中等职业学校校企合作途径探究

1、中等职业学校校企合作途径探究摘要切实开展校企合作,建立校企间良好有效的合作机制,既是国际职教发展的成功经验,也是破解职业教育弊端的一剂良方。“校企合作”培养模式的实施,使企业与学校相互渗透,实现了校企双赢。中等职业学校要想在改革中求生存、谋发展,就必须走校企合作、工学结合的道路。关键词校企合作途径培养模式纵观随州乃至全国中等职业教育,近年来呈现出一派蓬勃发展、方兴未艾的势头,尤其在2006、2007两年连续扩招百万余人的情况下,各职校生源爆满、形势喜人。但是,职业学校校舍生活设施不足,专业课师资匮乏,职教资源吃紧的现象倍感突出,毕业生“专业不对口”现象已成矛盾的焦点;中等职业学校教学计划、专业

2、课程设臵与企业生产脱节等问题也逐渐显现出来。怎样解决中等职业学校在发展中存在的以上矛盾和问题,笔者认为国务院关于大力发展职业教育的决定的重要文件已给我们指明了解决问题的方法和发展道路。决定第十条明确指出:“大力推行工学结合,校企合作的培养模式”“逐步建立和完善半工半读制度”。因此,中等职业学校要想在改革中求生存、谋发展,就必须走校企合作、工学结合的道路。笔者根据职教形势的发展以及我校近年来校企合作的尝试,谈谈自己对中等职业学校校企合作有效途径的粗浅看法和认识。一、中等职业学校走校企合作之路的原因:1、社会经济发展的需要随着我国经济社会的快速发展,“高”、“急”、“新”人才需求日益增长,高效、优

3、质的培养高技能人才成为摆在中职学校面前急需解决的问题。在中国经济发展两大“火车头”之称的珠江三角洲、长江三角洲,不久前相继传出“技工荒”的消息,甚至有“技能人才大本营”之称的东北老工业基地也闹起了“技工荒”。它已经严重阻碍了中国经济的增长。中国经济的发展离不开技能人才的培养。2、职校自身发展的需要中职教育从其诞生之日起,就与企业有着天然的密切联系,因为中等职业教育就是就业教育,学生选择职业教育就是选择就业。目前“招工难”与“就业难”并存,大多中等职业学校为学生就业难而苦恼,“毕业就等于失业”的现象比比皆是,从而直接导致学校在学生、家长和社会中的形象受损,进而造成恶性循环招生难。所以为了保证就业

4、,促进职教发展,树立良好的社会声誉,只有走校企合作之路。3、企业发展的需要4、学生就业的需要在市场经济条件下,企业为了招收、培养较高素质的员工逐渐走进学校;学校为了培养自己的学生,逐步走进工厂。校企合作达到了学校企业学生的“三赢”效果二、中职学校校企合作的有效途径切实开展校企合作,建立校企间良好有效的合作机制,既是国际职教发展的成功经验,也是破解职业教育弊端的一剂良方。借鉴国内外和我校的职业教学经验,总结出如下几种校企合作的方式:1、定单式培养:学校招生时与企业签订联办协议,实现招生与招工同步,教学与生产同步,实习与就业结合。教学过程中由学校与企业共同组织课程教学,学校按选修课要求组织学生报名

5、和排课,企业派专家负责课堂教学。经考核合格后,学生可以以就业实习等形式到企业上岗工作,强化实际操作技能。毕业后,根据双向选择结果,企业将所需人员留下就业。此种模式适合于长期与我校合作的东南沿海企业,例如精密鸿准、翰宇博德等。2 、“半工半读”:一周内三天在学校上课,两天在公司上班,这种半工半读的方式今后将走进全日制的职业校园,学生不仅能完成自己的学业,也能作为“准员工”通过劳动获得报酬。与此相适应的是,学校将建立起“弹性学分”、“弹性学制”和“弹性教学计划”等配套的教学方案。此种模式适合于本市的一些知名企业合作,例如齐星、波导、航天双龙等。3、“双元制”:这是引自德国的一种办学模式,即运用行动

6、导向的教学模式,针对市场需求设臵专业,对准就业训练技能,对准岗位考证书,确保学生能够高质量就业。这种模式其实是一种动态的教学计划模式,根据企业(市场反馈回来的信息,学校及时调整教学计划,安排教学活动,并将这种教学活动与职业资格证书紧密结合。此种办法为学校和学生提供了广阔的、灵活多样的教学思路和就业成才模式,值得借鉴。4、合作教育:即将产学项目转化为应用型人才的实习训练基地,以产学战略联盟为平台,建立各学科、各专业对接企业相关产业的办学模式,和以培养高素质应用型人才为目标的产学合作教育模式。这种模式很好的实现教学、生产、科研的全方位合作,充分利用学校教学科研资源和公司产业化能力,更好的推进企业与

7、学校的项目优势互补。此模式非常适合各职业学校的高技班和技师班。5、“校企互动式”:也就是建立校外实训基地,由企业提供实习基地、实习所需资料,参与学校的教学计划制定,并指派专业人员指导学校的专业教学。学生在实训中做到即车间、教室合一;学生、学徒合一;教师、师傅合一;理论、实践合一;作品、产品合一;育人、创收合一。这是一项对职业学校非常有利的合作方式,学生能够把专业知识快速转化为生产技能。6、举办“企业杯”专业技能竞赛:,学校举办由企业冠名(例如:“鸿准班”、“齐星班”等的专业技能竞赛。企业以发放奖金和奖品这种形式既调动了学生苦练技能的积极性,又提高了学校和企业的社会知名度。是一种学校企业互惠互利

