沈丽假如教案

1、 假如教案教材分析人教版第三册第23课假如，教材所处的第六单元，学习主题是“只要人人献出一点爱，世界就会变得更美好”。这是一首儿童诗，作者借助“马良的神笔”，表达了对小树、小鸟、残疾人的发自内心的关爱。这些关爱显示了儿童一颗博大而纯真的心。从写作特点上看，假如一诗，短小精悍，每小节句式基本一样，每一个小节都以“假如我有一枝马良的神笔”开头，采用渐进式引导学生学会关爱环境，关爱动物，关爱他人。最后一小节以“假如我有一枝马良的神笔”结尾，耐人寻味，给学生留下了一个很大的思考空间与说话练习的平台，加上全诗语言简炼，大量运用短语的形式，处处都是充满美好幻想的语言，为学生积累语言，运用语言提供了良好的环

2、境。教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文、熟读成诵。2、能熟练认读生字新词，正确书写8个生字。3、理解课文中“快活、遥远”等关键词，学会语言的积累。4、通过想象与朗读的方法，发展思维与想像能力，体会小作者的美好心愿，获得初步的情感体验。教学重难点：在发展语言能力与想像能力的同时，获得初步的情感体验。教学准备：多媒体课件、生字卡片、小黑板、磁石、挂图教学课时：两课时教学过程：一、图片导入，激发兴趣1.上课之前，老师给大家带来了几张图片，我们一起来看看。这是我们上周看的电影神笔马良里的一些图片。马良用神笔拯救了百花村。 看完了电影，你们是不是也想要有一枝这样的神笔啊？有位小女孩和你们一样，也

3、梦想着有一枝神笔。她呀，把自己的愿望写成了一首诗，题目是假如。2.板书课题，齐读课题。二、初读课文，整体感知假如小女孩有一枝马良的神笔，她想要画什么呢？我们一起去看看。请打开课本108页，听录音。（板书：太阳、谷粒、好腿）第一个假如1、假如把作者的第一个心愿送给你，想想你为什么要给窗前的小树画一个红红的太阳？哪一组的同学愿意为我们读读课文的第一节？ 2、你是从课文中的哪些词语知道小树很冷的？（缩着身子，轻轻叹息）3、来，站起来，让我们一起来演演这棵小树吧。你听，寒冷的北风呼呼地吹，一棵小树孤零零地站在窗外，被风吹得摇摇晃晃，冻得瑟瑟发抖只能紧紧地，紧紧地缩着身子。4、小树小树，你为什么缩着身子

4、？（预设：生：我太冷了。太难受了）小树小树，你为什么轻轻叹息？（预设：生：我太悲伤了。）小树小树，你现在最需要的是什么？（预设：我需要阳光、温暖、帮助、关心）5、在寒风中瑟瑟发抖的小树，多可怜啊。小女孩很想帮助这棵小树，所以，要给窗前的小树画一个？（红红的太阳）让小树在冬天也能快活地成长，不会再寒冷的北风里，缩着身子，轻轻叹息。6、瞧，太阳出来了！ 在红红的太阳照耀下，你们快看，小树在快活地成长。 假如你就是这棵小树，你现在想说什么？（预设：生：很温暖、很舒服、很快乐。）8、那你能把这种感觉读出来吗?一起来读这一节课文吧。9.指名读第一小节，指导停顿。今天咱们学的是一首小诗，和课文不

5、一样，要能读出音乐美、节奏感。比如，第一行后虽没有标点，但也要稍稍停顿。第二个假如小作者除了画红红的太阳给窗前的小树，还画了好吃的谷粒。为什么要画谷粒送给小鸟呢？树枝上鸟窝中的两只小鸟神情悲伤，滴着眼泪。你想说什么？出示句子： “小鸟呆在家里，苦苦等待，饿得哭泣。”2、这时，鸟妈妈到哪里去了呢？鸟妈妈飞呀飞，会飞到哪些遥远的地方呢？鸟妈妈飞呀飞，飞过高山，飞过大海，到遥远的地方去给小鸟找食物，多么辛苦，而小鸟（生读）呆在家里，苦苦等待，饿得哭泣。3、鸟妈妈为了给小鸟寻食，多么辛苦，而小鸟呆在家里，苦苦等待，饿的哭泣。此时此刻，小鸟最需要的是什么？（谷粒、米饭、面碎）4、善良的小作者愿意用马良的

