两位数加一位数进位加法教案及反思

1、1两位数加一位数（进位加法）教学设计北渡小学王娟教学内容：人教课标版一年级数学下册第65页，例2教学目标：1、通过操作、观察，让学生探究、掌握两位数加一位数进位加 法的算理和方法，并能正确熟练的口算。2、经历发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程，体 验算法的多样化，培养初步的抽象、概括、创新和动手实践的能力， 积累数学活动经验。3、结合各种游戏，让学生在解决简单的实际问题中，培养初步 的应用意识。教学重点：掌握两位数加一位数进位加法的口算方法， 并能正确熟练 地口算和珠算。教学难点：理解两位数加一位数进位加法的算理以及为什么要向十位 进一。教具准备：课件、小棒贴、算盘等。学具准备：小棒

2、、算盘。教学过程：一、珠算练习（3分钟） 师：首先进行珠算基本训练。（一）看珠说数。（5个）10 36 73 513 406师：珠译数，齐答。准备一一开始一一（二）看珠算。（4个）9 CXI Ol CM2220550327152052师：看珠算，举手回答，其他同学判断。举盘一一清盘一一准备 -开始一一师：归盘一一。（三）听心算。（4个）11+22+55-10+50+3=30+11+2=15+20+4=师：听心算，抢答,算出来马上站起来说。准备二、复习旧知（2分钟）2（二）填空。（抽生回答） 师：刚才大家都表现得非常好，下面我们一起回忆一下前面所学 的知识！请举手回答。137是由（ ）个十和（

3、）个一组成的。2（ ）个十和（ ）个一组成29.38是（ ）个一。410个一是（ ）个十。 （二）口算（抢气球）1会算的同学站起来抢答。（35+50= 60+26=4+85=24+3=）师：你们真能干！接下来抢气球，算出来的同学站起来抢答，看 谁抢得多！准备开始224+3是怎样算的？ 师：孩子们抢得真快！看看最后一道题：24+3，谁来说一说你是 怎样算的。（抽生说：先算4+3=乙再算20+7=27）说得真好！师：小朋友们表现真棒！今天，我们继续学习两位数加一位数。（板书课题：两位数加一位数）三、创设情境，揭示课题 师：我们北渡小学一年级2班的孩子，听说王老师要来永川汇龙 小学一年级 班上课，都

4、非常高兴！今天，我把他们也带来了，一起 去看看吧！四、探索算法，解决问题（15分钟） （一）出示例题，提出问题。（课件展示）一年级2班照相的有37人，没照相的有8人 师：仔细观察，你从图中获得了哪些数学信息？（生回答） 师：根据这些数学信息你能提出哪些数学问题呢？（展示问题： 一共有多少人？）师：你能列算式吗？（抽生回答：37+8）（二）选择学具，自主探究。师：你会算吗？咱们请小棒和算盘来帮着我们研究研究好吗？ 师：那老师先分配一下：1、3、5、7小组用小棒帮着研究，请把 小棒拿在水中准备；2、4、6、8小组用算盘帮着研究，举盘。在研 究的过程中，请你想一想37+8，先算什么，再算什么（慢点、

5、强调） 。 研究完了就请你把小手举起来，我们看谁算得又快又好！开始算吧！（看摆小棒的摆法，算盘的方法）（三）同桌交流，相互碰撞。（过一段时间） 师：你是怎样算的，先算什么，再算什么？（再次强调）先说给 同桌小伙伴听。（四）全班交流，初步感悟算法。31.摆小捧。 师：请小朋友们把小棒放回原位，算盘归位。 （这个小组的小朋 友放得最快、最好）！师：刚才有的同学用小棒帮着研究的， 那谁能用老师的小棒把研 究的过程讲给大家听听？（抽生上台用老师的小棒摆）先摆3捆零7根小棒，再摆8根小棒，把7根的和8根的合起来， 就是先算7+8=15（师用红色粉笔把7根小棒和8根小棒圈起来）（师 板书：7+8=15）。

6、然后15根小棒和3捆小棒合起来，就是再算30+15=45。（板书：30+15=45）师追问：对于这种算法，你有什么问题想问的吗？2.珠算 （1）抽生演示。师：这个小朋友听得真仔细！这个小朋友坐得最好！师：刚才有些同学还用算盘帮着研究的， 谁来汇报展示一下珠算 的研究过程。师追问：加8应加在哪位上？ 师：为什么加在个位上？师：个位上的7再加上8，珠子够加吗？ 师：怎么办呢？你是怎样拨的？师：为什么要八下二进一呢？ 师：想一想，8和2是什么关系呢？ 师：因此，当个位相加满十了， 应左手向十位进一， 右手同时在 个位上减加数的补数。 （板书：个位满十，进一减补数）（2）师演示，生齐拨。师：你们会了吗

