浅议农村学校的拼音教学

1、浅议农村学校的拼音教学清溪中心校 李红2012年春 汉语拼音是不管教材如何改编，都是我国孩子进入小学学习时所接触知识的第一关。因此，确定了汉语拼音是小学语文教学的一个重要组成部分，是帮助学生识字、正音、学习普通话的工具，也是阅读写话的工具。但它却是小学教学中最枯燥乏味的内容之一，内容更是变化复杂，规则繁多，再加上教学对象是刚入学的一年级新生，完全没有接触过的东西，要在1个半月内把它全部掌握并加以运用，这就使得本就不吸引人的拼音教学变难了。对于农村见识少，视野窄，家长又无法辅导的情况下的孩子来说，更是难上加难。语文课程标准的修订指出：汉语拼音在小学语文教学中新的面貌：它不再以识字为中心

2、来组织教学，而是以发展语文为核心来加快儿童语言能力的全面培养。这样图、文、儿歌结合的编排既减轻了众多文字符号带来的枯燥乏味的学习负担，同时在大量的阅读中开阔了儿童的视野。它还明确指出：“汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主。” 如何落实语文课程标准，进一步提高汉语拼音教学效率，让学生更快更好更轻松地学习汉语拼音呢？作为一个有13年教龄的农村小学教师，又经历了几次教材编排的一年级教学，下面我谈谈自己在教学中的几点体会。一、激发兴趣的教学低年级的儿童善长于形象思维，又比较好动，注意力不稳定，不持久的心理特点，一节课一般只能持续集中注意15分钟左右。他们的学习动力在很大程度上取决于教学内容

3、、教学方法的趣味性。因此，兴趣对低年级儿童尤为重要，也是学习的老师。1、游戏教学，激发兴趣。游戏化教学采用了丰富、多样的方法，让孩子们在唱唱、跳跳、听听、画画、玩玩、学学中获得知识。以教学复韵母ai、ei、ui为例。：设计了“比高矮”、“呼名字”、“打电话”等一组游戏。教学时请2个孩子上来做“比高矮”的游戏，他们谁高，谁矮，从中学会了复韵母ai（挨）。吃晚饭时，妈妈大声喊：“多多,快回家吃饭了！”“ei，我来了！”一个个孩子随着“母亲”的呼叫声答应着就学会了复韵母ei。丁零零，电话铃响了。“ui，你是谁?”“我是花花，今天，作业做什么。” ui的声音不断地在教室里响起，同桌的两个孩 子互相打着

4、电话。在愉快的游戏中，孩子们认识了ai、ei、ui三个复韵母。 2、实物演示，激发兴趣。在教学中还可以通过实物演示，用直观的办法来帮助学生发准字音，记住字形。如教 t 时，教师可拿一把带钩的布伞进行直观演示，再把水一滴滴地滴到伞上，让学生仔细听水滴在布伞上的声音，然后在问答中揭示 t 的读音及写法。3、利用手指，激发兴趣。拼音字母操是根据拼音字母的外形和读音特点编成的，再配上拼音字母儿歌让学生边念边做，学生在唱、做、玩中兴趣盎然地认会了这些抽象的字母。如：区别b d p q时，伸出2只小手握成拳头，大拇指竖起来，边念口诀边做手势：左竖朝上bbb，右竖朝上ddd，两拳相对b和d；左竖朝下ppp，

5、右竖朝下qqq，两拳相对p和q。4、创编儿歌，激发兴趣。儿歌是一种喜闻乐见的形式，而这种形式对于爱说爱唱的一年级孩子来说，尤为喜欢。例如，在教学ü与j q x n l相拼规则：小ü小ü有礼貌，见了j q x就脱帽; 小ü小ü没礼貌，见了n l不脱帽。二、心平气和的辅读特级教师薛瑞萍曾说过：语文和数学不同，在于语文是可以混着拖的，是可以在不求甚解中慢慢明白的，有课外阅读作暖窝，生柿子是可以慢慢捂热的。对于班级中拼音总是不能正确流利拼读的孩子，建议大家学学母亲如何教孩子说话，要不厌其烦地领者孩子去实际练习，用不了多久，孩子也就会说了。如：我班的杨鑫

6、同学，开学后很久，她都不会读，甚至问她，她也不说话，感觉非常怕老师，家长又不会教。面对她我没有生气，而是把她带到办公室，耐心地教她读，不对了再纠正，教给她怎样发音，怎样拼读，然后再让她学我的方法回家练习，几天后，她能确快速地把我教过的汉语拼音全部读出来，也渐渐地爱说话了，不再胆小了。我相信，只要心平气和的对待一件事，是会成功的。三、严格要求的拼写   拼音教学要求学生不但会读，而且还要会写。音节是最自然的语言单位，一般情况下由声母、韵母和声调组成。在指导音节的拼写时，应按以下两个步骤进行：   （1）指导学生按拼音基本笔画声母韵母声调的顺序训练指导和培养学生正确的书写姿势、书写格式，养成良好习惯。 （2）掌握一定的拼写规则：汉语拼音的拼写规则比较复杂，而入学的儿童年龄小，不易理解掌握。根据低年级学生的年龄特征，可采用自编儿歌、口诀等教学方法让学生轻松愉快地记住拼写规则并能运用自如。如教学9个复韵母标调时，可以用儿歌的形式帮助学生记忆。标调歌：有a在给a戴，a要不在o、e戴，要是i、u同时在，谁