幼教资格证-章节练习-综合素质8-教师职业行为

1、精选优质文档-倾情为你奉上单项选择题(每题2分)1.对于入园初期适应困难的孩子，幼儿园教师可以()A.要求幼儿严守幼儿园一日生活制度，按时入园离园B.允许他们上半天，如中午饭后由家长接回，再逐渐延长在园时间C.多批评爱哭闹的孩子D.通知家长接回孩子答案： B解析： 入园不适症是由于刚刚离开父母的孩子安全感缺失造成的，幼儿园方面可以根据情况适当调节上学时间，等孩子和老师同学都熟悉了，这种现象就会慢慢消失。2.“弟子不必不如师，师不必贤于弟子，闻道有先后，术业有专攻，如是而已。”这种观点给当今教育的启示是()A.教学相长，相互尊重B.乐教善教，讲究教法C.严于律己，为人师表D.有教无类，教书育人答

2、案： A解析： “弟子不必不如师，师不必贤于弟子，闻道有先后，术业有专攻，如是而已”出自师说，含有“能者为师”和“教学相长”的意思，提倡相互尊重。3.()是幼儿教师的基本道德准则，也是幼儿教师做好本职工作的前提条件。A.遵纪守法B.热爱幼儿C.热爱教育事业D.为人师表答案： B解析： 热爱幼儿是幼儿教师的基本道德准则，也是幼儿教师做好本职工作的前提条件。4.依法执教的重点是()A.教育法学教育和研究B.教育法律的遵守C.各个教育部门按照法定的权利和义务要求来治理教育，依法指挥、组织、管理、实施、监督、参与教育活动D.教育立法答案： C解析： 略。5.“己欲立而立人，己欲达而达人”告诉教师，对待

3、同事和学生要做到()A.相互尊重与体谅B.相互竞争与合作C.相互交流与沟通D.相互团结与友爱答案： A解析： “己欲立而立人，己欲达而达人”的意思是自己想成功首先使别人也能成功，自己想被人理解，首先要理解别人。这要求教师对待同事和学生要做到相互尊重与体谅。6.幼儿园教师的职业特点不包括()A.劳动对象的主动性和幼稚性B.劳动任务的全面性和细致性C.劳动过程的创造性和复杂性D.劳动效果的长期性和预见性答案： D解析： 略。7.在教师职业道德情感中，教师职业道德行为的出发点是()A.职业良心感B.职业责任感C.职业幸福感D.职业义务感答案： B解析： 职业责任感是教师在职业道德活动中形成的对他人或

4、社会应负责任的内心体验和道德情感，它既是职业道德行为的出发点，又是激励教师实现某种职业道德目标的动力。8.作为幼儿教师，最基本、最重要的任务是()A.确保幼儿安全B.促进幼儿身体健康发展C.促进幼儿智力发展D.促进幼儿与周围环境的相互作用答案： D解析： 幼儿的发展要靠个体因素与环境之间的相互作用，这就要求幼儿教师能够促进幼儿与环境的相互作用，将其作为最基本的任务。材料分析题(每题14分)9. 有一位日本心理学家曾经说过，一个人要在竞争激烈的21世纪生活下去，必须具备两个条件：一是要有蜘网般的人际关系；二是要有健康向上的性格。这充分说明了一个人的性格在当今社会生活中的重要性。作为一名幼儿园教师

5、，你将如何培养儿童获得良好性格？答案： 作为一名幼儿园教师，为培养孩子良好的性格，要注意以下几点：(1)提供适当参照群体；(2)注意儿童中非正式群体的影响；(3)创设良好的群体气氛；(4)根据儿童性格特点进行教育；(5)一定要重视家庭的因素和发挥家长的作用。解析： 10. 王某托朋友介绍去一所学校任教。问及原因，答日：“教师工作轻松、悠闲，每年还有寒、暑假，我图的就是这个。”也有人认为教师的劳动就是“三清”（清闲、清贫、清高）。对这些看法，你作何评价？答案： (1)王某以及有些人对教师工作的认识都是不对的。实际上，做一名优秀的、受学生爱戴的好教师，要付出很多努力，工作不仅不轻松，而且很辛苦。如

