两位数加一位数和整十数说课

1、两位数加一位数和整十数说课魏佳一、说教材1、教材地位：两位数加整十数或一位数是义务教育课程标准实验教科 书一年级下册第六单元的内容。本课是在学生已把握了计算整十 数加减整十数或一位数的基础上进行教学的，主要让学生理解算 理，掌握算法。教材把加一位数与整十数对比集中编排，其目的 是让学生加深对相同单位的数才能直接加减的算理认识，为后面 学习两位数加减两位数打基础。2、教学目标：通过本课的学习，使学生经历探索两位数加整十数或一位数 计算方法的过程，能比较熟练的进行计算。培养学生的观察能力 和动手操作能力。通过让学生主动地学习，培养学生发现问题、 寻找数据、分析问题和解决问题的能力，培养学生的审题能

2、力、 分析能力、综合能力以及良好的学习习惯。3、教学重难点： 重点：口算两位数加整十数或一位数的方法。难点：比较两种方法的不同点和相同点，正确计算。二、教学方法与手段本节课从学生熟悉的生活情境出发，培养学生的问题意识，让学生提出相关的计算问题，容易激发学生的学习兴趣，并使学 生感受到数学与日常生活密切联系。同时，由学生利用学具动手 操作、观察、交流，遵循由具体到抽象的原则，让学生借助实物 计算到脱离实物思考的过程，有利于学生抽象思维能力的培养。 因此，让学生经历数学知识的形成过程，体验数学学习充满着创 造，感受到数学的严谨性和结论的确定性，进而培养学生用数学 的思想方法思考问题的意识。三、教学

3、程序 我把本课的教学分为四个部分：一，复习旧知，引入新知。二，创设情境，自主探索。三，实践应用，巩固新知。四，自我 评价，分享快乐。1、复习旧知 这环节主要是通过开火车复习整十数加整十数和一位数， 激 活与本课相关的知识，促进学习迁移。2、创设情境，自主探索传统的计算教学比较枯燥， 为改变这种状况， 新课开始我创设 羊村同学发新书的情景引入，让学生在生动具体的情景中学习计 算。首先通过观察，让学生自己找出图中的相关数学信息，并提 出 相应的的数学问题。 根据本课的教学需要，从学生提出的众多问题中选取和本课有关 的具代表性的两个问题，（1）数学书一共有多少本？（2）一包 数学书和一包语文书一共有

4、多少本？作为这节课要解决的问题来 引入课堂教学。（1）、学习：35 + 3的算法。 此时学生很快就会列出式子，通过自已摆一摆，算一算，主 动获取计算方法。然后我通过拨计数器，让学生更直观的理解， 从而推导出这道算式的口算方法。即几个一和几个一相加。再通 过一道同样的题来检测学生的掌握情况。（2）、学习35 + 30的算法。由于学生已有了前面的基础， 所以这道算式， 我让学生采用自己 喜欢的方式，自主探索，寻找方法。然后再比较35 + 3和35 + 30两道算式有什么不同，点出课题。再小组内交流算法的不同，总 结出计算两位数加一位数和整十数的计算方法即 “相同数位相加”3、实践应用 ，巩固新知 检测是实施课堂优化教学的重要手段，因此我紧扣教材，挑 选了相关检测学生的学习效果。我设计了四道针对性的练习题， 以达到“巩固知识，提速计算 ，拓展思维，实际应用”的作用。 （1）我设计了一些判断题， 让学生当个小老师， 评判羊村同学的 对错，检验学生对知识的理解程度。（2）我利用了学生好胜心理， 和羊村和同学比赛， 让学生完成练 习。使计算方法进一步巩固。（3）对号入座是对本课知识的延伸， 通过不同殘的练习强化学生 对知识的学握。（4）最后我设计了去商店的问题。 把数学计算与实际应用相结合， 让学生