杨婷名师工作室工作方案MicrosoftWord文档(3)

1、贵州省中小学名师工作室工作方案小学语文杨婷名师工作室工作方案2015年4月贵州省中小学名师工作室工作方案小学语文杨婷名师工作室工作方案一、指导思想根据贵州省遴选建设第二批中小学、幼儿园名师工作室相关文件精神，按照名师工作室职责的总体要求，切实发挥名师的示范、引领和辐射作用，积极探索科学高效的优才成长机制，发挥名师的引领辐射作用，搭建促进中青年骨干教师专业成长以及名师自我提升的发展平台，通过名师效应提升学校办学的品位和软实力，扩大学校和名师的影响力，探索建立一套科学合理、有利于提升教师队伍专业能力、有利于优秀教师脱颖而出的培养培训机制。通过建立名师工作室，做到培养一位名师、带动一门学科，引领一个

2、团队、产生一批成果，使名师工作室成为骨干教师的孵化地。本着“名师工作室要成为研究的平台、成长的阶梯、辐射的中心、师生的益友”的宗旨，树立为学生为教师服务的方针，创造性地开展工作。围绕“儿童学习兴趣促进方法研究”这一主题，着力于“兴趣语文”、“快乐语文”的实践研究。在观察体验、学习思考、参与研究、实践总结的反复过程中，把先进的教育理念、独特的教学风格、精妙的教学技巧、灵活的教学方法，渗透和辐射到工作室成员的教学实践之中，切实发挥名师的示范、引领和辐射作用，积极探索科学高效的优才成长机制，着力培养一批道德品质优良、教学理念先进、业务素养厚实、教研能力扎实的小学语文教师队伍，促进我市基础教育的均衡发

3、展，使其成为优秀教师培养的发源地、优秀青年教师的集聚地、未来名师的孵化地。二、工作目标1以研课、磨课为形式，塑造工作室成员鲜明的教学风格和特点；2以课题研究为载体，组织有效的教学研究，提高撰写教学论文、教学反思的能力。通过课题研究、在线研讨、教学讲座、教学论坛等形式，帮助教师更新教育理念，使之符合创新教育和素质教育的要求；不断更新教师的知识结构和能力结构，使之具有综合教育的能力和锐意创新的能力。借助“工作室”这一发展平台，发展教师的个性特长，使之形成自己的教育教学风格和特色；拓宽教师的科学文化视野，夯实其理论功底，使之成为学科骨干。3以指导青年教师为抓手，发挥工作室成员的示范、引领和辐射作用。

4、不断提高教师的教科研能力，提高其驾驭课堂教学的能力。发挥“工作室”学科带头人，骨干教师，名师的教学示范、辐射作用，扩大教学骨干群体，不断优化教师结构，提高教师的整体素质。4以激发工作室成员自身潜力为目的，积极参加各校教学评奖活动。充分发挥“工作室”对教师的培训功能。以名师工作室主持人为导师，实行导师培养负责制，主持人与工作室每个成员签订培养责任书，在成员专业化成长方面制订周期发展目标、途径，规定双方职责及评价办法，提高教师培训的积极性、主动性。工作室的每个成员通过三年的专家引领、同伴互助能成长为具有较强教学教研能力的学习、创新型的优秀骨干教师。5以利用工作室成员群体智慧为宗旨，搭建好工作室网络

5、教研平台。三、主要研究项目1、开展“儿童学习兴趣促进方法”的专题研究，探索新课程背景下促进儿童学习兴趣的策略和方法。2、进行“儿童学习兴趣促进方法研究”的课题研究，以课题为载体促进教师的专业发展。四、工作内容及实施思路1聚焦课堂教学，塑造个性特质课堂是教师的职业场所，教学是教师的第一要务。名师之“名”，首先在于课堂教学。“贵州省小学语文杨婷名师工作室”力求进一步提升名师工作室成员的课堂教学能力，实现教师专业的共同提升。通过工作室成员内部开课、开设讲座等形式，相互学习，在教学风格和特色上下功夫，让每位成员都具有较高品位的教育教学艺术，能够按照教育规律和学生的心理规律，智慧地、艺术地教育学生，灵活

6、地、技巧地驾驭课堂教学，力争形成鲜明的教学个性和特色，确保在同行中有一定的影响。2开展教学研究，提升科研水平“教而不研则浅”，研究是名师工作室的第一要务。名师工作室主持人在自身积极开展教育教学研究的同时，要带动工作室成员自觉进行研究，督促并鼓励工作室全体成员从事教育教学研究，积极撰写教育教学论文。3做好帮扶引领，追求辐射效应工作室成员一方面在导师的引领下，实现各方面的自我成长；另一方面，工作室成员还要成为学科教学的示范者和青年教师成长的帮扶者。要求各工作室成员结对12名青年教师，经常听课、评课、案例分析，帮助青年教师不断提高教育教学能力。同时，工作室成员将积极创造条件参加各级教学评奖活动，开设

