教案羚羊木雕(王牡药）

1、羚羊木雕（教案）浙江省青田县温溪一中 王牡药一、教学目标 ：过程与方法目标：通过表演、分角色朗读课文体会课文的思想感情；通过自主合作探究的学习方式深入理解文章内容。情感态度价值观目标：体会文中所赞美的小朋友之间真诚无私的友情；明辨是非，学会与父母、他人沟通的方法。二、课前准备：1、要求学生课前预习课文，掌握课后字词的读写，整体感知课文内容。2、熟悉课文中的人物，作好分角色朗读和自己选好合作伙伴编排情景剧的准备。三、教学步骤1、导入：（多媒体展示羚羊木雕图片）同学们，图片上的画是什么？如果你有一个这么精美贵重的艺术品，你的好朋友喜欢它，你会送给她吗？下面就让我们一起看一看课文中这个家庭发生的故事

2、。2、读一读（分角色朗读，把握人物形象）文中写了一只什么样的木雕？围绕它发生了什么事情？涉及到哪些人物？主要人物是谁？你能把这个故事讲出来吗？那就请吧。师：要感知课文内容，就要朗读，朗读有助于体会。请同学们自由朗读课文，边读边思考。学生四人小组讨论，自由回答问题并明确上述问题。（学生自由发表自己对文章的初步感受。教师鼓励学生对课文有主动的、独特的感受，随时加以肯定。） 生：我把爸爸送给我的一只名贵的羚羊木雕送给了我的好朋友万芳，父母知道后非常生气，逼迫我找万芳要回了木雕，我对朋友反悔了，非常伤心。生：父母、“我”、奶奶、万芳、万芳的妈妈。（师板书）师：刚才我们认识了这几位人物，请同学们分析一下

3、他们的形象。学生回答，教师归纳，板书：妈妈：严厉、态度生硬、非常固执；我：委屈、无奈、重视友谊；爸爸：严肃、婉转、稳重；奶奶：明白事理，同情理解，却无能为力；万芳：仗义、体谅、明理；万芳的妈妈：武断3、辩一辩：在这场矛盾冲突中，究竟谁是谁非？（注意摆事实讲道理，并根据自己所代表的人物身份，掌握好说话的分寸。）师：羚羊木雕很珍贵，“我”和万芳的友情同样很珍贵，那么羚羊木雕该不该要回来呢？我们就这个问题展开辩论，正方：应该要回羚羊木雕。反方：不应该要回羚羊木雕。老师总结：看来爸爸在给我羚羊木雕时并没说清，那“我”可以怎么做就能避免这样的矛盾发生呢？讨论后大家一致认为：做事前先跟大人商量好了，再去做

4、，只要彼此理解，那就好办多了。只要多沟通，相互理解，类似的矛盾也许就不会发生。”4、演一演请我们的小演员上台表演，再现父母“查问木雕”“逼要木雕”时的情景，其他的同学是评委，看看这些小演员能否形象地演出人物的语气、动作、神态、心理？师提示：表演时，应该把自己想象成故事中的主人公。要尽可能地记住台词，当然可以适当改编台词内容。表演结束后要说说自己的表演感受，还要说说你这样处理台词的原因。其他同学要提出自己的看法。学生表演“查问木雕”“逼要木雕”部分5、评一评：学生对几个演员的表演进行点评。教师小结：羚羊木雕让我们领悟到许多，我们生活中有好多好多这样类似的事情发生。其实，只要记住一点：理解是雨后的彩虹，折射出美丽的光环，理解是心灵的钥匙，打开封闭的心扉。希望我们每一个人都学会理解，让我们生活的大家庭弹奏出和谐美好的音符。6、拓展延伸阅读一碗馄饨，然后交流看法和感受。板书： 羚羊木雕起因：送木雕（插叙）经过：要收木雕结果：收回木雕