6、果抱着图轻松、清闲的态度从事教育工作势必造成不良后果。(2)教师工作的专业性强，对教师的个人能力要求高，社会对教师的职业角色期待也十分高。没有相应的教育教学技能、艰苦奋斗的精神、高尚的师德、认真负责的态度都是做不好教师工作的。教师必须不断增加自己的专业知识，同时也要增加自己的文化修养和各方面的能力。解析： 11. 在幼儿园中，教师要学会与幼儿沟通。比如，要熟记每个幼儿的名字，这样幼儿会感到非常亲切，对教师的话做出积极的反应；说话的语速和语调要恰当，最好能引发幼儿的好奇；与幼儿交谈时，语言要简单明确，容易被幼儿接受；说话的态度要友善，比如：“我很喜欢听到你的描述，相信每位小朋友都会喜欢。”“你这

7、一次比上一次说得更清楚了。”在交流的时候，教师还要注意与幼儿的目光接触，要耐心倾听幼儿的谈话，做出积极反馈。现实生活中，有的老师能灵活运用其交流技能，有的老师则因为与幼儿缺乏有效沟通而苦恼。请你从幼儿教师需要具备的能力出发，谈谈教师如何与幼儿实现有效的沟通。答案： 从这个材料可以看出，幼儿教师要实现与幼儿的有效沟通，需要具备相应的知识与能力，包括教育学、心理学、生理学等知识，以及观察力、沟通力、组织小组活动、指导游戏、指导幼儿行为、评价教育活动的能力等。其中，沟通能力在幼儿教育过程中尤为重要。教师与幼儿的沟通主要有两个方面，非言语沟通与言语沟通。(1)非言语沟通包括教师通过微笑、点头、抚摸、蹲

8、下与幼儿交流等。教师与幼儿的身体接触有利于安定幼儿的情绪，让幼儿消除紧张、感到温暖、安全。教师可以参与到幼儿的活动中，对幼儿的情感和感受可以获得真实的体验。(2)言语沟通是指教师和幼儿直接交谈。个别或小组中的交谈是幼儿分享情感、心灵交汇的重要途径。它需要教师在抓住机会、选择话题、引发和延续谈话、激发幼儿谈话的兴趣和积极性等环节上，具有灵活机智的策略、丰富的经验技巧。教师与幼儿之间平等地、民主地交流，并且是面向全体幼儿，这样可以取得较好的效果。幼儿教师要与幼儿实现有效的沟通，除教师要与幼儿平等交流以外，还需要掌握一些技能：(1)引发交谈的技能。教师要善于抓住时机、创造气氛，发现幼儿感兴趣的话题，

9、将幼儿自然吸引过来。比如：“你能把你的想法告诉老师吗？”(2)倾听的技能。用恰当的言语或非言语方式热情地接纳和鼓励幼儿谈话、提问，让幼儿产生受到尊重的喜悦感和自信心。利用目光接触是比较好的积极反馈方式。(3)扩展谈话和结束交谈的技能。教师要学会用幼儿理解的方式引导幼儿将谈话持续下去。同时，也要在适当时候结束谈话，让幼儿表现出满足感。比如：“老师还有点事情要去做，咱们下一次再好好谈谈好吗？”(4)面向全体，注意个体差异。针对不同语言能力的幼儿采取不同的内容、方式进行沟通，多鼓励、多倾听，有效刺激幼儿交谈。比如：“你这一次比上一次说得更清楚了。”解析： 12. 小明这段时间有一个不好的行为，就是总

10、爱把班级里好玩的玩具偷偷地藏起来，有时放在自己的衣帽柜，有时放在自己的衣服兜里，有时还会放在户外的某个角落。老师请来了家长，委婉地向她说明了请她来的原因，家长非常感激老师及时发现了孩子的这个行为并与她沟通，决心和老师一起教育好孩子，又一再请求老师一定要替她的儿子保密，以保护儿子心灵不受伤害。经过一段时间的共同努力，小明的不良行为得到了改正。请结合上述材料分析：教师应该如何处理好与家长的关系？答案： (1)要尊重家长。教师与幼儿家长要建立良好的关系，最重要的就是要尊重家长，教师把家长找来，对于幼儿存在的问题，要善于和家长一道实事求是地分析，共同研究方法。(2)教师要善于与家长沟通。在与家长沟通时

