晏子使楚 (2)

1、教学内容（课题）11、晏子使楚共（2）教时主备教师徐正英第（12 ）教时使用教师毛小莲课型 精读授课时间教学目标1.知识目标：会认8个生字，会写14个字，认识“侮辱、规矩、笑嘻嘻、大臣、柑橘”等词语。2.能力目标：了解宴子出使楚国国，有力的反击楚王的三次侮辱，维护了齐国的尊严的故事，由衷的佩服宴子超人的智慧和善辩的口才。3.情感目标：分角色朗读课文。理解晏子说的话，体会晏子的语言中所蕴含的智慧教学重难点精读晏子与楚王针锋相对的话，了解楚王三次是怎样侮辱晏子，晏子是怎样反驳的，理解句子中含着的意思，体会晏子超人的智慧和善辩的口才，以及维护齐国尊严的思想品质。课前准备课前收集晏子的相关材料教 学

2、预 案个性化修改一、   揭示课题，了解晏子。(一)、揭题导入：今天，我们来学习一篇新的课文，齐读课题。提示“子”的意思。（“子”是古代对有学问有贡献的男子的尊称。）举例说明：孔子、孟子、老子从题目上看，讲了一个什么样的故事？（二）导言：晏子使楚的故事发生在2500多年前的春秋时期，让我们穿越时空的隧道，回到当时，一起和晏子出使楚国吧！二、检查预习：1、课文主要讲了一个什么样的故事？2、楚王几次侮辱晏子？能加上三个小标题吗？板书（钻狗洞、没人才、没出息）三、抓人物语言，朗读感悟晏子形象。1、问题：楚王几次三番地侮辱晏子，他为什么要侮辱晏子呢？请同学们自读课文的一二自然段，找

3、到答案。(简单交流)2、问题：楚王是怎样侮辱晏子的？晏子又是如何应对的？请自读课文的第三自然段，边读边划出相关的句子。交流：、楚王是怎样侮辱晏子的？（补充关于晏子的身高的材料，身高五尺相当于现在的一米四左右。）晏子是如何应对的？读晏子的话，体会语言的巧妙。出示课件：从晏子的话中，可以看出一个怎样的晏子？从哪里可以看出？再读晏子的对答，体会晏子的机智和智慧。小结学习方法：在刚才的学习中，我们是运用什么学习方法来学习的？（抓人物语言，有感情地朗读。）引导：抓住了晏子的什么来领略晏子的机智的？（语言、对话）又用了什么样的学习方法？3、品悟第二、三两个小故事。问题：晏子的机智体现在哪里？运用刚才的学习

4、方法，自读课文4、5两个自然段，划出相关的句子，反复朗读，然后再小组内交流自己的体会。交流点拨：在第二回合的较量中，楚王是怎么样侮辱晏子的？读课文相关语句体会楚王轻蔑、瞧不起人的语气。晏子是怎样反驳的？出示课件:读句子。你读出了什么？补充介绍：晏子春秋上的三个成语：张袂成阴、挥汗成雨、比肩继踵。明白意思后，记录在书上。、晏子反驳楚王的话中，那句最厉害？出示课件：读句子，你能读出这句话的言外之意吗？（引导学生推理出：楚国是最下等的国家。）从这里你又看到了的晏子的什么？有感情地再读晏子的话。、分角色朗读课文，再现当时紧张的情形。（可提示学生加上自己的神情、动作）在第三个回合的较量中，楚王是怎样做的

5、？晏子又是如何对答的？出示课件：晏子的回答巧妙吗？妙在哪里？4、小结：楚王三次都没有占到上风，不得不尊重晏子了。齐读课文最后一段。四、夸晏子，整体把握人物特质。晏子出使楚国，胜利而归，那可是齐国的大英雄啊！回来时受到齐国人民的热烈欢迎。假如，你也在夹道欢迎的人群中，你会怎样夸晏子呢？小结：晏子真不愧是一个能言善辩、足智多谋的外交家。“一人之辩，重于九鼎之宝；三寸之舌，强于百万雄兵。”有时候，机智巧妙的语言，真可以抵挡百万雄兵。五、补充阅读，拓展延伸。 在我们新中国的外交史上，周恩来总理就以精妙幽默的语言智答外国记者，赢得了世人的喝彩。请同学们阅读材料周恩来智答外国记者，感受周总理的语言艺术的无