8、的办学模式。7、举办企业家报告会:聘请有较高知名度的企业老总来校为学生作专题报告,让学生了解企业的需要,了解各专业各学科的最新成果和信息,并激励他们学好理论、练好本领,尽早为就业做好心理和技能准备。8、通用型人才培养:有些企业对各个专业人员需求量较小,特别是一些中等企业,每个专业或工种仅需要少量毕业生,学校应坚持面向社会、面向企业,以培养宽基础、高技能的学生为目标,以满足这些企业的需要。开设的专业主要是公用性强的专业,如数控、钳工、电工、计算机等专业的学生,由用人单位进行选择,满足企业需要,学校主要以高质量的品牌专业赢得企业的信誉。三、实施“校企合作”培养模式取得的效果由于我校办学历史悠久,知

9、名度高,具有品牌优势。长期以来建立了与东南沿海各知名企业的良好合作,如深圳鸿准、东莞三星、江苏翰宇博德、珠海伟创力、上海达丰等;与省内市内各知名企业也保持了良好的合作关系,比如武汉神龙、楚天激光、随州齐星等。虽然学校和企业的校企合作只是初具雏形,但校企合作模式已初见成效。1、实施“校企合作”培养模式,实现了学校教学改革的新突破。“校企合作”培养模式的实施,满足了职业教育发展的需求,满足了企业的用人需求,同时也满足了学生求知、就业的需求,有力地促进了职业学校技能型人才的全面培养。2、实施“校企合作”培养模式,有效地解决了学生的实验实习问题。“校企合作”共建实训基地,企业为学校提供技术上的指导和物

10、质上的支持,直接为学校提供了生产设备、教学资料等。同时,学生的实验实习直接在企业或实训基地进行,实现了教学地点的优势互补,大大强化了学生的实践操作技能,学生在企业中顶岗实习,企业为学生提供了真实的职业环境,非常有利于学生实践能力、动手能力的提高。3、实施“校企合作”培养模式,实现了校企双赢。“校企合作”培养模式的实施,使企业与学校相互渗透。企业主动为学校承担实训任务,建立利益共享关系,实现校企资源优势互补。学校在为企业发展提供各种人才、技术和咨询服务的过程中可获得相关地方经济发展状况和需求的第一手资料,为课堂教学提供案例,使理论与实际有机结合。同时,随着校企深层次合作的开展,如共建股份公司、联

11、合技术攻关等,加深了校企双方合作的力度,校方得到了企业的资金支持,企方搭上了校方高尖端的技术平台,互相协作共同受益,使校企真正成为了利益共同体,校企双方获得了双赢。4、实施“校企合作”培养模式,强化师资队伍建设。通过校企合作,学校可以邀请企业的专家、专业技术人员来校讲学、授课,介绍行业最新的发展动态及新技术、新工艺的实际运用效果。5、实施“校企合作”也大大解决了中职学校校舍、生活设施不足的矛盾。四、对“校企合作”的建议1、校企合作是实现职业教育要面向市场,服务企业的有效途径。但就目前一些职业学校长期以来形成的办学思想、教育观念是难以做到这一点的。因此,我们必须加快校企合作的步伐,建立起与企业发

12、展要求相一致的办学思想和观念。要真正建立起学校与企业之间的服务链。2、校企合作过程是产学结合过程,它们是互为要素、互为动力、互为机制的关系, 产学结合人才培养机制是产学结合人才培养稳定运行、可持续发展的关键。因此构建完善的产学结合的动力机制、运行机制、保证机制等人才培养机制就显得非常关键。3、校企合作过程中多举办“企业杯”的技能竞赛,有利于促进学生的学习积极性,加强学生的技能。4、成立“工作室”,从学生中选择精英学生和教师作为工作室人员,专门从事一些项目的开发设计,这样既让学生明白了工作流程,也为学生以后的就业打下了很好的技能知识基础。而同时因为工作室的学生需要选拔,从而促使那些没选上的学生努

13、力学习技能,为进入工作室做准备。5、校企合作中,政府应该当“红娘”。政府应发挥“主导”作用,统筹、协调、推动校企合作的健康发展。政府应在在资金投入、政策倾斜、表彰奖励和舆论宣传上,给予充分肯定和有力的支持,促进校企合作快速发展。只有这样,才能培养出本土化的实用技能人才,校企合作才能走上真正的良性循环。五、校企合作,任重道远校企合作没有固定统一的模式,各个专业都有各自的特点,其合作模式也不尽相同。因此在社会主义市场经济环境下,建立校企合作的新机制,要在政府相应政策的引导下,以校企两方面“双赢”为目标,探索和建立根据企业用人“需要”进行教育与培训的模式,企业要逐渐在确立市场需求、人才规格、知识技能结构、课程设臵、教学内容和成绩评定等方面发挥相应作用。学校也要时刻关注企业需求变