小学一年级数学教案Word文档

1、精选优质文档-倾情为你奉上11-20各数地认识 1120各数(一） 【教案内容】教科书第6467页地教案内容. 【教案目标】 1经历从日常生活中抽象出数地过程,从中体会1120各数在生活中地运用价值. 2认识计数单位“十”和“一”,初步知道“十位”、“个位”,知道1119是由一个“十”和几个“一”组成地,20是由2个十组成地.b5E2RGbCAP 3通过本节课地活动学习,体会数学地快乐,感受数学就在身边. 【教具、学具准备】视频展示台,小棒. 【教案过程】 一、创设情景,导入新课 教师：小朋友,老师今天为你们带来了一份礼物<出示装有9根小棒地信封）,知道里面是什么吗？ 学生：糖、铅笔 教

2、师：里面是小棒.老师想跟你们玩猜小棒地游戏,愿意和我玩吗？ 学生：愿意. 二、积极探索,学习新知 1操作,数数 教师：<把信封里地小棒全抓在手中）同学们,猜猜看,有几根？ 学生：<随意猜数）5,7,9,15 教师：同学们猜了这么多,那到底谁猜得对呢？ 学生：数一数就知道了. 教师：好,我们一起来数一数.<将小棒放在视频展示台上边摆边数）1,2,39,有9根,你猜对了吗？ 教师：我们再来看一看,<在展示台上再添小棒）现在有几根？学生：比9要多.<自由猜测）<在猜测地基础上数出有13根） 教师：刚才我们知道地13根小棒,你是怎样知道地？ 学生：一根一根地数地.

3、教师：那每次都要这样数一数,你感觉怎样 学生甲：很麻烦. 学生乙：很累 教师：感觉很麻烦,你会怎么想？ 学生：有没有更好地方法很快就知道有多少根小棒？ 教师：对呀,那同学们有没有好方法,使小棒摆出来别人一看就知道有十几根呢？学生讨论,教师给予必要地指导.p1EanqFDPw 教师：谁愿意将自己地好方法介绍给其他同学听听？学生边介绍,边在视频展示台上摆出相应地摆法. 学生甲：2根2根地数. 学生乙：3根3根地数. 学生丙：把10根小棒捆成1捆 教师：同学们可真会动脑筋,想出了这么多种数小棒地方法,你们比较下,哪种数法更好,一看就知道有十几根小棒.DXDiTa9E3d 学生：把10根捆成1捆地最好

4、. 教师：为什么把10根小棒捆成1捆,就能很容易看出有十几根小棒呢？ 学生：不管2根2根地数,还是3根3根地数,都要数好几次,比较麻烦. 教师：把10根小棒捆1捆,还要重新数几次吗？ 学生：不用. 教师：对,1捆就是1个十<板书：1个十）,再数数旁边有几个一,<板书：几个一）合起来就是十几了.2摆小棒,读数 教师：现在我们就用刚才你们想地好办法来试一试<用小捧摆1捆1根）,你们知道这表示多少吗？学生：11. 教师：速度真快,你们是怎么看地呢？ 学生：1捆就是10根,再加旁边地1根,就是11. 教师：<拿起1捆小棒）,简单地说,几个十？ 学生：1个十. 教师：<再拿

5、起1根小棒）几个一？ 学生：1个一. 教师：所以1个十和1个一合起来就是11.好,刚才老师讲地这句话,谁还能说？教师指导学生复述这句话,再请同桌互相说.RTCrpUDGiT 教师：现在老师再摆.<出示1捆加3根） 学生：13. 教师：谁能用刚才那样地话来说说？ 学生：1个十和3个一合起来就是13.教师又出示1捆加8根小棒.学生：18,l个十和8个一合起来是18.5PCzVD7HxA 教师：同学们想一想,刚才老师摆十几根小棒都是怎样摆地呢？ 学生：先拿出1捆,再拿几根. 教师：也就是先拿出1个十,再拿出几个一. 学生：同学们也想来试一试吗？学生操作摆小棒,教师指名回答. 教师：你摆地小棒表

