主题班会课是实施素质教育的有效途径

1、主题班会课是实施素质教育的有效途径班会课是班主任实施班级管理,对学生进行政治、思想、道德和 心理素质教育的主要渠道。班会课的目的,不但要让学生接受思想教 育,而且是要让学生通过参与活动开发智力和培养多种能力,使他们 成为有理想、有道德、有文化、有纪律、体魄健康的公民。主题班会课是班会课常用课型之一。它是围绕某一事物或某一问 题展开谈论,让学生各抒己见,畅所欲言,班主任适当加以引导、启 发,从而达到提高学生思想素质的目的的一种教育形式。素质教育是依据人的发展的实际需要,以全面提高全体学生的基 本素质为根本目的,以尊重学生的主体和主动精神、注重开发人的智 慧潜能、注重形成人的健全个性为根本特征的教

2、育。由此可见,主题班会课与素质教育有密切的关系,主题班会课是 实施素质教育的有效途径。1、主题班会课有利于提高学生的思想素质班会课的首要任务是向学生进行政治思想教育和道德教育,教育 学生热爱社会主义祖国,逐步树立为人民服务的志向,培养社会主义 道德品质。而主题班会课则是从不同角度,以某一项德育内容为主对 学生进行有针对性的教育。例如“我心目中的故乡“的主题,可以通过学生回顾家乡的各种变化经济的发展、生活水平的提高、交通 道路的建设、居住条件的改善等等,使他们从对比中认识到今天安定 团结的政治局面,幸福和睦的生活环境来之不易,应该好好珍惜,应 该为祖国的进一步繁荣富强作出贡献。试想一下,每周进行

3、一次主题班会,全学期就是从二十多个方面 对学生进行思想教育,这岂不是收获颇丰吗?2、主题班会课有利于提高学生的文化素质由于主题班会课一周一个专题,其内容丰富多彩,而且,同一个 主题内容,不同的学生又有不同的看法。在班会课上,就某一主题内 容,任由学生他们畅所欲言,各抒已见。这样,学生的思维就拓宽了, 联想就得到了充分的展开。他们为了阐明观点,或者引经据典,旁征 博引,或者谈笑风生、妙语连珠,或者委婉含蓄、耐人寻味。因 此,一节班会课,就是一场活生生的百科知识大表演。说者在准备发 言时就积累了知识,听者在倾听时接受了知识。这样的知识,新鲜有 趣,形神兼备,学生易于理解,便于接受。例如为了给学生进

4、行形势 教育,认识改革开放以来取得的伟大成就,可组织学生到集市、商场、 农村、工厂等地进行社会调查,搜集典型材料和具体数字,然后让学 生在班会课上进行演讲、分析。这样,学生不仅可以受到直观的活生 生的思想教育,还可以在搜集整理上述材料和数据时,在班会课上演讲、分析时,增长了政治、语文、数学、历史等各种文化知识。 3、题班会课有利于提高学生的说话能力。主题班会课上,学生是演员,是主角,甚至是导演。因此学生即 席发言的机会多。由于是面对着全班同学发言,他们发言时既要自鼓 起勇气壮大胆子说下去,又要小心谨慎,避免说错话;既想头头是道、 自圆其说(自尊心使然 ,又担心吞吞吐吐,语无伦次。这样的矛盾心

5、理,正是他们说话胆量,还是说话神态,或者是说话条理性、严密性, 都会有所改变。我有一个学生,起初在主题班会课上发言时,胆量小,声音细, 一登上讲坛就面红耳赤,抓耳挠爪,神态颇为慌张,说话时欲言又止, 前言不搭后语。但是,他是班长,发言的机会多,甚至有时还要他来 主持班会。在经历了一个时期的“艰苦训练”之后,他说话的能力提 高得很快:发言的举止神态自然了笑容可掬,说话的思路清晰了 有条不紊,说话的语调合理了抑扬顿挫。实践可以雄辩地证明,主题班会课确实能提高学生说话能力。 4、题班会课有利于提高学生的审美能力。现代的中学生,对事物的真善美假丑恶,虽然有了或多或少的认 识,但是其识别能力还不高,仍处

