳的还原性出错。九（2）、（6）、（8）第七单元5349%不能灵活的利用燃烧的条件和灭火的原理、方法解题。                      

32、          期中教学质量分析表 班级  九（2）、（6）、（8）             考试范围14单元一、逐题分析：（1、普遍性问题；2、少数或个别的错误；3、原因分析。）              

33、;                      一、选择题本题大多数学生出现的问题是：基本的操作出现问题特别是量筒的读数很多学生不会正确读数；纯净物、混合物、化合物、单质、氧化物不能正确的作出判断。一部分学生对于化学式的意义不能理解。出现错误的原因是基础不扎实，要求识记的知识没记着。二、填空题绝大部分的学生出现的错误是不会写出化学式和离子符号以及化学反应的文字表达式以及化学式中各

34、数字的意义；一小部分学生不能正确的说出化学式和元素符号表示的意义。出错的原因：对基础知识掌握不好，要求记忆的内容记不住。平时训练少学生解题速度慢。三、实验题本题考查实验室中对空气中氧气含量的测定和水的电解实验及实验室制取氧气。试验中学生出现错误最多的:不能正确的描述实验现象；不能正确的写出实验的文字表达式。少部分学生连化学仪器名称都写错。主要出错的原因：实验一直以来都是学生的难点。相当一部分学生对于教材的基本实验掌握不扎实加上平时训练得很少因此没有做到举一反三。另外，还有一部分学生认为这个题我做不了，哪怕再简单也不做。四、计算题本题考查的知识有：相当原子质量的计算和根据化学式的相关计算。学生主

35、要出现的错误有：不能根据相对原子质量的定义计算；根据化学式的计算出错最多的是不能计算化学式中某元素的质量分数以及不能求出某元素的质量。还有一小部分学生连相对分子质量都不会算。出错的原因：相当一部分学生基础差，他们连加、减、乘、除都不能顺利的完成。 二、成绩统计（卷面满分100分）：九   年级  2、6、8 班  90分以上 10人  4049分  20人全班人数   165  人  &

36、#160;8089分  23 人  40分以下  11人参加考试     163  人     7079分 55 人 最高分  88 分平均成绩     57 分    6069分 28 人  最低分 

37、;11  分及格率     47     5059分 26   人 总  分 9291     分三、改进措施：针对本次考试学生出现的问题，采取如下改进的措施：1、加强基础知识的教学从学生答题的情况来看，相当一部分学生基础题丢分大，要求记忆的基础知识记不住或是记不牢。以后教学中要从基础知识上下大工夫。要求记忆掌握的内容，尽量的督促学生进行记忆。2、加强实验教学

38、0;  实验在考试中占的分值大。教学中演示实验根据本校的实际情况演示给学生看，并做到操作规范。分组实验尽量的让每个学生都动手亲自实验。通过实验激发学生学习化学的兴趣。3、加强学生计算能力的培养    计算一直以来都是学生的一大难点。平时注重学生基础的计算。而且通过一定的简单的习题激发学生的学习兴趣。并通过一定的练习培养学生的计算能力，在考试中尽量的少丢分。学  期 教  学 工  作  总  结本学期我继续担任九年级三班的化学教学工作。转眼间，短暂的一学期时光又即将过去。回首这一学期来

39、，本人按照教学计划，认真备课、上课、听课、评课，及时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，如期地完成了教学任务。期末复习工作也顺利进行。做到有组织、有计划、有步骤地引导学习进行复习，并做好补缺补漏工作。一个学期来，我在教学方面严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，不断提高，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟，并顺利完成教育教学任务。扎实做好教学常规工作。一、课前备好课。认真钻研教材，对教材的基本思想、基本概念，每句话、每个字都弄清楚，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。二、课后做好辅导工作。初中的学生爱动、好玩，缺乏自控能

40、力，常在学习上不能按时完成作业，有的学生抄袭作业，针对这种问题，就要抓好学生的思想教育，并使这一工作惯彻到对学生的学习指导中去，还要做好对学生学习的辅导和帮助工作。三、积极参与听课、评课，虚心向同行学习教学方法。本学期积极参加教研组的教研活动，认真的听课、评课。开拓了视野，增长了见识，博采众长，提高教学水平。社会对教师的素质要求更高，在今后的教育教学工作中，我将更严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，开拓前进，为美好的明天和学校的发展奉献自己的力量。教学工作手册 教学工作手册  （ 2015  2016  &

41、#160;学年度第 一 学期）        学 校 黔西县第四中学 科 目  化学               班 级 九（2）、九（6）、九（8）          

42、   教 师    李         荣               学  期  工  作  计  划一、基本情况和学生知识现在分析：化学是初中阶段最后开设的一门课程，该学科与实际生活联系较多很容易激发学生的学习兴趣。通过这一年的学习，使

43、学生具备一定的生活、生产、生存的化学基础知识和基本技能；教学中通过探究活动的引导与实施，培养学生的化学素养，并从中体验学习化学的乐趣，培养学生热爱化学学科的情感，养成终身学习化学的习惯。本期担任九年级（2）、（6）、（8）三个班的化学化学教学工作。其中九（2）班62人、九（6）班67人、九（8）班39人。三个班中九(2)、（6）两个班学生成绩一般。学生的基础高低参差不齐。大部分学生的学习情况不太理想，学生的两极分化严重，一部分学生学习热情高，但由于基础较差，所以对问题的分析能力、计算能力、实验能力都较差。在能力创新和综合能力方面更差。也有一部分学生没有养成良好的学习习惯和行为习惯，学习态度消极