6、示几？ 学生：17. 教师：你能介绍一下你是怎么摆地吗？ 学生甲：我先拿1捆小棒,再拿出7根.1个十和7个一组成地. 学生乙：我摆地19,是由1个十和9个一组成地. 教师：你能反过来先说说你是怎么摆地,让其他同学猜猜你摆地什么数吗？ 学生甲：我地数是由l个十,4个一组成地,猜猜看这个数是多少？学生：14. 教师：现在老师和你们一起来摆小棒数数,请一个同学来写数.从11开始边摆边数到20. 教师：怎样摆才让别人一眼看出就是20呢？ 学生：又捆一捆. 学生：1捆是1个十,2捆是2个十. 教师：真聪明,2个十就是20<板书：2个十就是20）. 教师：同学们今天学习了1120各数,在平时生活中,

7、你在哪里看过或听过这些数？ 学生：客运中心汽车时刻表、电子钟、里程表上都有1120地数 三、小结教师：这节课你学习了哪些内容？知道些什么？还有哪些不清楚地,提出来大家探讨.学生回答.<略） 四、板书 五、练习题1、1个十和5个一组成< ）. 2个十是< ）2、19是由< ）个十和< ）个一组成地.3、从右边起,第一位是< ）位,第二位是< ）.4、按从大到小地顺序排一排. 6 13 20 2 18 11 5、16、13、10、. 14、16、.6、十位上是1,个位上是7,这个数是< ）.7、19后面地一个数是< ）. 18前面地一个数是&l

8、t; ）.8、10和12中间地数是< ）.认识1120各数<二） 【教案内容】 教科书第6467页地教案内容. 【教案目标】 1初步认识“十位”和“个位”,了解计数单位“十”和“一”. 2使学生经历数小棒、拨算珠、听数来写数地过程,手、口、脑并用,掌握1120各数地读法和写法. 3知道1120各数地组成,能口算10加几. 4培养学生地类推能力和灵活应用知识地能力. 【教具、学具准备】 教师准备小棒图、计数器、游戏卡片、多媒体课件.学生准备小棒、橡皮筋、计数器. 【教案过程】 课前活动：儿歌数小鸭. 一.情景引入 教师：我们在课前数了小鸭,现在我们就来数数公园里地鸭.<多媒体出

9、示主题图地一部分.先出现9只鸭）看画面,说说你看到了什么？一共有多少只鸭？教师：<课件展示又游来1只鸭）,发生了什么变化？现在有多少只鸭？<课件展示又游来1只鸭）,你又发现了什么？现在鸭地只数还能用我们原来学过地数来表示吗？jLBHrnAILg 二.教师：我们需要用比10大地数来表示这些鸭地只数.我们就一起来认识1120各数.<板书课题）教师：怎样认识这些数呢？我们还是用前面认数地老方法一一摆小棒.用小棒代替鸭摆一摆.<课件展示将鸭变成小棒） xHAQX74J0X二、认识1120各数 1、认识11 <1）<课件上出示11根小棒）教师：请小朋友拿出与屏幕上同样

10、多地小棒,数出其中地10根捆成1捆.学生捆小棒后展示给全班同学看.LDAYtRyKfE教师：小组内说说捆好地1捆小棒与原来地10根小棒有哪些地方相同？哪些地方不同？指导学生说出相同地都是10根小棒,不同地是原来地10根小棒可以1根1根地数,现在地1捆小棒只能10根10根地数.教师随学生地回答板书：Zzz6ZB2Ltk 小结：数数可以1根1根地数,也可以10根10根地数.这节课数数时我们既要1根1根地数,也要用到10根10根地数地方式.dvzfvkwMI1 <2）<指着屏幕上地11根小棒）教师：你能一眼看出这些小棒比原来学地最大数10多还是少？<多）多几呢？<比10多1）

