植物妈妈有办法 (8)

1、人教版二年级语文上册植物妈妈有办法教学设计 一、教材分析：     这篇课文从题目到内容都运用了拟人的手法，展示了各种植物传播种子的方法，文章写得生动有趣，语言生动活泼，符合儿童的阅读兴趣，易于学生理解。课文运用了诗歌的形式，读来琅琅上口，适合指导学生进行朗读训练。我们备课上课的时候，都要多读，在读中去感悟课文的韵律美，去体会课文在表达上的精妙，去了解课文告诉我们的知识。 二、学情分析：     本课课文内容虽然比较简单，读起来容易上口，但是本课的识字量大，虽然是一首诗歌，但里面有好多的生字学生极容易读错，所以识字、写字、朗读仍然是本

2、课阅读教学所要承担的重要任务。学习这篇课文应该重点引导学生运用探究式的学习方法，注意激发学生了解植物知识、探究大自然奥秘的兴趣，把书本学习和向大自然学习结合起来。培养学生留心观察周围的事物，养成仔细观察的好习惯。 三、知识教学点：     1、知识目标：       （1）、图文结合，阅读中学会个生字。写好“已、甲”等个字。       （2）、了解蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的。       （3）、正确、流利

3、、有感情地朗读课文，背诵课文。     2、能力训练：        培养学生的观察力、想象力、语言表达能力和收集处理信息的能力。     3、情感目标：        激发学生热爱大自然和观察植物的兴趣。 四、教学重点：     、在读中感悟课文的韵律美，了解课文告诉我们的知识。     、识字写字。 五、教学策略选择与设计理念：   

4、  教师秉着“以人为本”的教学原则，以学生的学习需要为目的，充分利用现代教育技术手段，调动和激发学生学习的内在积极性。创立出新的“让我们自己学”的教学模式，即：“创设情境我想学让我们自己去学我们学会了（我们会学了）我们还想学。”从而体现了学生学习的主动性，这样，学习才不会成为 教学时应在读中感悟的基础上，联系实际，创设情境，激发学生了解植物知识、探索大自然奥秘的兴趣，培养学生留心身边的事物、认真观察的好习惯，有一定词语积累。 在教学中，我根据学生的实际情况，按每段课文的深浅程度，选用如下几种教法授课，使学生很快了解了一些植物传播种子的常识，激发了学生对大自然的热爱。 1、用谈话的方式

5、让学生进入情境，引入新课。学生产生疑问，有了疑问，才有解决问题的兴趣。 2、利用各种媒体激发兴趣，使学生直观主动地去理解内容，促进学习。 3、适当采用“表演体验”的教法，让学生在愉快、轻松的课堂氛围中学到知识，提高能力，得到发展。 六、准备教具：     、教师准备多媒体演示课件或相关的挂图，生字卡片。     、学生了解有关“植物传播种子的方法”的知识。 七、教学过程： （一）、情境引入：        1、（课件出示）：春天柳絮飞扬的情景。  

6、0;     2、学生说感受，相机引入，板书课题。 （二）、整体感知        、导读：     “孩子如果已经长大，就得离开妈妈，四海为家。牛马有脚，鸟有翅膀，植物要旅行靠的什么办法？”是啊，植物的孩子没长脚也没有翅膀，怎样才能到四面八方去呢？植物妈妈有办法吗？齐读课题。        、课文主要介绍了哪几位植物妈妈？他们各自用的什么办法传播种子？自由读课文，边读边想，然后小组交流。

7、60;   （设计意图：这一环节简洁、有效，很快就帮助学生理清了课文的条理。培养了学生的全局观念。） （三）、赏读悟趣        、你们最喜欢哪位妈妈的办法？为什么？和同桌说说，朗读并学习。          （设计意图：根据学生的兴趣爱好选择自己最爱读的部分读一读，充分尊重了学生的意愿。）        “降落伞”是什么样的？看老师板画：   

