利用考纲提高备考针对性

1、.利用考纲进步备考针对性一、命题总体形势分析2019年是高中新课程改革大局已定后第4年，新高考命题要向着新课程的要求方面进展改变。可以预见的是：将来的高考和新课程的关系会越来越亲密，对新课程相关理念的落实会越来越到位。最后，由于考生人数的进一步减少，高考试题难度总体上会进一步下降，对答题的标准化会越来越高。总之，总体保持稳定，适当进展新课程探究，总体难度适当降低，标准性要求进一步进步将成为2019年高考命题的根本趋势。二、认真研究考纲，进步应考实效1.注意考察范围，防止因超纲复习而浪费时间和精力。坚决、果断、彻底地抛掉教材里没有的、考纲不要求的、必须靠记忆才能掌握的、无再生性的内容。考纲中变化

2、或调整的知识点将成为考核的重点，要进展拓展训练。如文科综合，变化的知识点是为考核某种时政热点提供知识的支撑。注意知识点的交汇。按照考试大纲章节靠后的考察较多，这样就综合性较强，尤其是二卷的大题。统计说明，课本中靠后面的知识点出现的试题比较多，但是出如今后面的知识点的题目也综合了前面的知识点，而出如今前面的试题较少，那么说明以单一或较少知识点命制的题目较少。如数学中，各套试卷中都有这样的题目：将函数、导数、不等式、方程等知识于一体，通过演绎证明，运算推理等理性思维，解决单调性，极值，最值，切线，方程的根等问题。这类题往往难度不大，但综合性强，内容新，背景新，方法新，是高考命题的丰富宝藏。2.背诵

3、、理解考纲中对各学科才能的考核要求：1同学们要纯熟地背诵各科考纲中的考核才能要求。2对各项才能要求均能举出典型试题进展说明。3在听老师讲解例题以及平时做题时要经常联络相关的才能要求。这部分内容文字量不大，有些抽象、宏观，但意义重大。如数学学科：运算才能运算求解才能：会根据法那么、公式进展正确运算、变形和数据处理;能根据问题的条件，寻找与设计合理、简捷的运算途径;能根据要求对数据进展估计和近似计算。运算才能包括分析运算条件、探究运算方向、选择运算公式、确定运算程序等一系列过程中的思维才能，也包括在施行运算过程中遇到障碍而调整运算的才能。进一步要求：1合理性：符合算理。目的确实定、途径的选择有经历

4、、会观察;2准确性：对使用的概念、公式、法那么准确无误;3纯熟性：控制运算量，增加考虑强度和思维深度，解题途径的选择;4简捷性：概念的灵敏应用、公式的恰中选择、思想方法的合理使用，尤其是思想方法可以简化运算、进步速度。 空间想象才能：能根据条件作出正确的图形，根据图形想象出直观形象;能正确地分析出图形中根本元素及其互相关系;能对图形进展分解、组合与变换新考纲没有;会运用图形与图表等手段形象地提醒问题的本质。空间想象才能是对空间形式观察、分析的才能。主要表现为识图、画图和对图形的想象才能。识图是指观察研究所给图形中几何元素之间的互相关系;画图是指文字语言和符号语言转化为图形语言，以及对图形添加辅

5、助图形或对图形进展各种变换。对图形的想象主要包括有图想图和无图想图两种,高考，是空间想象才能高层次的标志。1想象和画图：观察才能、想象才能、准确画图;2将概念、图形、推理相结合：将题目转化为模型，分解出解题所需要的要素;3图形处理：包括变形、挪动、添加辅助线等;4强调空间向量的应用。三、认真研究题型例如假如说考纲前半部分提示的是考什么，而最后一部分的题型例如那么是向同学们提示怎样考的问题。它所提示的不仅是一般的题型，更是怎样选材、怎样设置问题、怎样组织答案的根本规那么，因此更有学习的必要。但此部分内容往往是考生最不重视的。因此特别提醒同学们，从某种意义上看，研究怎样考比研究考什么更重要。以往的

6、高考题是同学们备考中的重要资料，但并不是每一道题都和将来的题目关系亲密。有一些题目当年的评价不高，甚至有一定的问题，将来的命题一定会加以调整。但是考纲及考试说明上题型例如一定代表着将来的走向，大家必须给予高度的重视。同学们要把近三年的题型例如进展汇总，并比照其变化，这个变化预示着命题的变化。进一步以此为根底，将平时做过的典型试题与之相比照，久而久之就将形成对高考试题的感觉及判断，到达这样的境界：对于任何一道题，可以判断出高考是否会这样考，这样的命题方式对考生的主要要求何在。也就是说，训练我们按照命题者的思维进展考虑。 详细进展如下的研究：1.认真看题目考察的是什么审题;分析：命题专家为什么这么

7、出题?这道题考察了哪些知识和哪几个才能?2.寻求解题缺口，把握最简洁的解题过程;分析：命题老师设置的陷阱在哪里题眼?答复这道题容易出现什么错误?3.看答案，要以标准答案为标准;分析：答案的内在逻辑关系，赋分步骤。讨论：这道题的答案可以改变吗?为什么答案必须是这样才最简洁最正确?4.研究考纲与考题的关系。考纲相对于考题而言有很强的指向性，考题相对于考纲而言有很强的示范性。同学们假如可以很好地体会出这里的指向性和示范性，建立起考纲和考题之间亲密联络，那么对于把握命题思路，甚至理解命题意图都会有很大的帮助。四、分类研究高考题、培养题感高考试题是非常重要的复习资料，要吃透、深挖。作为高考考生首先要熟悉

8、高考试题，进一步要研究高考题，建议对高考试题进展分类研究：1.将高考试题按知识内容、考核目的分类，利用题组把握相应的难度要求。2.按考核难度层次进展分类，同学们结合自己的实际对号入座。高考试题都是分层命题的，同学们要在老师的指导下进展试题的分类，明确这一道题是为哪类考生准备的，自己对该题的态度：1会的，强调快速;2可能马虎的，提醒注意;3需要调动全部力量的，在思维活泼时、灵敏时处理的。此时，要去做对自己作用最大的题目;4超出自己才能程度的迅速放弃，也包括小题5分钟没有得出答案的要迅速放弃。3.按答题时间分类。可将试题分为三类：1极短的时间内可得分的题目，如1分钟之内;2一定时间内或较长时间内无

9、法得分的题目，如10分钟以上;3一定时间内可得分的题目，如5分钟之内。对待上述试题要给出相应的答题策略：死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生才能开展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为进步学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背与进步学生素质并不矛盾。相反,它恰是进步学生语文程度的重要前提和根底。“教书先生恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生概念并非源于教书，最初出现的“先生一词也并非有传授知识那般的含义。?孟子?中的“先生何为出此言也？；?论语?中的“有酒食，先生馔；?国策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生为父兄或有学问、有德行的长辈。其实?国策?中本身就有“先生长者，有德之称的说法。可见“先生之原意非真正的“老师之意，倒是与当今“先生的称呼更接近。看来，“先生之根源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师为“先生的记载，首见于?礼记?曲礼?，有“从于先生，不越礼而与人言，其中之“先生意为“年长、资深之传授知识者，与老师、老师之意根本一致。1快速求解，快速得分，确保总分值;2迅速识别，快速捞分，快速放弃;要练说，得练看。看与说是