初中物理生活化课堂教学策略探究

1、.初中物理生活化课堂教学策略探究在生活化的课堂教学中，能有效地将生活中的物理现象与相关的物理知识结合起来，理论联络实际，将物理课堂变成一种独特的生活体验，帮助学生更好地理解和承受相关知识点，进而引导学生将所学的物理知识自觉地运用到生活理论中，这样的教学不仅会进步学生的科学素养，还会丰富学生的生活经历、促进自身生存才能的进步，值得我们每一位物理老师理论推广。在此，笔者结合自己多年的教学经历，粗略的谈一下打造初中物理生活化课堂的几点策略。一、联络生活导入新课，激发学生的学习欲望有效的导入可以吸引学生的注意力，翻开学生的思维。我们知道，初中物理理论性较强，里边涉及许多的物理概念和规律，相对来说比较枯

2、燥无味，学生也很难理解其中的微妙，学习起来往往找不到头绪，久而久之就会物理学习失去了兴趣。初中物理教学内容有着诸多的生活常识内容，比方：家用电器就涉及到了物理知识的串联、并联。恰当地运用生活导入可以以生活的常识内容吸引学生的关注，进而以生活的经历来刺激学生想要学习物理的欲望。由此，笔者在教学中，结合教学内容，运用生活常识进展导入，刺激学生的感官。如：在学习“压强教学内容时，笔者以生活中的一个常识性问题进展导入，即：冬天河水结冰，小孩子在河面溜冰不小心踩破冰面时，旁边的人马上趴在冰面上，之后爬过去营救小孩，为什么不能跑过去呢？翻开学生的思维，让学生结合生活经历进展考虑，之后，笔者引出压强的概念，

3、有效的将知识与生活相交融，增强初中物理知识的生活性和兴趣性，激发学生探究的欲望，从而为有效初中物理教学奠定根底。二、巧妙设计生活化的教学情境，促使学生自主探究教学内容的设置是课堂教学的核心性内容，关系着整个课堂教学的教学质量。传统的初中物理教学中，受应试教育影响，老师大都采取灌输式教学，让学僵硬性的掌握相关的物理概念，死记硬背物理原理等，不可以真正地理解物理的科学意义和作用，一直处于被动的位置，甚至记住了所有的物理知识却不知道如何运用等。对此，笔者在教学中，设置生活化的教学内容，一方面丰富初中物理课堂教学内容，另一方面可以引导学生通过生活经历去主动探究，在探究中理解物理原理，找到问题的答案等，

4、真正意义上的做到从生活中来到生活中去，提升初中物理课堂教学的质量。在学习“光的色散教学内容时，鉴于其中物理知识点的理论性，笔者将其与生活相联络，将其转化成为日常生活中常见的问题，即：在大雨过后，太阳出来，空中会出现彩虹，这是为什么呢？让学生就自己的经历进展讨论。诸如：有的说出现彩虹是太阳光遇到雨水的一个折射；有的学生那么说；是太阳光的反射等等。之后，笔者引导学生结合这一生活现象，去物理知识中寻求答案，很快学生找到真正的原因：太阳出来之后，阳光过空气中残留的水珠时候出现的色散现象。这样，通过生活化的内容，刺激学生的求知欲望，引导学生步步深化的探究物理知识。三、培养学以致用的才能，强化学生对知识的

5、认知实验是初中物理知识中必不可少的内容。然而，课堂上的时间毕竟有限，老师不可能逐一的引导学生进展理论，感受物理与生活之间的内在关联性。因此，老师需要借助一定的外力因素来辅助教学，拓宽教学的范畴，延伸课堂教学的质量。笔者在教学中，鉴于物理知识与生活的亲密性，尝试开展生活化的课外活动，借以来强化学生对物理知识的认知。即：笔者改变传统物理教学课下安排作业练习的形式，而是结合教学内容，设置一些生活化的物理实验来让学生进展理论，让学生亲手制作实验，理论实验，亲身的体验物理的科学性、生活性等，感悟物理的实用性，进而增强自我学习物理的信念。在学习“声现象的相关内容之后，笔者开展“制作简易乐器的课外活动；学习

6、“质量内容之后，笔者开展“天平制作活动；学习了凸透镜成像规律之后，让学生动手自制模型照相机；学习“电路教学内容后，笔者开展“我爱创造的课外活动等等。根据不同的内容设置多元化的课外活动，引导学生将物理学习与生活交融在一起，深化初中物理课堂教学。四、活用信息化教学手段，打造生活化的课堂教学运用信息化教学手段可以很好地帮助学生进步学习效率，特别是通过多媒体的视听效果为学生营造较强的生活化教学情境。对于很多的物理知识，有时会受到时空的限制，无法让学生真切地感知，此时假如运用多媒体，把与之相关的一些物理学现象以多媒体的形式给学生播放出来，学生就可以更加真切地去感知各种物理学的应用情景，对于那些学生已经亲身体验过的事情，学生会有更加真切的感受，即便是没有学生亲身体验过，以多媒体的形式播放出来，也给学生带来一种身临其境的感觉，此时再引入并分析这些物理学知识，就可以强化学生对有关知识的理解和感悟，增强学生的理解和应用才能。总之，初中物理教学的生活化，不但可以改变传统课堂教学中知识灌输的弊端，还能将物理课堂教学朝着现实生活延伸，真正实现教学资源与教材资源完美结合，激发学生主动学习的欲望，进步学习和教学的效率，使得