求比一个数多（少）几的实际问题

1、 求比一个数多（少）几的实际问题 教学目标：1.通过本节课的学习，使学生能够熟练掌握“求比一个数多(少)几的实际问题”的策略。2.让学生感受到数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的情感。3.养成合作、分享、积极进取等良好的个性品质。教学过程：一、学习新知师：同学们，这节课我们先来做个拍手的游戏。老师先拍，你们数一数老师拍了几下。(教师拍手6下，学生跟着老师拍手的节奏齐数)师：刚才你们数出老师拍手几下?(生：6下)现在请男同学比老师多拍4下，女同学判断男同学拍的是否正确。记住：拍手的时候要边拍边数。(男同学听老师口令一齐拍手，拍了10下)师：男同学拍手10下，对吗?(女同学：对!)为什么拍10

2、下就对了？你们是怎样想的?先和身边的同学说一说，再把算式写在作业本上。(学生按教师的要求活动，教师到学生中间倾听、询问并指导)师：谁愿意向大家汇报是怎样想的?又是怎样算的?(教师先请几名学生口述思考过程和算式，然后集体共同评价，教师根据学生的汇报，板书正确的算式)师：男同学真能干!能按老师提出的要求正确拍手。我们女同学有没有胆量和男同学比试一下?(女同学：有!)老师一开始拍手几下，还记得吗?(生：6下)请女同学比老师少拍3下。先想一想，女同学要拍几下?等会儿，女同学拍手，男同学做裁判。(女同学听老师口令一齐拍手，拍了3下)师(故作惊讶)：你们怎么才拍了3下?请男同学判断一下，女同学拍的对吗?(

3、男同学：对的!)那么，你们是怎样计算的?能列出算式吗?(生：能!)自己在作业纸上把算式写出来。(学生独立写算式，教师请一位学生板演)师：同学们看一看，这位同学是这样列式计算的，你们同意吗?(学生判断)大家都认为是对的，你们又是怎样想的呢?(让学生说出思考过程)(教师指名学生汇报思考过程，师生共同评价后，再让学生同桌之间互相检查有没有错误，如果有错误，教师再个别指导)师：我们班男同学和女同学的表现都很棒!在刚才的拍手游戏中，我们又学到了新的知识：求比一个数多(少)几的实际问题。教师边总结边板书：求比一个数多(少)几的实际问题【说明：在拍手游戏中学习新知，能够激发学生学习的积极性和主动性，使学生在

4、玩中“学”、在乐中“思”。拍手游戏简单易行，既便于操作，又符合低年级学生的年龄特点，更重要的是取得了较好的教学效果。】二、基本练习师：同学们，按照刚才的游戏规则，我们再来做个拍手游戏，好吗?(生：好！)下面，我想请一位同学跟老师合作做拍手游戏。这一次，我们要互相提出要求，其他同学评判我俩的表现怎样。(教师请一位各方面能力都比较强的学生一起做拍手游戏，教师先提要求学生拍手，再让学生提要求教师拍手)师：还有谁愿意和老师结伴做拍手游戏?(学生小手如林)好!既然同学们都愿意和我做拍手游戏，那我就满足大家的要求。前面都是我先拍手，你们根据我拍手的次数按我的要求再拍手，现在请你们先拍手，再提出要求让我来拍

5、，考考我表现如何，好吗?(好的!)那你们可以先商量拍几下。(学生商量后并齐拍手12下，然后又通过商量，决定让老师比他们少拍4下，教师故意拍了16下)师：我拍了16下，对吗?(教师话音未落，学生们纷纷说道：“老师，你听错了，你要比我们少拍4下，不是比我们多拍4下。”)你们教教我，应该拍几下？(学生个个积极帮忙，告诉老师应该拍8下)师：看来，老师还比不过你们，老师就不和你们比了。你们可以同桌两个同学合作，按前面的游戏规则做拍手游戏。(学生互相结伴做游戏，教师参与并巡视，以便掌握学生对新知识的学习情况)【说明：基本练习环节，教师依然借助拍手游戏，让学生在轻松愉快的环境中复习新知、运用新知。学生完全意

6、识不到自己在上课，自己是在学习。正如一位著名教育家所言：“最好的教育是受教育者意识不到自己在接受教育。”那么，最好的教学就是使学生意识不到自己是在学习。课堂上，教师先和学生共同做游戏，目的是给同桌学生做游戏起到示范作用。另外，在游戏中，教师有意出错，意在培养学生审题和判断的能力。】三、拓宽练习(一)先补充题目中 缺少的问题和条件，再列式解答1.小白兔拔了25个萝卜，小灰兔比小白兔多拔7个，_?2.王帅和阮妹帮助张爷爷浇花，王帅浇了36盆花，_。阮妹浇了多少盆花?(第2题要求学生填出不同的条件)(二)结合身边熟悉的事例，自己独立编出两道“求比一个数多(少)几的实际问题”的题目，然后前后两人交换解

7、答(三)运用知识解决问题教师出示课前准备好的分别装有红、黄、绿三种不同颜色铅笔的三个纸盒。(三个纸盒的侧面分别贴着一个穿着和盒内铅笔颜色相对应衣服的卡通娃娃，装有红色铅笔的盒子上写着：我有20枝红铅笔；装有黄色铅笔的盒子上写着：我比红铅笔多15枝；装有绿色铅笔的盒子上写着：我比红铅笔少9枝)师：这3个盒子里分别装着红、黄、绿三种颜色的铅笔，大家先读一读每个铅笔盒上告诉我们的条件，再根据条件想一想、猜一猜，看看自己能解决哪些问题。【说明：拓宽练习题的选材来自学生熟悉的现实生活，学生在做练习题的过程中能够意识到数学就在我们身边，我们身边处处有数学，学习数学有利于解决现实生活中的问题，从而激发学生学好数学的