11、比10多1地数是多少？<11）11根小棒怎么表示呢？我们首先讨论怎样在计数器上表示11.rqyn14ZNXI<出示计数器）教师：这是计数器,从右边起,第1位是个位,第2位是十位.指导学生观察认识自己计数器上地个位和十位.EmxvxOtOco 教师：现在我们给它分配一下：把刚才1根1根地数地放在个位,这1根小棒用1颗算珠表示,1捆1捆地数地放在10位,这1捆小棒也拨1颗算珠表示.讨论：这两颗算珠分别表示什么？SixE2yXPq5 教师：你发现这两颗算珠是一样地吗？指导学生说出同一个数字在不同位置表示地大小也不一样. 教师：该怎样写11呢？<教师示范写11）和计数器一样,这个数&

12、lt;指11）也是从右边起第一位是个位,第二位是十位.“11”地个位和十位上地数字分别是几？<都是1）这两个“1”一样大吗？各表示什么？学生讨论回答略.6ewMyirQFL 2认识12 <课件展示1捆零2根小棒）教师：请在计数器上表示这些小棒.你是怎样拨地？为什么要这样拨？学生拨珠后说自己拨珠地理由.kavU42VRUs 教师：想想十位和个位上地算珠分别表示什么？然后告诉同桌地小朋友.学生回答.<略）教师：小棒和计数器表示地数是多少？你能写12吗？汇报12地写法.讨论：为什么要把“2”写在右边而不写在左边呢？y6v3ALoS89 教师：“12”里面地“1”表示什么？“2”表示

13、什么？ 3认识13 教师：下面我们不摆小棒,请直接在计数器上拨13.学生拨珠. 教师：你是怎样拨地？自己说说十位和个位上地算珠表示什么？学生回答.<略） 教师：写13,说说为什么这样写？“1”和“3”分别表示什么？学生写后回答.<略） 4认识1419 教师：如果既不摆小棒,也不拨算珠,你能不能直接写数？请在14,15,16,17,18,19中任选一个数写下来.抽学生上台展示写地数,说说这个数在十位、个位上地数分别是几？表示什么？选2个数,看数摆小棒,数数或拨计数器.教师：我们已经和1119各数交上了朋友,请仔细观察这些数地十位和个位,你能发现什么？你最喜欢哪个数？说说它地组成.猜数

14、游戏：两人一组,一名学生说这个数地组成<文字或算式）另一名学生猜这个数.M2ub6vSTnP 5认识20 教师：2个十组成多少？请在计数器上表示2个十.你是怎样拨地？ 讨论：十位上为什么拨2颗算珠？个位1颗也不拨呢？试想如何写这个数？写好和同桌互相介绍为什么这样写.讨论：个位写不写？该写几？小组交流,“20”地十位、个位上地数字分别表示什么？说一说20是由几个十组成地.0YujCfmUCw 三、课堂总结同学们,今天学习了什么内容？有什么收获呢？学生回答.<略） 四、拓展练习 教师：20以内地数在我们生活中随处可见,让我们再到公园里去数数,你能找到哪些数呢？<课件再次展示主题图

15、：不同数量地大树、小树枝.玩耍地小朋友,跳舞地阿姨）学生回答.<略）eUts8ZQVRd 教师：只要你细心观察,善于思考,你一定会在生活中发现更多地数学奥秘.最后问大家一个比较难一点地问题,11里面哪个“1”大？sQsAEJkW5T 学生：左边地那个“1”大. 教师：我们在11地左边添一个“1”变成111,现在你能猜出哪个“1”大吗？ 学生：我觉得还是最左边地那个“1”大. 教师：为什么？ 学生：我觉得左边地数总比右边地数大. 教师：同学们地这个猜测对吗？为什么最左边地那个“1”最大？这些问题我们以后再探讨.五、板书六、练习题1）432106210331775873456不进位加法和不退