6、于朦胧状态之中。通过主题班会课, 让学生就某一热点话题或者疑惑问题进行辩论,甚至是激烈的争论,最终会达到明辨是非、识别真假、善恶、美丑的审美目的。例如“玩 电子游戏机是利多还是弊多”的主题班会,让学生进行充分的讨论, 发表不同的意见:(1对智力有一定的开发作用,可培养学生的快速 反应能力; (2严重影响学生,甚至无心向学,致使成绩急剧下降; (3容易诱发犯罪; (4损害身心健康。讨论中学生通过电子游戏机画 面激烈,荧光刺激,室内空气不流通,学生长时间“泡”在机室容易 引起视力下降,神经衰弱等事实,说明了玩电子游戏机对广大学生来 说是弊大于利,从而使不同意见达成共识,进而提高学生对事物的审 美识

7、别能力。又如“人比人,气死人吗?”这样的主题班会上,反全 班学生分成正方和反方进行辩论,虽然双方在辩论上会各执一词,极 力地为自己的观点辩护,力争推翻对方的观点,但是在班主任或主持 人的启发引导下,正反双方最终会达成统一认识:会比,不但不会气 死人,反而会鼓舞人教育人;不会比,确实大有问题。5、主题班会课有利于增强学生的集体凝聚力。主题班会课本身就是一个集体性活动。在这个集体性活动中,学 生是主角、演员,因此他们在参加活动中都具有愉悦感和自豪感。同 时,班会课的主题内容都是结合班集体中出现的现象来拟定,因此主 题班会的针对性强,能及时地表彰班集体的好人好事,把班中的闪光 点发扬光大,又能及时地

8、指出班集体中出现的不良现象,把那些坏思想、坏行为消灭在萌芽状态之中。久而久之,其班风定会更上一层楼。 主题班会课,无论是其形式,还是其内容,都能有力地增强班集体的 凝聚力。6、主题班会课还有利于实现学生的自我教育。制订班级工作计划,总结班级工作成绩,引导学生争创“文明班 级” ,开展献“爱心”活动,克服班中存在的突出问题,纠正班中某种 不良现象,弘扬某种高尚风范。所有这些内容,均可以作为班会课的 主题内容。这些内容一经学生的思考和讨论,他们的思想认识往往得 到比较彻底的解决和比较显著的提高。我有一位同学叫黄月福,他本是学校出了名的“双差生” ,记得他 在期初的班会课上作自我介绍时说过这样一句话

9、:“万物以我为尊, 任 何人任何纪律都不放在我眼里。 ”此话一出,惊动了座所有的同学,并 引起了同学们的窃窃私语。当时作为班主任的我,也深感这样的学生 是“皇帝式”的学生,这样的学生难于对付。面对着这个“目中无人、 目无校纪、 大言不惭” 的学生, 应该采取什么措施、 方法进行教育呢? 围绕这个问题,我足足思考了一个星期,最后才想到以主题班会课为 主要阵地,对他进行教育。从那个时候起,每逢班会课都让他发言, 有时是课前叫他作好发言准备有时又是搞 “突然袭击” 叫他边想边说。 如此进行了不到一个学期,奇迹出现了。无论是学习成绩,还是思想认识，他都发生了质的变化。期中考试时，他的数学成绩居然跃上了 班中前十名；昔日旷课、迟到、打架、嘈吵等坏现象一扫而光。当同 学们问他是什么东西使他改变得这样快时，他严肃地说： “这是班会课 给了我一个自我改造的机会。 ” 也是由于这个班每周都上主题班会课，同学们的思想觉悟有了显 著的提高，出现了“学风浓”“班风正”“作风好”的氛围。基于此， 、 、 该班被评为市级的“文明班” 。 主题班会课，是做好学生德育工作的轻骑兵、轻武器，它能以小 见大，一针见血，效