44、，不求上进。有的学生认为进入高一级的学校没有希望，导致这些学生厌学甚至放弃学习。九（8）是整个九年级最差的班。不仅成绩差，学习习惯更差。相当一部分学生连一句复杂的话都读不清楚。针对不同层次的学生对他们的要求也不同，教学达到的效果也将不同。 二、教材分析：本学期主要学习的是人教版九年级化学上册的内容。本册书共七个单元的教学内容。分别是：第一单元走进化学世界、第二单元我们周围的空气、第三单元物质构成的奥秘、第四单元自然界的水、第五单元化学方程式、第六单元碳和碳的氧化物、第七单元燃烧及其利用。本教材的特点是：分散难点、梯度合理又突出重点。教材编排由浅入深、由简单到难，从学生熟悉的内容出发有

45、计划的穿插安排基本概念、理论及定律，使教材的内容与实际有机的结合。本教材的另一特点是：教材中安排了大量的演示实验和学生的探究实验不仅体现了本学科以实验为基础的特点同时通过实验还培养了学生的观察能力、表达能力、动手的能力及实事求是的科学态度。第一单元走进化学世界主要的学习内容有：知道“什么是化学”、“化学有什么用”、“如何学化学”；了解化学的价值、基本概念：物理变化、化学变化、物理性质、化学性质以及认识常见的仪器和基本操作。第二单元我们周围的空气主要学习的内容有：由于空气和氧气对于学生来说并不陌生，因此教材选择空气和氧气作为初中接触具体物质知识的开端，然后学习氧气的性质、制取使化学知识由浅入深，

46、教学中还安排了实验培养学生的观察能力、分析能力同时也巩固了化学基本操作。第三单元物质构成的奥秘的主要内容有：分子、原子的定义；原子的构成和元素。概念集中，这些概念是中学化学中最核心的概念，是中学化学课程中的一个重心，是基础。学习完本单元的内容学生对微观世界有了一定的认识和了解。第四单元自然界的水主要内容有：从社会实际和学生社会实际出发展现水与人类的关系；以水为载体，将单质、化合物、物质的组成、原子、分子等化学基本概念，以及沉淀、过滤、吸附、蒸馏等化学实验操作技能的学习贯穿其中。另外，还学习了化学式与化合价的相关知识。第五单元化学方程式主要内容有：使学生了解对化学方程式定量的研究；质量守恒定律、

47、化学方程式的写法、读法、意义及计算。第六单元碳和碳的氧化物主要的内容有：了解碳和碳的氧化物；学习二氧化碳的性质、用途制取；一氧化碳的性质、毒性及还原性。第七单元燃料及其利用主要内容有：学习燃烧和灭火、燃料和热量、使用燃料对环境的影响；体现化学与生活、社会、人类的关系和作用，体现科学、技术、社会的相互关系。三、教材的重点和难点：第一单元走进化学世界教学重点：化学的学科特点；有关物质变化和性质的基本概念；学习探究化学问题的方法俄化学实验基本操作。教学难点：主动参与探究过程和学习探究方法。第二单元我们周围的空气教学重点：氧气的化学性质，氧气制取的实验操作；对化合反应、分解反应以及氧化反应的认识。教学

48、难点：氧气制取的实验操作；对实验现象的观察与分析；对科学方法的体验。第三单元物质构成的奥秘教学重点：分子、原子、元素、离子等基本概念；教学难点：用微观粒子的运动解释宏观物质的性质与变化；第四单元自然界的水教学重点：掌握过滤、蒸发等分离混合物的实验操作；化学式与化合价；相对原子质量计算等教学难点：化合价；第五单元化学方程式教学重点：质量守恒定律；正确书写化学方程式；根据化学式的相关计算教学难点：化学方程式的配平；根据化学方程式的相关计算第六单元碳和碳的氧化物教学重点：碳和碳的氧化物的性质；实验室里制取二氧化碳原理和装置教学难点：探究实验室里制取二氧化碳的装置第七单元燃烧及其利用教学重点：探究燃烧

49、的条件；灭火的方法和原理；化学反应伴随着能量的变化；化石燃料的用途及燃烧对环境的影响教学难点：由燃烧的条件推理得出灭火的原理和方法；认识化学反应中伴随的能力变化；树立辩证认识问题的意识。四、教学目的任务九年级化学以提高学生的科学素养为主旨，激发学生学习化学的兴趣，帮助学生了解科学探究的基本过程和方法，培养学生的科学探究能力，使学生获得进一步学习和发展所需的化学基础知识和基本技能。知识技能的目的任务：知道化学是研究物质的组成、结构、性质以及变化规律的自然学科；认识什么是化学，了解化学反应的基本特征，认识空气的成分以及空气是一种宝贵的自然资源；学习氧气性质、制取掌握化合反应、氧化反应；学习分子、原

50、子、离子、元素等基本概念，进一步认识原子内部的结构并对相对分子质量进行理解运用；认识水在自然界的作用，水之源的状况；掌握单质、化合价、化学式、化合物等基本概念；学习过滤、蒸馏等操作；学习质量守恒定律以及如何正确书写化学方程式及根据化学方程式的相关计算；认识碳的几种单质的性质和用途；探究实验室中如何正确二氧化碳并进一步研究二氧化碳的性质和用途；了解燃烧的条件及灭火的原理；简单认识燃料的合理利用与开发。过程与方法的目的任务：认识科学探究的意义和基本过程，能提出问题进行初步探究活动；学会运用观察、实验等方法获取信息，能用文字、图表和化学语言描述有关的信息；学会运用比较、分类、归纳、概括等方法对获取的进行加工；能主动与他人进行交流与讨论，清楚地表达自己的观点，逐步形成良好的学习习惯。情感态度与价值观的目的任务：初步建立科学的物质观，对辩证唯物主义观点的认识，树立崇尚科学，