7、？跟着老师一起拨，举盘清盘，37，先 双手同时拨入37（检查学生拨好了没），加8，加在什么位上（生：个位上），7+8满十了，左手进一，右手减补数，口诀八下二进一，双手同时拨，看谁最能干！师：归盘。（3）空拨。（4）心算。师：这个小组的孩子坐得最好!请大家把小手背上，轻轻的闭上 小眼睛，心里想着37+8，准备3.提升方法，沟通联系。师：小朋友们，你们太厉害了!回想刚才我们用了（师作手势，生说小棒和算盘）帮着研究了37+8,但是不管哪种方法，37+8都先 算7+8=15。师：（指着口算方法）先7+8=15,再算30+15=45,所以37+8=45（板书：45（人）,答：一共有（生：45人）。（师指

8、着答案,生齐答）4五、 试一试（5分钟） （组织教学：这个小朋友听得很仔细,这一组小朋友坐得最端正！）（一）先圈一圈,再算一算。师：大家会算吗？试试看！师：27+4,想一想,怎样圈,先算什么,再算什么。谁来汇报一下。（把7根和4根圈起来，先算7+4=11,再算20+1仁31。） 师：真会算。谁来说说36+8呢？ （同上）（二）计算（生口算,举手回答,再用算盘检验） （师带头检验）64+8=39+6=57+9=84+7=六、 课间游戏（儿歌幸福拍手歌 ）（1分钟）师：今天,大家学习很认真,我们来活动活动,一起唱幸福拍手歌吧！七、数学城堡,闯关游戏。（8分钟）师：今天,大家学得真棒！下面我们就去数

9、学王国闯一闯吧！ 第一关：帮助喜羊羊和美羊羊过河。师：请看第一关, 喜羊羊和美羊羊想过河, 可是被一座桥挡住了, 只有把算式算对了才能通过。师：帮助喜羊羊过河，开火车。准备开始（课件展示） 师：这列火车开得真棒！师：接下来，用珠算帮助美羊羊过河。举手回答。举盘清盘 准备开始（课件展示，帮助美羊羊过河） 第二关：摘桃子（心算） 师：大家表现得真不错，我们去桃园逛一逛吧！哇，好大好大的 桃子呀？想吃吗？ （想）好，那抢答。算好了，马上站起来， 说答案。 第二关准备闯关开始八、拓展：吃肯德基。 （5分钟） （一）师：祝贺大家闯关成功！ 师：星期天，你们全家人一起去吃肯德基。 师：看看都有些什么好吃的

10、呢？（课件展示，全家桶68元，汉 堡包8元，鸡腿7元，爆米花10元，冰激淋6元，可乐5元，蛋挞4元，薯条9元）师：想吃吗？（想）一家人吃肯定要一个全家桶，然后再选一个 你喜欢的食品，算一算一共要付多少钱？（二）生先算，再同桌交流。 师：算好以后，同桌交流一下。（三）抽生汇报师归纳语言：我选全家桶和薯条，算式：68+9=77（元）。 你喜欢全家桶和哪种食品，下课后和其他同学继续交流一下。5（四）师：肯德基虽然好吃，但能不能常吃?（不能）我们现在 正是长身体的时候， 要多吃蔬菜和水果， 这样我们的身体才棒棒的哟！九、畅谈收获（1分钟）师：今天我们学习了什么？（两位数加一位数）大家学会了吗？（学会了

11、）小朋友们表现得真棒！谢谢大家！反思：这节课是在学习了两位数加整十数和两位数加一位数不进位加 法的基础上进行教学的， 在这个基础上把新知识转化成学生已有知识 进行教学。反思整节课，体现了算法多样化，激活了学生的兴趣，较 好地体现了事先的教学设想。1、激发了学生的学习兴趣。 在导入新知和练习时，我都以学生喜欢的情境：帮助喜羊羊、美 羊羊过河、吃桃子、肯德基等学生喜欢的情境导入，充分激发了学生 的学习兴趣，学生也乐于计算。 特别是最后一个拓展练习： 吃肯德基， 让孩子选自己喜欢的食品， 算一算要付多少钱， 不仅吃肯德基是孩子喜欢的，还能给孩子自主选择的机会，学生一下子兴趣高涨，高高的 举起手。2、

12、注重了学生的自主探究。在新授知识的过程中， 我通过学生自己摆小棒、 珠算操作的过程 让学生用自己的双手得到答案， 得出两位数加一位数进位算理， 并同 桌交流算法。让学生充分地摆小棒、珠算，说过程，动脑、动手、动 口，自主探索、合作交流，不仅培养了学生动手操作、语言表达和思 维能力，而且培养了学生探索精神，体会了解决问题策略的多样性。存在问题：1、细化引导。在摆小棒时，37+8，应强化7根和8根合起来， 怎么样了？（满十了）怎么办？两种方法的强化引导：第一种从8根 里拿出3根和7根合起来，满十了，捆起来；第二种从7根里拿出2根合起来，满十了，捆起来。并应充分让学生说过程，让学生介绍自 己的计算方法的时候，可以通过追问等方式让学生思考