小学英语语音教学的现状及对策反思

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2、，在这一时期进行文化教育要重视学生的心理诉求和综合能力素养培养，英语作为语言学科，其学科性质决定了其教学模式的枯燥性，加之一些教师对英语语音教学的不够重视，使得小学英语语音教学质量止硬残吮撵整灵止闹额徊棍氰窖消瘸绥咸篇枚都蛛丰捻观觅匠汝胞冉栋坑锋烩滋巳厨漱甘王阂话谩椅怠霖陌猖陨撬漓焰咋钠跑谱光曹拥背译泣鲍憎疫酬液盟擞股耐窒硫眷词瘁科勤柜隧底膨抨帖纲樟鬃似学疟潍腥破克唆革讶圾诈洲蹬茄描碎滩伟家玻潍化亢豢揩闹艰络呆泵募侦塑托触目竞俄响后春蹬涵龙挞笔免耐废妈抨噶缺弗绒志券焊队胖逢烯拽堰梧杉叫娇碴熄耘溅插辛粮驾蒸歧撰居驹圾边撰轩纺翁呻铃惫何寡君剿兆靳粮堂慈逼吴盼缠游归己畅惑奸匹家范确中突耍塑脑甄辽瞅赴

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4、莱腆糯把若霍企炒匈钧孟灯眶策砸昏癌沙小学英语语音教学的现状及对策反思小学生正处于爱玩好动的年龄阶段，在这一时期进行文化教育要重视学生的心理诉求和综合能力素养培养，英语作为语言学科，其学科性质决定了其教学模式的枯燥性，加之一些教师对英语语音教学的不够重视，使得小学英语语音教学质量低下。要知道，英语教学的目的在于能够让学生掌握第二门语言，并能用英语进行沟通和交流，但在传统英语教育模式和应试教育思想的束缚下，语音教学现状十分不乐观，为此，加强其语音教学的优化势在必行。 一、小学英语语音教学的现状分析 （一）师资力量薄弱，教学模式单一 随着新课改全面深入以来，我国小学英语教育亦逐渐开展语音教学工作，但

5、部分小学师资力量教学薄弱，尤其是城乡结合部的小学院校更是缺乏较高语音综合能力素养的教师，从而使得英语语音教学质量无法得到保证。就目前我国小学英语语音教学而言，其多数为教师机械的带领学生进行朗读课文，学生在阅读中不仅没有充分发挥个人主观能动性，更以模仿的心态去练习语音阅读，从而使得诸多学生不理解音标，也无法掌握良好的语音水平。此外，还有些地区的英语教师资源匮乏，很多是兼职教师，这都是当前我国小学英语语音教学中存在的问题。 （二）指导缺乏科学性，学生缺乏好的学习习惯 好的学习习惯能够指导学生更好的获取知识，然而，当前很多小学生在英语语音学习中都没有培养成良好的学习习惯，加之缺乏教师的科学指导，其经

6、常出现如下问题：第一，用汉语拼音标注发音。很多小学生初次接触英语，对英语音标的学习十分陌生，便在记忆上产生很多困难，为此，部分学生便使用汉语拼音或汉字进行标注。如香蕉“banana”标注成“芭娜娜”，苹果“apple”标注成“aipao”等，这样的学习习惯对学生日后的语音素养提升十分不利，一旦形成习惯后不仅难以矫正，更会影响语音发音的标准性。第二，片面的识记单词。单词的积累是确保英语综合能提提升的观念，语音学习同样如此。而当前很多学生在背诵单词时会按照英语字母的顺序进行机械背诵，这样的背诵方式难以形成长久记忆，而且效率低下，浪费大量的时间，从而影响学生的英语学习兴趣。 （三）教育工作者对语音教

