第十一章_功和机械能_第1节_功

1、第十一章 功和机械能 第1节 功1课时 新授课【教学目标】知识与技能 1、知道做功的两个必要因素。2、理解功的定义、计算公式和单位。3、知道功的原理。过程与方法 1、通过思考和讨论，判断力是否对物体做了功，学会从物理现象中归纳简单的物理规律。2、通过观察和实验，了解功的含义，学会用科学探究的方法研究物理问题。情感态度与价值观 通过学习本节知识，使学生认识“劳而无功”和“不劳无功”的意义，联系自己的学习生活，不能劳而“无”功，亦不可不劳“有”功。应该认真、扎实、刻苦地学习，练好基本“功”，从而受到思想道德教育，树立正确的辩证唯物主义观点。【教学重难点】1、重点：功的概念以及功的原理。2、难点：判

2、断力是否对物体做功，以及功的计算【教学准备】或【实验准备】学具：水桶、足球、学案、多媒体课件等。【教学过程】主 要 教 学 过 程教学内容教师活动学生活动一、创设情景，引入新课【播放过山车视频】多媒体播放一段过山车视频，为学生创设一种惊险、刺激而又充满好奇的情景。设疑：过山车犹如一条蛟龙，时而上下翻腾，时而左摇右摆，你知道过山车的速度为什么有那么多变化吗？过山车为什么能达到大回环的最高处？【揭示课题】今天我们一起揭开这里的神秘暗纱。(设计意图：创设情景，激发学生的学习兴趣和探知欲望。)观看视频，感受过山车的惊险和刺激。学生带着强烈的好奇心开始新课学习二、合作探究，建构知识(一)功【说一说】引导

3、学生说出汉字“功”的含义，并指出力学中“功”包含有“成效”的意思。【看一看】多媒体课件播放下图中物体在力作用下运动的画面，让学生描述力的成效。（设计意图：运用多媒体动画，化抽象为直观，培养学生语言文字的表达能力。）加油站：给出力学中“功”的含义。 如果一个力作用在物体上，物体在这个力的方向移动了一段距离，力学里就说这个力做了功【做一做】分别找学生体验：搬而未起和提水桶在水平路面匀速前进。【交流讨论】学生分析、讨论物体受到的力是否对物体功？并说出为什么？（设计意图：学以致用，培养学生分析、判断问题的能力，敢于提出与别人不同的见解，勇于放弃或修正自己的错误观点。）【议一议】 同学们的分析、判断能力

4、特别棒，此时你有没有要总结的语言或发表一些新的见解？【归纳总结】根据学生的总结，强调做功的两个必要因素缺一不可。加油站：做功的两个必要因素和不做功的情况。做功的两个必要因素：一个是作用在物体上的力，另一个是物体在这个力的方向上移动的距离。不做功的情况：1、有力无距离 (劳而无功)2、有距离无力 (不劳无功)3、力的方向与物体运动方向垂直(劳而无功)（设计意图：问题的得出放给学生来完成，能够培养学生概括总结能力。）【想一想】在我们的周围还有哪些做功或不做功的例子？（设计意图：培养学生从生活中获取知识的能力，增强学生从物理走向生活的意识。）【练一练】1.水平桌面上的文具盒在水平方向的拉力作用下，沿

5、拉力的方向移动一段距离，则下列判断正确的是( )A文具盒所受重力做了功 B文具盒所受支持力做了功C文具盒所受拉力做了功 D没有力对文具盒做功2.下图所示的过程中，人对物体做功的是（ ）3下列过程，哪个情况小明对桶做了功（ ）A小明提着桶站立不动 B小明提着桶水平移动C小明提着桶站在匀速水平运动的车厢内D小明提着桶站在匀速向上运动的电梯内（设计意图：及时进行测评反馈，巩固所学知识。）【过渡】以学生例举做功的例子为例，怎样能计算出做功的多少呢？学生对 “功”的含义有了初步的了解，并根据“功”含有“成效”的意思，激励学生注重学习方法，达到“事半功倍”的效果。学生观看物体在力作用下运动的画面，判断力是

6、否有成效，并用语言表述出力的成效，为理解力学中的“功”做铺垫。分别找学生体验搬而未起和提水桶在水平路面匀速前进图1：有力但没有沿力的方向通过一段距离；图2：由于足球具有惯性仍在地面上滚动，人的踢力没有对它做功；图3：有力也有距离，但力的方向与运动方向垂直，没有沿力的方向移动距离。 学生总结做功的两个必要因素和不做功的情况发散思维知识链接生活学生进行抢答比赛即巩固新知又训练了学生灵敏度。（二）功的计算1、公式：W=FS（水平方向）W=Gh(竖直方向)2、单位：焦（J）【自主学习】学生自学“功的计算”部分，完成“问题导学”中的题目，学生在自学时有若有疑问，老师及时帮助解决。【问题导学】1、作用在物

7、体上的力越 ，使物体移动的距离越 ，这个力的成效越显著，做的功越多。2、在物理学中，把 叫做功。3、 功的计算公式： ，功的单位是 ，它有一个专门的名称： ，简称 ，符号 。4、我们已经知道1N大约等于托起两个鸡蛋的力，那1J的大小大约是多少呢？ （设计意图：将课堂还给学生，体现学生的主体地位，培养学生自主学习的能力。）【小结】利用投影展示学生的预习成果，重点强调功的计算公式： 判断清楚力是否对物体做功； S必须是沿力的方向通过的距离； 单位要统一。【例1】一个人用50N的力沿水平方向匀速推一辆重200N的车前进2m，求这个人对车做功多少？重力对车做功多少？解: W=FS=50N×2