6、穷魅力。 简单交流感受。 小结：机智巧妙的语言背后往往蕴藏着无穷的智慧，希望同学们也做一个有智慧、有语言魅力的人。附：阅读材料：周恩来总理智答外国记者美国代表团访华时，曾有一名官员当着周总理的面说：“中国人很喜欢低着头走路，而我们美国人却总是抬着头走路。” 此语一出，语惊四座。周总理不慌不忙，脸带微笑地说：“这并不奇怪。因为我们中国人喜欢走上坡路，而你们美国人喜欢走下坡路。”         -美国官员的话里显然包含着对中国人的极大侮辱。在场的中国工作人员都十分气愤，但碍于外交场合难以强烈斥责对方的无礼。

7、如果忍气吞声，听任对方的羞辱，那么国威何在？周总理的回答让美国人领教了什么叫做柔中带刚，最终尴尬、窘迫的是美国人自己。一位美国记者在采访周总理的过程中，无意中看到总理桌子上有一支美国产的派克钢笔。那记者便以带有几分讥讽的口吻问道：“请问总理阁下，你们堂堂的中国人，为什么还要用我们美国产的钢笔呢?”周总理听后，风趣地说：“谈起这支钢笔，说来话长，这是一位朝鲜朋友的抗美战利品，作为礼物赠送给我的。我无功不受禄，就拒收。朝鲜朋友说，留下做个纪念吧。我觉得有意义，就留下了这支贵国的钢笔。”美国记者一听，顿时哑口无言。        

8、 -什么叫自搬石头砸自己的脚？这就是一个典型事例。这位记者的本意是想挖苦周总理：你们中国人怎么连好一点的钢笔都不能生产，还要从我们美国进口。结果周总理说这是朝鲜战场的战利品，反而使这位记者丢尽颜面。也是，想和周总理较劲，门都没有。   一个西方记者说：“请问，中国人民银行有多少资金?”周恩来委婉地说：“中国人民银行的货币资金嘛?有18元8角8分。”当他看到众人不解的样子，又解释说：“中国人民银行发行的面额为10元、5元、2元、 l元、5角、2角、 l角、5分、2分、1分的10种主辅人民币，合计为18元8角8分”  

9、       -周总理举行记者招待会，介绍我国建设成就。这位记者提出这样的问题，有两种可能性，一个是嘲笑中国穷，实力差，国库空虚；一个是想刺探中国的经济情报。周总理在高级外交场合，同样显示出机智过人的幽默风度，让人折服。你说这样的问题事先怎么准备，没有雄辩的口才和飞速的思维怎么可能做到?补充：使什么意思？“晏子使楚”什么意思”？（晏子作为齐国的使者出使楚国。）区别“大（da ）夫”与“大（dai ）夫”。根据课文，说说你是从哪些地方看出了晏子的过人才智？再次点评:机智巧妙的语言背后往往蕴藏着无穷的智慧，希望同学们也做一个有智慧、有语言

10、魅力的人。板书设计 晏子使楚 起因：楚王想侮辱晏子，显显楚国的威风 关城门 开狗洞 这是不是 只好开城门经过： 讥笑齐国无人 “我”最，没用到这儿来 只好陪着笑 抓盗贼诬陷齐人 淮南橘淮北枳 在齐为民到楚为盗 只好赔不是结果：楚王不敢不尊重晏子了课后反思本课教学设计中“夸晏子”，整体把握人物形象环节设计有新意。另外，课外拓展-阅读周恩来智答外国记者，相对于整堂课的重点来说，是一个有效而深入的补充。但是，对于这一课我觉得还是有很多的缺憾。1、文本解读不够深入。虽然整个教学环节的设计是不错的，但是，我感觉上还不够细致。究其原因，还是对文本的解读不透。 2、引导过多，牵着走的太多。课堂上对学生自主学习的积极性调动不高，“导”多了点，学生主动提问，进行质疑，发表见解的机会少了点。加上有时教师的提问不够具体