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文档简介

案例8-1 日本企业的职业生涯发展计划 对于这四个阶段的不同对象，各企业采用不同的教育方法。 日本东洋工程技术公司，对处于第一阶段的职工，采取准备教育、 现场实习、集体教育等多种方法使他们掌握多方面的知识。 对进入第二阶段的职工，则以情报整理法为中心进行教育，实行 “骨干阶层普遍继续提高的进修”。 在第三阶段，对开始担任管理职务的人员，马上实行新任管理职 务的进修。进修一年后实行函授教育，三年后实施MDP（管理、 发展、计划）教育，为进入第四阶段创造条件。 在管理人员达到45岁左右的时候，对其适应性作出评论，目的是 确定其属于哪种类型的人，是适合于当经理还是当专业人员。对 于适合担任经理的人员，实行“骨干经理进修”和“高级经理进 修”，对专业人员则选送到大学进修或到研究所作专题研究。 36 37

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