加强实践活动、注重感知体验

1、.加强理论活动、注重感知体验您如今正在阅读的加强理论活动、注重感知体验文章内容由搜集!本站将为您提供更多的精品教学资源!加强理论活动、注重感知体验“千克的初步认识是义务教育六年制小学数学第四册第三单元的教学内容。教材要求学生初步认识重量单位克与千克，初步建立1克、1千克的重量观念，知道1千克=1000克。由于这一节是学习重量的开场，加上重量单位比较抽象，为了使学生建立正确的重量观念，在教学这部分内容时，应以?课标?精神作指导，紧*?课标?做好衔接过渡，着力加强学生的动手操作理论活动，关注学生在学习活动中的感知体验，实在让学生建立重量观念。为此，提出如下教学建议：一、组织感知体验活动，让学生建立

2、重量观念“千克的初步认识这一单元内容，与前面学生学过的计量单位元、角、分、厘米和米相比，它不如货币单位那样为学生日常生活所熟悉，也不如长度单位那样直观、详细，不能*观察得到。它虽然“看不见，却“摸得着学生有轻、重的生活经历和肢体感觉。因此在教学中，老师要让学生亲身参与理论体验活动，在详细情境中感觉体验1克、1千克的实际重量，建立重量观念。例如，课始可安排学生观察两个粉笔盒一个空盒，一个装有粉笔，先让学生猜测它们各自的轻重，再让学生亲自掂一掂，使学生懂得要比较物体的轻重，不能光*眼睛的观察，而要采用掂一掂或称一称的方法。又如，认识重量单位克时，老师要让学生课前准备一个2分硬币，一些大豆、图钉、乒

3、乓球等实物，或其它一些比较轻的物品。教学时要让学生看一看、称一称、掂一掂，以增加学生对克的感性认识，帮助学生形成克的重量观念。再如，认识重量单位千克时，可让学生以小组为单位开展以下活动：让学生把大米装在塑料袋里，并称出1千克的大米，让学生顺次传递，动手掂一掂，初步感受1千克有多重。学生分别掂一掂自带的物品如重5O0克的袋装黄豆，重250克的味精，比较、体会不同重量物品的感觉差异。发给每组三个重量不一装有大米的塑料袋内有一袋重为1千克，让学生分别再手掂一掂，找出重1千克的袋子，看难找得准。让学生拿出假设干课本和练习本，先用手掂一掂，并通过增减，估计一下是否有1千克。再用台秤验证，比比看，谁拿的最

4、接近1千克。为了使学生比较详细地感知克和千克之间的进率，老师可让学生拿出课前准备好的1克、10克、11克、10OO克大米，让学生看一看、称一称、掂一掂。通过这一系列的理论、感知、体验活动，使学生对1千克的实际重量有比较深化的印象。二、组织估测游戏活动，开展学生的创新思维课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一那么名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记

5、本上抄写,老师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多那么名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取出来,使文章增色添辉。认识千克与克的主要目的是要使学生通过学习估计出1千克和1克的大约重量。因此，老师除了按课本中安排的活动内容让学生理论体验以外，还要尽量创造条件，组织学生参与估测游戏活动。在教学中，可以在“数和“量之间建立起有机联络，让学生在“量中用数，数中学量。如可以组织学生进展“猜测、估算黄豆粒数的游戏活动：以小组为单位在准备好的黄豆中称出1千克，让学生估计一下，l千克黄豆大约有多少粒？看谁用的方法

6、好？学生可以有多种方法：用台秤称一称，先称出10克黄豆，数出有几粒，再推测出1千克黄豆的总粒数。用小杯子量一量。看一看1小杯约有几粒取整十数，再量出共有几杯，最后推测出1千克黄豆的总粒数。在纸上铺一铺，把黄豆在纸上铺开，先看看10粒或几十粒黄豆占纸面的位置有多大，再以此作为一份，估计出共有几份，最后推测出1千克黄豆的总粒数。在此根底上，还可以让学生推测出2千克、5千克黄豆的总粒数。这样让学生在解决数学问题的过程中，感受、体验、理解数学知识及其实际应用，使学生通过动手理论。自主探究、合作交流，学会了从不同的角度进展考虑，用多种方法解决问题，开展了学生的创新思维，培养了学生的创新意识。要练说，得练

7、看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察才能，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、开展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察才能和语言表达才能的进步。单靠“死记还不行,还得“活用,姑且称之为“先死后活吧。让学生把一周看到或听到的新颖事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即稳固了所学的材料,又锻炼了学生的写作才能,同时还培养了学生的观察才能、思维才能等等,到达“一石多鸟的效果。三、组织理论应用活动，培养学生的理论和应用才能认识秤是小学生应当掌握的根本技能，也是小学生解决简单的实际问题所不可缺少的知识。在教学中，老师可充分利用如今市面上推广使用的台秤，来安排学生认秤的理论应用活动。课前要让学生带一些常见的物品，课中利用准备好的天平和台秤，让学生称出一些物品的重量。也可以安排学生模拟购物活动，如购置黄豆或大米，四个学生为一组，每组选一个同学当售货员，其余学生当顾客。当顾客的学生要购置1千克、2千克、3千克的黄豆或大米，当售货员的学生要称出相应黄豆或大米的重量，并说出黄豆或大米的单位；当顾客的学生要推算出所要付的钱数，当售货员的学生要说出顾客付的钱够