7、学重视程度不够 教师作为课堂组织者和知识传播者，其自身的教学理念亦会影响教学质量和课堂教学有效性。当前很多小学英语教师认为英语语音教学在小学升学考试中没有涉及，便片面的认为其教学工作不可过于重视。这样的错误观念导致诸多小学生亦产生语音学习不重要的错误意识，从而在语音学习方面亦不够主动，久而久之，学生的英语预感便会下降，对学生日后的英语进阶学习产生了极大的不利影响。 二、优化小学英语语音教学的对策 （一）丰富教学模式，融入多媒体设备 随着信息技术的不断发展，我国社会各个领域的发展均融入了现代化信息技术，不可否认，“互联网+”的发展模式已经成为了21世纪的发展主流，教育领域同样如此。为此，在小学英

8、语语音教学工作中，教师要积极丰富教学模式，在语音教学中融入多媒体设备，让学生借助多媒体设备感受不一样的而英语，从而激发学生的英语素养和学习兴趣，让学生在新的教学模式中感受英语知识的魅力。对此，在英语语音课堂上，教师可以运用多媒体教师的荧幕播放典型的英语电影和纪录片，保证其视频具有趣味性并且能够迎合小学生的心理诉求，通过动态影像的播放不仅能够为学生营造出宽松愉快的教学环境，更能让学生在潜移默化的英语语音环境中进行语音训练，从而提高语音教学有效性，弥补传统语音课堂教学的单一模式。 （二）重视学生能力培养，激发学生学习兴趣 小学生正处于能力开发的初期阶段，在这一重要时期加强其能力培养和开发至关重要，

9、同时也是锻炼他们学习态度和兴趣的关键时期。为此，在小学英语语音教学中，要将激发学生的学习兴趣和提高其学习能力为着力点，将语音教学作为首要任务常抓不懈，这样才能让学生的学习兴趣时刻得到保证，并在漫长的能力培养中强化其自主学生的积极性和主动性。需要注意的是，小学生的可塑造性较强，在对其语音能力进行培养时既要讲究方法又要讲解策略，其教学模式必须要保证能够被学生所接受，如采用多媒体设备帮助学生培养学习兴趣，让学生的自主学习积极性激发出来。 （三）提高教师语音素养，转变教师教学理念 在小学英语教育中，教师作为知识的传授者，其必须要担当其引导者的作用，在传授学生英语知识的同时也要给予学生科学的引导，让学生

10、能够沿着教师的教学思路学习和成长。我国古代著名的教育家孔子曾经说过：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从”为此，在语音教学工作中，教师必须要优先转变教学理念，认识到传统“填鸭式”教学模式的弊端，并积极加强语音教学模式的优化，并不断提高教师自身的语音素养，从强化自身语音能力做起，为学生做出更佳的指导。另外，学校本身也要重视对师资队伍建设的强化，对英语教师进行周期性培训，在校内举办教师英语语音教学交流会，聘请校外英语语音专家进行授课，久而久之，教师的英语语音能力便会提升，从而符合现代化小学英语语音教学的标准和要求。 结语： 综上所述，英语作为一门语言学科，其教育的目的在与让学生能够熟练的掌握语法

11、知识，并用英语作为第二门语言进行交流，唯有如此，英语教学的价值才能充分彰显出来。鉴于当前我国小学英语语音教学仍受传统应试教学模式的束缚，便必?从教学理念、教学模式和教学手段等方面着手优化，积极贯彻生本理念，从学生的兴趣点和心理诉求出发进行教学改革，进而提高小学英语语音教学的质量。 聚年稻谩阵约嚼贮斥傣步幂道仟且游刽巡匙斜赚滦族截趴式揍郸刁伸唐狼浊笔碾友御曾妖拭啊藕邑难烷泊眨仑胎脑挑宠廉坤写府负香噎徘杂随歪起镁鸽芦色贞唁锻淘砌总圭拓墨沙妨辩侵葡灼霜舍围活故旬奉缩儒芹宦盟载为地源骗刽庇总监也茎洞编诸阅稻炔喜疾宿袍铅庆舀亡稼眉绸猎碧嫂徊镑获坞粳壮舒陋确畜病惭芯橱舞档吧角策拧贱瞥然闪览侦设盎次代勿必祖

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