11、，教师要表示出对幼儿的真正关心，要避免情绪化，不要与家长争辩，要努力寻找共识，力争找到双方意见一致的解决方法。沟通不同于发号施令，要给家长足够的说话时间，认真聆听家长的解释，同时鼓励家长提问。如材料中老师请来了家长，委婉地向她说明了请她来的原因，家长非常感激老师及时发现了孩子的这个行为并与她沟通，决心和老师一起教育好孩子，又请求老师替她儿子保密，以保护孩子的心灵。这种做法是正确的，家长要和教师相互配合，相互合作共同促进孩子向好的方向发展。解析： 13. 我原来在幼儿园是个很爱“调皮捣蛋”的人，可每次提问都被否定了。记得在幼儿大班时，老师在教古诗春晓时我觉得有异议，就问老师：“老师说诗人春天好睡

12、觉，连天亮都不晓得，那他夜里怎么能听见风雨声呢？”这位老师不以为然地说：“这有什么奇怪的！早上起床到外面看一看不就知道了？”当时我还要再问，老师挥挥手让我坐下，环视一下全班同学，多少带有嘲笑的口吻说道：“大家说说看，是他对还是老师对？”同学们毫不犹豫地答道：“老师对！”当时我感到很尴尬，竟然对自己的判断产生了怀疑。等懂事后，虽然我仍爱思考但却很少提问了不像以前那样“炸刺”了。请根据教师职业行为规范的角度，分析材料中教师的教学行为。教师应该怎样对待这样的事情？答案： (1)道德行为：这位教师没有践行教师思想行为规范。没有以素质教育理念为出发点，面对“我”提出的问题，该教师带着“嘲笑的口吻”给予否

13、定，使“我对自己的判断产生了怀疑”。这位教师没有做到尊重学生人格，没有注重培养学生的创新思维和创新能力。这位教师没有践行教师言语行为规范。教师要放低姿态，语气平和、态度和蔼地回答学生的问题，而这位教师并没有与“我”交流，而是用“嘲笑的语气”否定了“我”的提问，这直接伤害了学生的自尊心，同时，也没有取得良好的教学效果。这位教师没有践行教师人际行为规范。教师对待学生要永远保持爱心和耐心，尊重学生、关心学生。而这位教师“不以为然地”否定了我的提问，“当时我还要再问，老师挥挥手让我坐下”。教师没有耐心对待学生的问题，与学生的关系仍然保持着师道尊严，没有平等地对待学生。这位教师没有践行教师教学行为规范。

14、教师应熟练掌握所教课程的内容，认真备课，因材施教，鼓励学生积极思考，引发学生的求知欲。而这位教师的做法恰好相反，不仅没有引导学生思考，当学生提出问题时，还给予否定，打消学生的积极性，使“我不像以前那样炸刺了”。这位教师束缚、压抑学生思考和探讨问题的主动性，伤害了学生的自尊和人格，不利于学生健康成长。(2)正确做法：对学生动脑思考、爱问问题在态度和行为上要给予肯定；以这一问题激活全班学生的思考和讨论，共同寻求合理的结论，鼓励学生积极思考，勇于发言，引发学生的求知欲，培养学生的创新思维，使学生在轻松的学习环境中健康成长。这样不仅有利于良好师生关系的建立和发展，还能更好地培养学生的主体性。解析： 1

15、4. 小孙大学毕业后到某学校任教。先是因为住房问题与单位领导发生口角，后又在职称评定时，因未过三分之二多数票而被否决。孙老师非常气愤，认为是校领导有意整她，故到校长办公室大吵大闹。因备感委屈，上课时控制，不住自己而声泪俱下，无法继续上课，中途回办公室休息。后又因心情不好，在家休息，只好请别的老师代课。后又在教师的集体活动中，不顾场合，只要看见院领导就想发脾气，宣泄心中的不快。请从教师职业道德行为角度分析，孙老师应如何认识和处理与领导的关系？答案： 孙老师对于管理者要尊重和理解，服从安排，积极配合，协助管理者圆满完成任务，提升自身的素养。(1)孙老师应正确地对待领导，正确地对待荣誉，正确地对待自己，冷静地处理与领导的关系