7、学术专题讲座，展示工作室实践成果，追求辐射效应。4搭建交流平台，共享教育智慧建立和完善工作室网络教研平台，是本工作室的工作重点之一。我们将借助现有的六盘水市小学语文杨婷名师工作室网络，积极开展网络在线互动式研讨，丰富工作室教育教学资源。我们将合理增设栏目，不断充实和更新博客的内容，要求工作室成员时常提供教育教学随笔、优秀教学设计、案例等，使工作室博客的内容更加丰富、新颖、实用，力争使每一位浏览者能得到有益的启发。我们要让工作室网络平台成为工作室成员与外界同行进行交流的窗口，实现教育智慧共享。5考察学习观摩，借势给力成长充分发挥名师工作室的教学资源条件和教育环境的优势，追踪课改、教改的基本信息，

8、提高驾驭教学教研工作的主动性，确保工作室成员能够站在教育改革的前沿，把握教育改革的方向，初步具备教育思想前瞻性、教学理论前沿性、教学方法新颖性，教学成果实效性。为达此目标我们将争取经常组织成员外出学习考察，参加高层次的学术交流，提供与市内外名优教师相互切磋教学技艺和研讨的机会，以开阔视野，提升成员的专业素养和专业能力，借势给力促进自身成长。6用读书丰盈自我工作室订三份杂志小学语文教学（会刊）、小学语文教师、小学语文教学（园地），每个成员要定期借阅教育专著，让阅读成为自己的习惯。7以“观课、听课、评课”来提升自己，学会取他人之长，补己之短。积极探索教学工作新思路，结合自己的研究方向，勤于思考研究

9、中存在的问题，主动想办法解决，坚持写教学反思，积极撰写论文。8每位学员每学年制定切实可行的发展计划，学年末开展阶段性总结反思活动，上交年度工作总结，进行自评，并接受工作室的综合考核。五、具体工作规划： 第一阶段（2015年3月2015年8月）组建命名、学习提高阶段。1、组建工作室，招聘9名工作室成员，组成10人团队，申报“贵州省小学语文杨婷名师工作室”。2、 签订协议：（1）名师工作室主持人及组成人员与六盘水市教育局、相关学校签订名师工作室项目研究和培养中青年学科骨干教师的协议书。（2）主持人与工作室每个成员签订培养责任书。3、制定名师工作室工作条例和管理细则。4、工作室人员制定个人成长规划。

10、5、开展省级课题“儿童学习兴趣促进方法研究”的课题研究。6、建立“贵州省小学语文杨婷名师工作室”网站。7、组织工作室人员学习教育教学理论，转变教育教学观念。要求学习省、市推荐的教育理论学习读本，每人做不少于40页的读书笔记、写4篇读后感和一篇不少于3000字的反思性教育教学论文或教学总结。第二阶段（2015年9月-2016年6月）研究、培训、活动阶段。1、主持名师做一线教师如何做课题研究讲座，指导教师做课题研究。2、开展“儿童学习兴趣促进方法”的专题研讨会。3、每学年进行一次课题阶段性汇报活动，进行过程性评价和资料收集、整理。4、开展读书活动，举办“读书会”，争做一个爱读书、会读书的老师。工作

11、室伙伴们在读教育理论，读文学经典、童话故事的过程中丰厚自身的文化底蕴5、积极参加工作室交流活动，与其他工作室交流经验，促进成员专业发展。6、进行创新意识和创新能力培训。通过学习学科创新的基本理论、基本要求，研究如何把学科创新的基本理念和创新课堂的基本要求转化为具体的教学行为，完善自己的课堂教学并探索开展学科实践活动的有效途径和策略，进而形成自己的教学风格，创造性地实施新课程。由领衔名师进行专题讲座。7、每个学期组织工作室成员开展一至二次的送教下乡活动，促进城乡教育的均衡发展。8、开展在线交流、研讨。名师工作室要利用网站开展学科课程教学改革在线研讨，在线解答教师的学科教学中遇到的疑难问题。9、进行网上论坛，和全国各地的名师、专家零距离接触、近距离交流，分享别人的教研成果。10、工作室主持人每个学期对工作室成员进行考核评价，每个成员每学期末要提交学科教学总结和学科教学创新案例或视频案例分。11、每个