8、m=100J因为车没有沿重力方向通过距离，所以重力对车做功为0答：这个人对车做功为100J，重力对车做功为0。【例2】起重机把8000N的重物竖直向上匀速提升5m后又沿水平方向匀速移动了2m，在这一过过程中钢丝绳向上的拉力对物体做功多少J？解:W=FS=Gh=8000N×5m=40000J说明：找准S是解此题的关键，起重机匀速提升重物的过程，称做为克服重力做功的过程，在竖直方向提升物体做功也可直接用W=Gh计算。【跟踪练习】1.一个重100N的物体，在水平地面上用20N的水平推力使它移动2m ,那么推力对物体做功是 J,重力做功为 J。2.一质量为100kg的小车，在水平路面上匀速前

9、进50m，拉力做功4103J，则水平拉力是 ；小车受到的摩擦力是 。3.重100 N 的物体由于惯性，在光滑的水平面上匀速前进了4m，外力做功是 J，重力做功是 J。（设计意图：及时进行测评反馈，巩固所学知识。）自主学习“功”的计算部分完成“问题导学”部分练习学生掌握解题技巧和注意事项讨论分析重力是否对物体做功？讨论分析距离S是多少？完成练习【课外探究与体验】体验一下爬楼的感觉,估算一下爬楼时克服自身重力需要做多少功?训练学生的估算能力三、课堂小结： 回顾本节课的学习内容本节课你有哪些收获？还有哪些疑惑?学生讨论梳理知识，交流收获和疑惑。四、课堂检测教师巡视、讲评学以致用完成检测题、解答见附件

10、1五、布置作业出示思考题题目 见附件2课后完成【板书设计】 第十一章 功和机械能第一节 功 作用在物体上的力1、做功的两个必要因素 物体在力的方向移动的距离公式：WFS2、功的计算 单位：J【教学反思】一、教案的“亮点” 1、引入本章时通过过山车视频激发学生的学习兴趣和学习欲望。2、采用自学引导法，先让学生预习、自学、讨论交流，讲解时利用书上所给的三幅图，并制作成Flash动画，便于学生总结做功的两个必要因素。3、对于不做功的三种情况：有力无距离、有距离无力、有力有距离但距离不是力方向上的这三种情况，特别是有力但无力方向上的距离，学生教难辨别，教学中我们借助于教材中的图示说明、课堂上的体验活动

11、和学案上的事例分析，所以本环节是比较成功有效的环节。再利用反馈练习让学生学习如何计算功及解题时应该的注意事项。4、让学生分析：踢出去的足球在水平面滚动时，是否有力对它做功？学生分析出：足球在水平面滚动，靠的是惯性，水平方向上虽然通过了距离，但是没有水平方向上的力作用在它上面，惯性“不劳无功” ，体现出“从生活走向物理，从物理走向社会”的理念。二、教学中易出现的问题在分析“汽车在刹车阻力的作用下滑行了一段距离”时，阻力做功学生不大好理解；分析物体是否做功时，要强调有力作用在物体上，物体在这个力的方向上通过了一段距离。习题的选择要有针对性，要涉及到每个知识点。附件1：1.在下图的四种情境中，人对物

12、体做功的是（ ）A提着水桶在水平地面上匀速前进 B扛着米袋慢慢爬上楼梯 C用力推汽车，汽车没动 D举着杠铃原地不动2用大小不同的甲、乙两个力拉同物体，两力所做的功W与在这两个力的方向上移动的距离S的关系图像如图，由图可知，甲、乙两个力的大小关系是（ ）AF甲 >F乙 BF甲 F乙 CF甲 F乙D条件不足，无法判断。3.一个人先后用同样大小的力F将不同质量的物体分别在光滑水平面、粗糙水平面和粗糙斜面上沿力的方向移动相同的距离S（如图所示），该力在这三个过程中所做的功分别为W1、W2、W3，关于它们之间的大小关系说法正确的是（ ）AW1W2W3 BW1W2W3 CW1W2W3 DW1W2W3

13、4.手抛鸡蛋的杂技演员抛出的鸡蛋从最高处到最低处重力做功大概是（ ）A. 0.2J B. 2J C. 20J D. 200J5.一只箱重1000N，放在水平地面上，若用100N的水平推力将箱沿力的方向匀速推动1m，则 （ ）A箱子受到的摩擦力是1100N. B推力做功1100J. C箱子受到的摩擦力是900N. D推力做功100J.附件2：1下列关于功的各种说法中，正确的是 （ ）A. 只要有力作用在物体上，就一定做了功B只要物体移动了距离，就一定做了功C只要有力作用在物体上，物体又移动了距离，就一定做了功D只要有力作用在物体上，物体又在该力的方向上移动了距离，就一定做了功2. 下列关于做功多少的一些说法，正确的是 （ ）A物体通过的距离越长，做功越多B作用在物体上的力越大，做功越多C外力F与物体移动的距离S的乘积越大，做功越多.D以上说法都不对3. 从滑梯上匀速滑下，在这个过程中，下列说法正确的是（ ）A