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文档简介

1、.化学是一门以实验为根底的科学说课稿一。教材分析1.教材内容的地位和作用：本课题位于九年级化学上册起始部分，是学生接触到的第一个化学活动与探究实验。学生在化学课的第一节课上对化学学科有了一个初步印象，知道了化学研究的对象是物质，但是怎么研究、利用什么方法研究物质并不清楚，通过这节课将对这个问题有个完好的认识;同时在这节课中，学生将会与化学实验第一次亲密接触，怎么进展实验、科学探究的方法又是什么，将会直接影响到以后实验探究的学习。因此，本课是化学实验的根底，对全部初中化学乃至今后的化学学习起到至关重要的作用。2.教学目的：1知识与技能目的：认识学习化学的一个重要途径是实验，初步学会对实验现象进展

2、观察和描绘的方法;能有意识地从日常生活中发现一些有探究价值的问题，并能在老师指导下根据实验方案进展实验，通过对实验现象的观察和分析得出有价值的结论;初步学习书写探究活动或实验报告的方法;培养学生实验操作才能、观察、分析问题的才能，以及透过现象看本质的逻辑思维才能。2过程与方法目的：通过学生间互相讨论交流，培养学生良好的学习习惯和学习方法3情感、态度、价值观树立透过现象认识事物本质的辨证唯物主义观点;能体验到探究活动的乐趣和学习成功的喜悦，并进而增加学习化学的兴趣。3.教学重难点：1重点：引导学生掌握学习化学的方法通过对蜡烛燃烧实验的探究，使学生掌握化学探究的一般方法，其中如何观察实验现象并标准

3、、准确的描绘实验现象是本节内容的重点。2难点：培养学生透过现象看本质的推理才能是本节内容的难点二。教法分析：1.学情分析学生刚接触化学不久，对于化学的理解几乎为零。在毫无化学根底，从未接触过化学实验的前提下，如何引导学生实验、如何引导学生透过现象看本质将是重要环节。2.教法分析本课题在教法上主要采取通过师生平等对话，引导学生考虑问题，并引导学生通过理论活动来探究学习知识。在以学生为主体的理论活动中，建议按科学探究实验的一般程序即发现问题-提出假设-设计实验-实验求证-得出结论来引导学生，由学生分组进展实验、讨论得出结论。设计探究方案如下：第一步：组织学生根据已有的生活经历对有关蜡烛燃烧等现象进

4、展回忆，并设疑第二步：学生分组实验、记录，老师巡视、指导第三步：交流讨论问题第四步：填写学案、小结三。学法指导老师在教学过程中应注意以下4点的指导：对学生实验方案的指导重视探究性实验的选择与设计，也就是学案的设计。从学生最熟悉的、身边的物质入手展开实验。在实验设计上，从活动步骤、现象、分析结论三个方面列表。在每个详细的实验操作后面，要设计现象和相应的结论。这样做可以不失时机的引导学生自主透过实验现象分析其化学本质，培养学生观察、描绘实验的才能、分析并解决问题的才能。实验过程中，指导学生标准操作的方法和观察现象的角度。注重引导学生完好而准确地描绘实验现象。标准、准确、全面的描绘实验有利于培养学生严谨务实、认真仔细的科学态度价值观。对培养学生情感、态度、价值观的指导探究活动中，老

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