部编版三年级语文下册第四单元第1课《花钟》教案（共2课时）

1、 教学课题花钟课时数2课时教学目标1、会认10个字，会写13个字，正确读写“芬芳、凌晨、苏醒、干燥、灼伤、适宜、淡雅、吻合、组成、修建、昆虫、展示”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第1自然段。3、学习“同一个意思，用不同的语言来表达”的写作方法，并能用关键句概括一段的大意。4、初步领悟拟人修辞手法在表情达意方面的作用，初步培养学生留心观察周围事物的习惯教学重点学习“同一个意思，用不同的语言来表达”的写作方法，并能用关键句概括一段的大意。教学难点初步领悟拟人修辞手法在表情达意方面的作用，初步培养学生留心观察周围事物的习惯。课型新授教学关键运用多种方法激发学生自主合作学习，培养留心观

2、察周围事物的习惯。教具PPT板 书 设 计13花钟现象：不同的花开放的时间不同 原因：温度、湿度、光照 昆虫活动的时间 应用：花钟（留心观察 用心思考）教 学 反 思教学过程环节设计说明或修改第一课时 一、创设情境，激趣导入1、欣赏鲜花，激发学生学习兴趣师:同学们，你们喜欢美丽的鲜花吗？今天就让我们一起走进花的世界，去欣赏鲜花，感受鲜花的芬芳和迷人吧！ （多媒体出示鲜花）2、除了感叹词和表情，你还能用一些四字成语来说一说这些鲜花吗？B、 （出示句子：鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人，芬芳扑鼻。）3、揭题师：知道吗？这么美的花儿还有更多、更神奇的秘密呢。今天，就让我们一起学习第13课花钟。（板书课题

3、，齐读两遍。2、 检测预习1、选择自己最喜欢的方式读课文,要求：读准字音，遇到生遇到难读的地方多读几遍。2、检查字词（1）出示课文生字，小老师教读，全班齐读。提醒重点读音、字形易错的字。（读音提醒如“内、醒、燥、灼、适”，归类识字“芬、芳”“燥、灼”）（2）出示词语，分角色读，分小组读，全班齐读。（芬芳、凌晨、苏醒、干燥、灼伤、适宜、淡雅、吻合、组成、修建、昆虫、展示）（3）指名读句子，注意读准生字。（指名生读，其他同学认真认真倾听，评价。全班齐读。）（出示含有生字的句子）（1）下午三点，万寿菊欣然怒放；傍晚六点，烟草花在暮色中苏醒。（2）昙花的花瓣又大又娇嫩，白天阳光强，空气干燥，要是在白天

4、开花，就有被灼伤的危险。（3）还有的花，需要昆虫传播花粉，才能结出种子，它们开花的时间往往跟昆虫活动的时间相吻合。（4）长期以来，它适应了晚上九点左右的温度和湿度，到了那时，便悄悄绽开淡雅的花蕾。（5）你只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟。三、再读课文，感知主要内容1、自由朗读课文，用一句话概括什么是花钟？ （指明生回答，图片理解。）把不同种类的花按照开放的时间顺序种在一起，组成钟面。人们就可通过花开的时间大致推算出当时的时间。2、 回忆“中心句”的概念和三上所学的有关中心句的知识如：海滨小城、西沙群岛等文中的中心句。2、默读课文1-2自然段，想一想每一段分别讲了什么？可以从文中找出句

5、子说一说。可借助泡泡里面的问题来回答。（1）学生独立思考。（2）同桌交流讨论。（3）指明生汇报,其他同学补充，说明理由，放手让学生充分交流讨论。（4）师与生一同印证。A、第一自然段：这一段主要讲了什么？课文里哪一句话概括了这一段的内容，用笔画出来。（一天之内，不同的花开放的时间是不同的。）小结：关键语句可能在一段话中的不同位置，可以在段首、段中和段尾。第一自然段的关键句在第二句话。C、 第二自然段：大部分学生会找到第一句话“不同的植物为什么开花的时间不同呢？”师进一步提示学生。联系整段话的内容来看，“原来，植物开花的实际，与温度、湿度、光照有着密切的关系，有些还和昆虫活动的时间有关。”整段都在

