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1、 如何提高教师的创造意识和创造力 一、意志的自觉性与自身创造力的提高    意志的自觉性，是指一个人能够经常清晰地意识到自己的行为目的和意义，主动支配自己的行为，使之符合预期目的并达到成功，它包含两方面的内容，一是自觉到意志活动的目的和价值，二是自觉到应该在这种目的指导下调整活动。这两方面，对提高自身创造力都是不可缺少的。缺少前者，我们不会产生明确的合理的创造目标；缺少后者，则不可能根据实际调整自己的行为，其行为陷入盲目性。可见，缺少自意的自觉性，是无法提高自身创造力。    根据意志的自觉性，我们应树立

2、三个观念，才能提高自身创造力。    、要有献身教育的观念    献身教育的观念是指从事教育事业的远大志向和抱负，是教师不断进取，迅速成长为创造型教师的内部动力，是战胜困难的力量。如果没有崇高的职业理想，那么他的“能力之水”就不会达到“沸点”。    教师的职业理想的核心是热爱教育事业，它要求我们要及时关心社会、人民对自己工作的要求，密切注视世界科技与教育发展的新趋势；要善于吸收广大教师积累的新经验，注意学生中新的思想动态与需求；用自己的创造性教学激发学生的创造志向、创造动机

3、和热情；引导学生创造性地发现问题、分析问题、解决问题，真正重视与发挥学生的主体作用。    、要有提高自身创造力的观念    提高自身创造力的观念，是成为创造型教师的起点，是不断探求新知的动力，要提高自身的创造力，必须明确创造型教师应具有的素质，并朝这个目标努力，不断提高创造力。一个教师的创造力主要通过实践表现出来，并接受实践的检验，其标准有四个：一是善于收集，推广最新的科技成果，并创造运用于教学实践。二是善于研究教材、教法、学法，提出创造性方案和建议，并有可行性。三是善于因材施教，善于进行创造性教学，激发学生的创

4、造力；四是努力使自己从经验型向研究型教师转变，积极参加课题实践。在这四个方面，笔者认为第四方面是核心。年至今笔者参加了“市生物创造性教学”课题组。在课题实践中，我们意识到前三者是第四方面的组成成分，在课题实践中，我们的创造力也逐步得到提高。    、要有向他人学习的观念    在科技不断发展的今天，我们要不断向他人学习，自觉地、理智地对别人的暗示或建议采取科学的分析态度，从中汲取有益于自己的力量，来不断充实自己。同时，要和学生一起学习，共同探索，学生是时代的象征，很多方面学生是教师的老师，学生的灵感往往也直接刺激教

5、师的创造性的灵感，教师还会在和学生共同努力中体验到创造成功的喜悦，进一步了解学生创造性学习的过程和规律，从而提高教师自身的观念。    市生物创造性教学课题组成立以来，课题组成员经常互相听课、评议、互相学习，大家认为这两年在论和实践两方面都得到提高。当然，我们也发现学生事实上是很有创造力的，只是我们没有很好地开发它。    二、意志的果断性与自身创造力的提高    意志的果断性是指人善于明辨是非，遇事能当机立断，适时做出决策且付诸行动。果断的意志行动以人的智慧为基础，以严肃的

6、科学态度为条件，它不仅表现为迅速做出决策，采取行动，而且还表现为决策的正确性、科学性，以及行动中的准确性。意志的果断性在人的创造活动中的作用是很突出的，表现为确立课题，选择实施方案，以及在提高自我创造力过程中可能出现的一系列问题的判断和处理，都需要意志的果断性，如果一环失误，就会误入歧途，前功尽弃。    、确立课题的果断意志    确立课题就等于确立了具体的努力方向，使我们的行动有更强的目的性，给我们的成功带来可能性。在创造性教学这个总课题下，我们要根据各自的思维特点，学校的具体情况，正课题的新颖性、价值性等来进

7、一步考虑选择正课题，并当机立断，进行研究。否则等你迟疑不决，时间也流逝而去，你的计划就落后一步了。    、选择实施方案的果断的意志    在教育科研中，实施方案的设计是多种多样的，如是采用轮组实验，还是采用对照组实验；是否要进行前后测；打算从哪几方面来进行创造性思维训练等，在我们的实施方案中都必须做出选择，这渗透着教师的智慧与能力，是意志的果断性的突出表现，而在选择方案中我们的创造力也得到了提高。    、善于分析问题及创造性解决问题   &#

8、160;提高自身的创造力，共同的是为教学实践服务，在教学实践中我们可能会遇到许多问题，特别是在课堂上，我们必须在几秒钟内分析出现的问题并创造性解决。例如为培养学生的创造性思维，我们常常设计论过于激烈，这是老师就要权衡这个讨论的创造价值，以及教学时间的计划性，考虑讨论过失会不会导致互相攻击，而影响学生的合作学习，综合各种因素，马上创造性解决问题。    三、意志的顽强性与自身创造力的提高      四、意志的自制力与自身创造力的提高    意志的自制力是指能

9、够自觉地灵活地控制自己的情绪和动机，约束自己的行为和言语方面的品质，具有自制力的人能够克服懒惰、失望、愤怒等因素的干忧，执行已确定的目的计划，自制力在自身创造力中有以下几方面的作用：    、有利于克服一切不利于创造的冲动    不利于创造的冲动是多方面的，如学生成绩的暂时下降，学生自我的心理不稳定，教师的困难情绪等等，它们都可能转化为创造教学以及自我提高的心理障碍，这就需要自制力控制它们，疏导它们，消除障碍，达到心灵的宁静，使创造过程得以顺利进行。    、有利于创造性的评

10、价学生    创造性评价学生是创造型教师的基本素质，在教学中，学生产生或提出教师未曾想到的甚至大大出乎教师意料的想法或冲动，教师必须控制自我的情绪消除训斥学生的想法，创造性地评价学生的表现，要科学分析学生的思维过程，使学生看到自己的聪明才智，在创造性评价学生的过程中我们的创造力也得到提高。    古人云：师者，传道，授业，解惑也。学生天真、活泼、富于幻想，其感觉、知觉、情感、是丰富多彩、发展变化的社会生活直接或曲折的反映，教师要科学而又行之有效地因材施教，引导学生去创创新之道，授创新之业，解其创新过程中之惑，教师自身必须有坚定正确的创新意识，胸中有全局，手