化学教学中转化差生初探

1、.化学教学中转化差生初探在化学教学中，如何转化差生，经过几年的理论，探究到几点经历，获得了显著效果。体会主要有以下几方面一、调查摸底是根底每接一届新生，要做的第一件事，是调查摸底，理解学生，如查看各科成绩，召开学生座谈会，调查问卷，家访，与学生谈心等。调查理解中发现，导至学生学习差的原因固然是多方面的，但学生和老师方面的原因是主要的。这里既有学生学习方法和习惯、学习心理及智商因素，更有老师素质、教法等因素。差生一般都有自尊心强、求知欲低的特点，大致可分为三类：高能差生是由非智力因素引起的，其智商高，反响才能、承受才能强，学习成绩暂时较差。以男生居多。特点是好动、贪玩，在学习上投入时间太少。智商

2、差生成绩差是由于承受才能弱，学习效率低。但真正属智商差生者为数很少。偏科差生是指那些对化学不感兴趣从而学不进去，甚至放弃学习者，较普遍原因是学习方法不对头。二、对症下药是方向对于高能差生，采用“聚焦法。这类学生脑子灵、反响快，略微懂了就不愿听，注意力很难集中。老师只要想方设法把他们的精力“会聚到学习这个焦点上来，即可摘掉差生的帽子。一般采取两种方法：吸收他们参加化学课外小组，组织他们开展“小创造、小创造、小实验、小制作、小论文等第二课堂活动，以增强其学习化学的兴趣。鼓励他们参加化学竞赛，促使他们多看书、多练习、多动脑、多动手，把他们心思集中到钻研化学上来。偏科差生中以女生为多，学习上死记硬背多

3、，灵敏运用少。可通过观察和谈心帮助其改进学习方法，并让他们尝到成功的喜悦。详细做法是：对上课害怕答复以下问题的，尽量提些简单的问题让其答复，以增强她们的自信心；预先培训后让其做演示实验，使其从成功中认识到自己的才能。让其担任课代表，利用青年争强好胜的心理特点，促使其非学好化学不可。智商差生大都自卑，易“破罐子破摔。一般采取感情倾斜法。详细做到：不歧视，更多地关心这些学习上的“贫困者。促膝谈心，动之以情晓之以理。笑脸进课堂，以减少差生的心理压力。提问、练习多请差生上来，答好者给予表扬，答错了善言鼓励。作业“高标准，对差生的作业要求和优等生同样严格，多采用面批，当面纠正。三、稳固进步是关键要使差生

4、彻底甩掉差生的帽子，并使班里不再有新差生出现，这是解决差生问题的关键。通过以下几方面尝试，收到了较好的效果。对学生进展学习化学重要性教育。课堂上举例，尽量贴近生活实际，以缩短化学与日常生活的间隔 。结合授课内容讲解化学元素发现史和化学家的故事，对学生进展热爱化学，献身科学的理想教育。这种教育要“化整为零，采取生动活泼的形式。重视实验教学。实验教学是进步学生学习化学的兴趣，培养其分析和解决问题才能的重要途径。老师既要重视教材规定的演示实验、实验习题和学生分组实验，又要根据教学需要适当增做一些操作简单、现象明显的演示实验，以帮助学生理解概念、原理。开放实验室，实验室是学生感到“神秘的地方。只要学生

5、提出合理的实验方案，就让他们进实验室，差生可优先，老师作现场指导。以此鼓励学生勇于探究，增强他们学习化学的“向心力。经常进展“无过失作业训练和“总分值测试。学生作业做错了，不急于打“×，而是帮助他们检查原因，弄懂了当面纠正，做对了再打“；考卷上有过失让学生修改，再错再改，直至全对打上分。这样就消除了学生害怕考试的心理，到达了自我检查自我进步的目的。让学生自编试题，每一单元测验，予先让学生“机密编拟几道试题，并要求做出解题过程和答案，老师经选择后聚集成一张试卷，由于试题都是学生所编，做起来极有兴趣。学生每编一次试题，需要认真看书，查阅资料，积极考虑，认真解题，所以也是一次不是考试的考试，它比常规的考试效果还好。通过多年的理论，差生的化学成绩有显著进步，其它科成绩也有明显进步。年的黑龙江省高中化学会考中