8、;     这降落伞多美啊！有了它，蒲公英就能靠什么传播种子了？          只要风轻轻一吹，孩子们就能乘着风纷纷出发。        交流对“纷纷”一词的理解。        抽读评析，选读得最好的学生读。        蒲公英妈妈的办法怎么样？谁能把它画出来？   &#

9、160;      A、学生根据自己的理解，自由做画。          B、评出好的画，贴在黑板上，再来夸夸她。     （设计意图：苍耳、豌豆这两种植物，书上都配有插图，惟独这一节没有。在理解了之后充分发挥学生的想象，参照另两幅图来画一画，既加深了对课文的理解，也培养了学生的想象力。）     朗读感悟：     （设计意图：低年级阅读教学还不适宜完全让学生自学，教师应重视

10、自学方法的指导和示范。故设计时先以学生最喜欢的一节重点指导，以此带动其他小节的自学，让学生们品尝到自学成功的快乐，增强自读自悟的兴趣和信心。）     、合作学习其余两节：      分小组合作学习喜欢的小节。喜欢苍耳的就学习第三小节，喜欢豌豆妈妈的就学习第四节。读一读课文，说一说办法，演一演情景，夸一夸“妈妈”。在四种学习方式中选择最适合自己的学习方式学习。    （设计意图：保护了学生的学习积极性，让每个孩子在已有的基础上得到了发展，得到了进步。）      全

11、班交流，相机追问：     （课件出示）：“铠甲”本来指古代士兵穿着保护身体的铁衣，课文中“带刺的铠甲”指的是什么？拿出课前采集的苍耳种子摸一摸，掐一掐，体会苍耳种子坚硬的布满刺的外壳。妈妈为什么要给孩子穿上它？这个办法可真有趣啊！你认为怎样读更有趣就怎样读。     抽读评析，小组赛读。     豌豆妈妈怎样传播种子？豌豆娃娃离开妈妈时心情怎么样？看一看图回答。（课件出示）：（播放豌豆娃娃蹦着跳着离开妈妈的动画。）你们能通过朗读体会他们的快活吗？全班齐读第五小节，这一节你们认为哪些词语最重要？怎样读最好

12、？抽读，教大家读。      全班即兴创作，加上动作、表情用朗读的方式夸夸豌豆妈妈。   、小结：     从课文中我们知道蒲公英妈妈靠风力吹，苍耳妈妈靠动物带，豌豆妈妈靠太阳晒来传播种子。 （四）、拓展延伸      、 植物传播种子只有这三种办法吗？还有多少？怎样才能知道？ 植物妈妈还有哪些办法呢？让我们一起到野外去仔细观察吧！（起立，和老师欢歌共舞）（课件出示）（屏幕上出现美丽的草原、田野、树林）我们已经来到了野外，这儿是植物的世界，知识的海洋。同学们可以一边

13、观察一边思考，然后告诉大家，你发现了什么？ 、你能像课文一样夸一夸这些植物的妈妈吗？为你最喜欢的植物编一编儿歌。 （五）、背诵积累 植物妈妈的办法真有趣呀！植物妈妈的智慧可真了不起。让我们用背诵课文的方式夸一夸她们吧！学生们反复背诵，比赛谁先背出来。 （六）、课堂小结 （七）、拓展练习       1、选一个自己喜欢的生字，口头组词。   2、读课文。 八、教学反思     多种形式的读书，可以调动学生的积极性，本节课通过反复的读，使学生了解了植物妈妈传播种子的不同的方法，并且在读中感悟到了语言文字的韵律

14、美。在熟读成诵这一过程中，学生理解了课文，并激发了学生热爱大自然的情感。     背诵是积累语言的主要方法，但应该在理解欣赏和反复吟诵中逐渐内化，自然成诵。机械的背诵只能挫伤学生积累语言的积极性。     本节课在理解、熟读了课文语言的基础上，根据自己所积累的知识进行仿写，不失为积累语言、提高习作能力的好方法。     不足之处：本节课的设计虽然符合学生实际，但没有照顾到全体学生，以后应根据学生的不同程度来设计教学方案。 九、板书设计       

15、;                                  植物妈妈有办法                                蒲公英：降落伞（ 风吹 ）