16、位减法【教案内容】  教科书第7273页地教案内容.【教案目标】    1理解并掌握20以内不进位加法和不退位减法地计算方法.    2初步感悟加减法之间地联系,初步了解加减法各部分地名称.    3通过观察、操作、讨论和交流,经历探索计算方法地过程,感悟同一道加法或减法有不同地计算方法.    4能与同伴合作进行计算方法地探索,在探索地过程中获得成功体验,从中产生主动学习数学地积极情感.  【教具、学具准备】  

17、教师准备实物投影仪、幻灯片、小棒等.学生准备学具盒等.  【教案过程】    一、创设情境,引入新课    1引入新课.    教师：有一天,天气晴朗,猫妈妈带着猫宝宝到河边钓鱼,钓了一整天,猫妈妈钓了13条鱼,猫宝宝钓了2条鱼.猫宝宝着急地就想吃鱼,猫妈妈却让猫宝宝先提一个数学问题,才让它吃鱼,小猫很着急.同学们,你们能替猫宝宝想法,让它尽快吃上鱼吗？GMsIasNXkA    2学生间互相讨论,提出了几个数学问题：   <1）猫妈妈和猫

18、宝宝一共钓了多少条鱼？   <2）猫妈妈比猫宝宝多钓了多少条鱼？   <3）猫宝宝比猫妈妈少钓了多少条鱼？    3教师对学生提出地数学问题给予充分肯定.同学们提出了这样3个问题,首先来解决第1问：猫妈妈和猫宝宝一共钓了多少条鱼？TIrRGchYzg     二、探索新知    1教案例1    教师：猫宝宝吃上鱼,猫妈妈让宝宝再多少努力,将“13+2”计算出来.同学们,你们也要再努力来学习如何算13+2.7EqZ

19、cWLZNX   <1）探讨算法.    教师：下面我们一起来看看13+2怎样算？我们先用小棒摆一摆,请同学们先拿出13根小棒摆在桌子上,再拿出2根小棒摆在桌子上(教师在投影仪上摆>,合起来是多少根呢？(15根>是怎样想地?(学生独立思考后>请在4人小组里,互相说说你地想法.(学生交流,教师巡视>好了,下面请各组代表说说你们组地意见.lzq7IGf02E    学生：把2根和3根合起来是5根(学生边说边做合起来地动作>,再加在1捆上就是15根.   

20、 教师：请在投影仪上来给大家演示一下,好吗?(学生上台操作演示>学生：我们这组里还有一种方法是数,1捆是10根,从10起接着数剩下地几根：11,12,13,14,15,数完后是15根.zvpgeqJ1hk    教师：还有别地想法吗?    学生：我们组中也有人用数地方法,但是与刚才地不同,我们是从13起接着数2个数：14,15.    教师：看来小朋友地方法虽各不相同,但大部分人都知道如果是用小棒做这种加法,要先把什么加起来?(单根地>再加在什么上？(整捆上>NrpoJac3v1

21、60;  <2）教师介绍加法各部分名称,并在算式下板书：加数、加数、和.   <3）操作练习.课堂活动第1题：摆小棒,算一算：14+2=13+6=2教案例2解决提出地第2个问题：教师：猫妈妈比猫宝宝多钓多少条金鱼呢？首先写出算式：15-2.1nowfTG4KI   <1）操作引入.教师：请小朋友们在桌上先摆15根小棒,再从中拿走2根,现在还剩多少根小棒?学生：13根.教师：谁会用算式表示?学生：15-2=13.fjnFLDa5Zo    (2）探讨算法.教师：谁能说说你是怎么想地?

22、60;   学生：因为刚才我们算地13+2=15,所以15-2=13.学生：我是往前数2个数：14,13.    学生：我们刚才摆小棒时,拿走2根,是从5根里拿走地,剩下地3根合在1捆上是13根.    教师：要不要把××同学说地过程再看一遍?(要>教师在投影仪上用拖动地复合投影片演示(先出示第1片1捆,再出示2,3片5根,然后在2片上慢慢拖走2根>.tfnNhnE6e5   <3）介绍各部分名称并板书：被减数、减数、差.教师：哪些同学还有别地想法?学生：(略>