6、神笔给小鸟画（生：谷粒）（课件出示第二自然段）。4、朗读指导：有了小女孩画的谷粒，小鸟吃得饱饱的，再也不挨饿，无忧无虑地生活，小女孩和我们的心情怎样？（高兴、喜悦）5.男女生赛读第三个假如1刚才我们跟着小鸟一起伤心，一起高兴，假如你看见好朋友变得不幸，你又会怎么样呢？2、谁能为我们读一读课文的第三节？3、不幸的朋友西西，每天只能做一件事，是什么？4、多么不幸的朋友啊。引读：当我们在操场上奔跑的时候，西西却只能当我们在草地上游戏的时候，西西却只能当我们在野外尽情玩耍时时，西西却只能5、多么不幸的朋友啊！假如，你有一枝马良的神笔，你最想为西西画什么？6、现在老师为大家读第三节，想像一下：假如，西西

7、有了一双好腿，他可以做些什么？7、有了健康的身体，真好啊！当我们在操场上奔跑的时候，西西也可以和我们当我们在草地上游戏的时候，西西也可以当我们在野外尽情玩耍时时，西西也可以8、多么让人激动的画面啊，让我们一起读一读课文的第三节吧。有了马良的神笔真好，小树能快活地成长，小鸟有吃不完的食物，不再哭泣，不幸的朋友能够重新站起来，和我们一样快乐地生活。让我们双手捧书，带着美好的祝福读一读全诗吧！三、积累运用，拓展升华。（一）学到这里，我真想说：引读出示课后句子（课件：句子）假如我有一枝马良的神笔，我要给窗前的小树画一个红红的太阳。假如我有一枝马良的神笔，我要给树上的小鸟画许多好吃的谷粒。假如我有一枝马

8、良的神笔，我要给不幸的朋友西西画一个健康的身体。2、作者的心愿多么美好啊！请你再小声读读这三个句子，你觉得句子中哪些词语写得特别好呢？3、让我们把这些词语再读一读，牢牢地记在心里。4、你会用上一些好词也来说一个句子吗？（二）拓展训练：1、同学们说的句子都很完整，你看课文的第四节，省略号表示什么意思？2、省略号表示还有很多很多，说明小女孩的愿望不只有这三个。你能帮她说一说吗？让我们看看，我们的身边谁需要帮助。3、（出示课件，图片：无家可归的动物、贫困山区的孩子、无家的小鸟、熊猫、无家可归的青蛙 森林、污水、）生：假如我有一枝马良的神笔，我要给活泼可爱的鱼儿画一条清清的小河。让鱼儿在水里快活地游来

9、游去，不再因河水污染而生病。生：假如我有一枝马良的神笔我要给绿油油的草地，画一层保护层。让小草快快长大，不用再担心会被人们踩坏。生：假如我有一枝马良的神笔，我要给动物园里的动物画一片茂密的森林。让它们能快活地生活。生：假如我有一枝马良的神笔，我要给山区的孩子们画许许多多的钱。让他们能像我们一样，背着书包上学去。生：假如我有一枝马良的神笔，我要给老爷爷画一口洁白而坚固的牙齿。让他们能吃到美味的食品，不再为咬不下东西而苦恼。生：假如我有一枝马良的神笔，我要给盲人画一双明亮的眼睛。让他们能看见蓝蓝的天空，鲜艳的花朵，看见这个美丽的世界。生：假如我有一枝马良的神笔，我要给没有爸妈的孩子画上爸爸妈妈。有了爸爸妈妈，有了家的感觉