曹刿论战 (2)

1、曹刿论战教学设计 教学目标一、情感态度与价值观学习曹刿为国家着想、忠心献祖国的爱国精神。二、过程与方法1.反复朗读课文，掌握文中实词的意义和虚词的用法，理解课文内容。 2.联系课文，组织学生讨论文章是如何详略得当来突出“论战”这一中心的。三、知识与技能1、积累文言文常用的实词、虚词、特殊句式，正确翻译课文。2、了解背景，把握曹刿的战略、战术思想，理解鲁军以弱胜强的原因。3、掌握本文围绕“论战”为中心选择、组织材料、详略得当的写作特点。4、分析曹刿和鲁庄公人物形象，体会作品的艺术魅力。教学重点、难点重点：1、文言虚词、实词的用法； 2、曹刿、庄公的人物形象；3、曹刿的“远谋”和庄公的“鄙”。难点

2、：1、巧妙安排材料、详略得当；2、理解曹刿关于战争问题的论述。教学资源多媒体、录音机、资料、小黑板。教学过程一、导入新课孟子说：“天时不如地利，地利不如人和”，诸葛亮说：“作战中关键因素在于“人和”，诸葛亮说：“亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也”一个国家的兴盛在于君主的礼贤下士、在于亲贤远佞。是的，正是这些前人之鉴，我们的国家才一步步走向繁荣昌盛，今天，让我们接着学习曹刿论战。请同学们把课文齐读一遍。师评：同学们读得很好，不仅读得正确、流利，而且读准了节奏。二、分析课文，明确内容。1、速读课文，整体感知，理清脉络。本文的主要人物是谁？重点描写了他在（ ）、（ ）、（ ）中的表现。（板书：曹刿

3、战前、战中、战后）。2、默读课文，完成下列问题。学习第一段：（1）曹刿的身份怎样？明确：从“其乡人曰”句中我们能推知曹刿的身分为普通老百姓，没有官位，属爱国君子吧，“位卑未敢忘忧国”。（2）曹刿请见的原因是什么？明确：“肉食者鄙，未能远谋”（3）鲁庄公认为作战要作哪几方面的准备呢？明确：三方面：“衣食所安，弗敢专也，必以分人”；“牺牲玉帛，弗敢加也，必以信”；“小大之狱，虽不能察，必以情”。（4）对于这三方面的准备，曹刿是如何回答的？为什么第三个准备 “小大之狱，虽不能察，必以情”是“可以一战”的主要条件？明确：因为民心向背是决定战争胜负的主要因素。这就突出表现了曹刿重视人民力量的政治远见。本

4、段末句“战则请从”，不仅写出了曹刿重视战前的政治准备，而且注意实际作战中的战略战术。文章也以此作为过渡，转入下文写他临阵参战指挥。（5）小结：第1段写的是曹刿请见，论战前准备，显示了曹刿热爱自己国家、深谋远虑的品质以及鲁庄公“勇于纳谏”的胸怀。学习第二段： 作战地点选在哪里？明确：长勺。作战中，庄公的表现怎样？明确：战斗刚开始，不待齐军疲倦，庄公就急于出战（“公将鼓之”）；当鲁军刚获胜，庄公又急于去追击（“公将驰之”）。曹刿是怎样帮助庄公选择时机的呢？明确：曹刿阻止了庄公的过急行动。他懂得攻击和追击都必须把握有利的时机，要根据双方的士气和实力的变化作出正确判断。曹刿的两个“可矣”，使得战争出现

5、“齐师败绩”和“遂逐齐师”的大好形势。小结：第2段叙述的是曹刿指挥作战的情况，作战的过程写得非常简略，突出写了曹刿“谋”的作用，为下文“论战”打下伏笔。曹刿临阵从容，胸有成竹，善于掌握时机，所以才击败敌人，获得战争胜利。学习第三段：（1）鲁国获胜后，“公问其故”的“故”是什么意思？明确：缘故，“攻击”的缘故和“追击”的缘故，足见鲁庄公的“鄙”。（2）曹刿是如何回答的？明确：有两层意思，一层说明为什么要选择“齐人三鼓”（“彼竭”）的时机进行攻击。“夫战，勇气也”，“一鼓作气，再而衰，三而竭”，“彼竭我盈，故克之”（敌方的勇气已经消失而我方的勇气正盛，所以我们打败了敌人）。“彼竭我盈”四个字高度概

