初中物理实验教学的研究

1、.初中物理实验教学的研究物理课堂教学中，老师应改善课堂教学形式，用实验丰富课堂内容，进步学生的参与度。下面结合浮力实验进展分析。一、巧设实验方案，激发学生兴趣在物理教学中，浮力是根底知识，也是力学知识的入门，为了让学生对物理知识有良好的学习兴趣，老师应当借助实验，让学生体会物理学习的乐趣，让学生融入物理课堂教学中。为此，老师在讲解浮力知识的时候，可以事先设计好教学活动内容，让学生融入老师创设的学习情境中，例如，老师给学生播放“南海一号沉船打捞的过程，让学通过视频资料理解浮力知识在日常生活中的应用；之后向学生提出一些生活中随处可见的浮力现象，让学生认识物理知识与自己的日常生活是息息相关的；接着向

2、学生提出“为什么气球可以升空？人为什么可以在死海上漂浮等问题。让学生对即将要进展的浮力实验产生浓重的兴趣。在实验室里，物理老师带着学生准备浮力实验，让学生学习实验步骤，把握好实验细节。将石块挂在弹簧测力计上，弹簧测力计显示的数值就是石块的重量老师用手将石块托起来的时候，学生能明显看到弹簧测力计数值发生变化，而当老师将石块放入水中的时候，学生同样可以看到弹簧测力计指针的变化，说明当石块进入水中后，石块受到一个类似老师手托举的力，让弹簧测力计的数值发生了变化。在做完上述实验之后，学生对教材中提出的浮力，就概念有了初步的认知，学生在初次感受浮力实验后，对教材中的概念产生了探究的兴趣，对教材中的文字概

3、念也有了更深化的理解，？c此同时，让学生讨论，使学生的思维更活泼，进而提升物理学习实效。二、引导学生动手操作，进步学生的实验技能在进展浮力实验时，老师可以引导学生观看实验视频，让学生理解实验条件以及实验环境。在浮力实验中，老师可通过视频，让学生对整个浮力实验的过程及步骤有一定的认知，但是仅仅通过观看浮力实验的操作视频是不能满足新课程改革对学生物理学习要求的，在学生看完视频后，还要让学生动手操作。对浮力F与排水量G之间的关系，老师可组织学生分组讨论，让学生从不同的角度探究影响浮力大小的因素，进而加深学生对相关知识的认知和理解。当学生对物体排开液体的重力有一定的认知后，老师应组织学生对多个影响浮力

4、大小的因素进展讨论，让学生真正理解浮力大小与被排开的液体体积V之间的关系。三、实验后的反思在初中物理实验教学中，应注意让学生形成良好的物理学习习惯，为此，老师应为学生提供动手理论的时机，要给学生更多的开展空间。在组织学生进展物理实验的时候，可将学生分成几个实验小组，让学生完成实验，老师在这个过程中只扮演辅助指导的角色。在浮力实验中，老师应注意引导学生对影响浮力大小的因素进展探究，加深学生对浮力知识的认知。通过实验，学生摆脱了物理学习中题海训练的困境，掌握了一定的物理学习方法，养成了良好的物理学习习惯。在这个过程中，老师与学生在课堂上的互动增强了，老师对学生的物理学习情况有了更好的理解，也增强了学生对老师的信任，学生在浮力实验过程中，敢于将自己的学习疑问提出来，使得学生的问题得到及时解决。同时，老师在物理实验教学中，让学生边观察、边实验，进步了学生的课堂参与度，进步了学生对物理的学习兴趣。在物理学习过程中，老师应当尊重学生的