6、说明不同植物开花的原因。所以我们要对第一句话进行改造。把这句话改为“不同的植物开花时间为什么不同。”这样进概括出这段话的大意。小结：有时候，需要对关键语句进行改造。（此处存在疑问？）3、请将每一段的大意连起来，说一说这篇课文的主要内容。（先同桌说，然后指明生回答。）小结：借助关键语句可以理解一段话的大意，运用段意连接法，把每一段的大意连接起来就能明白文章的主要内容。四、指导书写重点指导：醒 修第二课时1、 回顾课文，通览全文师：这节课咱们继续学习花钟这一课，通过前一课的学习，大家对花钟有哪些了解？2、 句群对比，感悟写法过渡：要做花钟，一定少不了的是花儿，课文的第一自然段就奖励很多种话陆续开放

7、。请一生读第一自然段。其它同学边听边勾画：课文写了哪些花，它们是怎样开放的？大屏幕显示：课文写了哪些花，它们是怎样开放的？用横线勾画相关的句子。（一）1生读，其他同学勾画。（二）1生汇报勾画的内容，大屏幕展示相应的句子。（3） 再请1生读，其他同学一边听一边订正。（4） 不管是吹起了紫色的小喇叭，还是绽开笑脸；不管是从梦中醒来，还是昙花一现，都表达了一个相同的意思：都是说这些花开了。老师也是一个作家，我就把这些句子给改了。请生读换后的句子。（5） 一边是课文的句子，一边是老师改写的句子，你更欣赏谁？独自思考，把理由想充分1、 小组内交流：出示交流要求：要求：1、 先表明观点，再讲述理由；2、

8、注意倾听！别人说完后可以补充，也可提问。3、 预设（一）（1） 课文中的句子都使用的拟人句，而你的没有。师：用了拟人句，好在哪儿呀？你能举例来说说吗？（生讲，适时让学生美美地读一读。）师：谁能再举例说说，用了拟人句更形象，更有画面感？（生继续讲）师：经过大家这么一讲，一读，老师也慢慢感受到了拟人句的魅力，谁能用一个简短的词来说说拟人句的好处。（让学生板书：形象、有画面）（2） 出示：昙花吹起了紫色的小喇叭，牵牛花含笑一现。师：是拟人句吗？好吗？师：拟人句，还必须抓住事物的特点或者与众不同之处来写。（3） 既然拟人句这么好，可我发现这几个句子中，还有这两个特殊的句子。（幻听片出示“开花”的句子）

9、为什么这些句子不都用拟人句呢？（生谈这两个句子不用拟人句的原因）总结：句句都用拟人的方法，就导致修辞方法的重复，读者读起来也会厌烦，所以修辞方法也要注意变化。预设（二）（1） 生：我觉得你的句子太单调，而课文中的句子形象生动，具体一些。再次强调学生观点：有变化。师：你能把你的看法说得再清楚一些吗？（你们的观点呢？谁能说得再详细一些？）（2） 花儿不同，开放的样子也不一样，所以写出来的句子也不相同，课文用了什么秘诀写出了这种变化来的呢？课文中这些句子，让我们欣赏到了那么多美丽的花朵，各有各的姿态，各有各的性格，他们种子在一个花圃里，正如课文开头所讲的那样：鲜花朵朵，争奇斗艳。让我们在音乐声汇总再

10、来欣赏这些美丽的花，感受文中句子的神奇。4、 配乐读。5、 背诵一自然段。三：这么多的话，他们又分别是在什么时间开放的呢？用波浪线勾画出表示时间测词语。（1） 勾画（2） 汇报勾画的词语（3） 看着这些表示时间的词语，你有没有什么发现。预设：1、有早中晚（1） 读出带有早中晚的句子2、 是按时间先后顺序来排列的（1） 读出表示时间的词语（2） 出示改后的句子，读，有什么感觉？（3） 这些花开的句子，按照开花的时间先后连在一起，就显得有条理了，再来读一读。背一背。四：仿写，鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人，只要我们细心观察，就会发现，一天之呃内，还有许多花开放的时间也是不同的。播放ppt你能像课文中

11、一样来写一写吗？（也可降低难度，先说一说，再写一写）作 业 设 计(预学单、课堂练习、课后作业等)课堂练习1：1、看拼音，写词语。fn fn s xn shì yí（ ） （ ） （ ）zhuó shn z chén xi jiàn（ ） （ ） （ ）2、学习课文第一自然段，填写表格。什么时候什么花开放课堂练习2：1、我来填一填，再体会体会。（完成课后第三题）     牵牛花吹起了紫色的小喇叭蔷薇（             ）  睡莲（ ） 万寿菊（      ）烟草花（ ）月光花（ ）昙花（ ）2、试一试，用不同的表达方式说“花开了