6、括了进攻时的最佳战机。一层解释他“下视其辙”、“登轼而望之”，看到敌人“辙乱”“旗靡”才追击的原因是“夫大国，难测也，惧有伏焉”。可见曹刿考虑问题周到，行动谨慎，观察仔细，善于抓住时机，故而夺取了战争胜利。（3）小结：第3段写曹刿论述战胜齐国的原因。（4）课堂讨论，多媒体显示问题 通过对课文的学习，你有什么启示？ 你知道多少保家卫国的名言。 学生讨论，以小组发言。教师要鼓励学生大胆发言。 教师引导： 学习古人忠诚爱国，敢于斗争、善于斗争的精神和克敌 制胜的智慧；鼓励学生培养热爱祖国，不怕困难的思想。 爱国名言 天下兴亡，匹夫有责 -顾炎武 上下同欲者胜 -孙武 捐躯赴国难，视死忽如归。曹植白马

7、篇 位卑未敢忘忧国。陆游病起书怀 苟利国家生死以，岂因祸福避趋之! 林则徐 常思奋不顾身，而殉国家之急。 司马迁 以身许国、何事不敢为。 三、分析人物形象：（语言、行动）曹刿：（“远谋”） 曹刿主动请战，可见其有爱国心；曹刿问战，表现他的政治远见；曹刿参战，表现他卓越的军事才能；曹刿论战，表现他过人的谋略，处处可见其沉稳，胸有成竹，睿智，冷静。鲁庄公：（鄙）政治上无能，军事上无知，但能礼贤下士，实事求是，虚心听建议。四、归纳中心，探究写法。1.归纳中心思想：（学生讨论后明确）本文论述了齐鲁长勺之战的经过，以曹刿对战争的论述贯穿全文，阐述了弱国在对强国的战争中采取战略上取信于民，战术上后发制人的

8、原则，表现了曹刿的政治卓见和非凡的军事才能。2、写法探究：、史料剪裁得当：作为一篇记史的作品，本文的一个显著特点是史料剪裁得当。作者把曹刿在战前启发庄公认识取信于民的重要性、在作战中准确的掌握战机和详察敌情以及在战后论述战争原理，都写得比较详细。其作与表现曹刿的“远谋”无关的事如战争的规模、战斗的图景等一概不提；而对“论战”起引线作用的事件如请见、从战、克敌等，也只是一笔带过。这样剪裁，对再现军事家曹刿的形象、突出文章中心具有极大的作用。、详略安排得当：本文紧扣“论战”来写，详写曹刿的言论，如第段中与庄公论“何以战”的两次对话，把他的“取信于民”的战略思想很好地表现出来了；第段论取胜原因，则把

9、他的作战必须抓准时机，谨慎而又果断的战略思想表现出来了。这两段文字，完整地表现了曹刿政治上的远见卓识和军事上的卓越才能。对于无助于表现人物性格的事，如战争起因、战斗状况、战后处理等等一概不提，这样的剪裁，叙事清楚，详略得当，有力地突出了中心。对比手法的运用：(3)、运用对比手法，突出曹刿的远见卓识和军事才能。文章第一部分就提出“肉食者鄙，未能远谋”，用以庄公为代表的肉食者的浅陋，对比衬托曹刿的远见卓识。接着在庄公与曹刿三问三答中，又对比出庄公未及曹刿善谋。在战争中，庄公表现得轻率鲁莽，缺乏军事头脑和指挥才能，而曹刿胸有成竹，指挥若定，既能把握住战略防御原则，又善于观察，善于捕捉战机，既谨慎又果断，既冷静又大胆。战后，写“公问其故”，更显示出庄公无谋，他糊里糊涂打了一个胜仗，而曹刿的分析透辟中肯，有谋与无谋，鲜明对比，突出了曹刿的形象，突出了“论战”主题。3、拓展训练：用现代汉语翻译下列句子。 小大之狱，虽不能察，必以情。 忠之属也。可以一战。战则请从。 下视其辙，登轼而望之。 彼竭