作文《20年后的……》习作指导课案例

1、亿库教育网 http:/www.eku.cc 百万教学资源免费下载作文20年后的习作指导课案例20年后的是一篇未来现实生活的想象作文，这类作文是少年儿童把美好的愿望和理想，加以具体化的思维过程。这类文章可选择的素材很广泛，但是在想象的过程中学生又容易犯胡思乱想和神化的毛病，所以在教学中，我一方面鼓励学生大胆、创新的想象，另一方面引导学生进行合理的想象。在“创新精神”被视为“一个民族的灵魂和一个国家兴旺发达的不竭的动力”的年代，“给学生创造一个自由、宽松的空间和一个张扬个性的环境”的重要性是不言而喻的。在语文的课堂上，一个积极主动的写作氛围也是学生写好作文的前提。语文教师要让学生对作文不再怕下去

2、，一定要在激活学生习作兴趣这一点上做好文章。整节课，我让学生说他们想说的、感兴趣的话题，激发了他们的表达欲望，学生有话可说了，有话想说了，自然积极性就调动起来了。目前的作文教学普遍存在“两怕”现象，即学生怕写作文、教师怕改作文, 我认为，传统的作文教学模式难辞其咎，传统的作文教学着眼于“习作要求”，不仅束缚了学生的思维，同时也束缚的教师的思维，这次作文教学中，我尝试改变作文教学的传统模式，没有出示什么习作要求让学生去分析，没有空洞的提示，而是让兴趣为他们引路，因为对于自己感兴趣的知识学生是有一定程度的了解的，也时刻关注着这方面的发展，他们的想象有了基础，就不会胡乱的瞎想。除了让学生自主学习外，

3、我还创设了“合作写作”的平台，建立了“合作写作”机制，让志同道合的学生组成一个小组，在生与生的交流中，能带来资源共享，带来智慧共生，达到开拓思维，借鉴创新的目的，让学生“忘记”自己在上作文课，进入到写作的“自由王国”，较好地贯彻了新课标的八字方针“易于动笔，乐于表达。” 教学目标：1、启发、引导、鼓励学生自由地想象，培养学生的创新思维能力。2、指导学生有序地、重点突出地、主次分明地把想象的内容具体、清楚的表达出来，培养思维与表达的能力。3、培养学生热爱学校、热爱生活、热爱科学的思想感情。4、唤起学生对未来的憧憬和向往，激发学生探索与创新的精神。教学重点、难点：启迪学生展开大胆、丰富、

4、新奇、合理的想象，并指导学生有序地、主次分明地说和写。 教学准备：1、搜集有关20年后的资料。2、制作多媒体课件。3、绘图的材料和工具。4、马蹄式座位教学过程：师：（展示多媒体课件：教师幼年的照片）今天老师带来了一张照片，照片上的这个人就在我们的当中，大家来猜猜这个人是谁？生：（发言踊跃，大多数都猜同学）师：（展示多媒体课件：教师现在的照片）瞧，是谁？生：（大声齐答）沈老师师：对，这就是老师20年的变化，这20年的变化可真大呀，同学们，你们想想老师除了相貌的改变之外，还有没有其他的改变呀？生1：老师的身高也改变了。生2：儿时您一定没想到今天自己会当上教师，站在这三尺讲台给我们上课。生

5、3：老师的住处也可能改变了，住房的条件也变得更宽敞更舒适了。生4：老师现在能赚钱了。（全班大笑）师：是呀，的确，这20年在老师的身上发生了很多的变化，都是以前老师没有想到的。20年，一个人都有这么大的变化，你们还能说说得出其他变化吗？生：（回答了有关生活、科技、电子等方面的变化）师：同学们的知识真丰富，小小年纪就了解到了各个领域的知识，真让老师佩服。（展示多媒体课件：古人插翅飞天和嫦娥奔月等对太空的神秘遐想和“神舟5号”升天的雄伟场面）大家看，古人想象插翅飞天、嫦娥奔月，几十年后就有人发明了滑翔机，又过了几十年，就有了飞机的雏形，再后来就有了飞机，现在我们不但有飞机，还有火箭、宇宙飞船，“神舟

6、5号”也圆了中华民族千年的飞天梦。（间评：由老师不同年代的照片导入课题，让学生从身边的人、事物入手，通过观察感受时空的变化，使抽象的时间变成可触摸的具体事物。）师：大家想想，这些都说明了什么？生：人要敢于想象。师：是的，只要敢于想象我们美好的愿望就能实现。伟大的科学家爱因斯坦曾经说过：“想象是一切创造之源。”不久的将来，你们就是地球的主人，今天就让我们展开想象的翅膀，提前登上这主人的宝座，去遨游未来的世界吧！师：（展示多媒体课件：时空隧道，时间穿梭机的控制舱）今天，我们把时间定格在20年后，（教师在课件上键入时间20年，并板书20年后）谁说说，我们为什么要把时间定在20年后？生：20年后，我们

7、只有30多岁，到时我们可是证实现在的设想。 师：说得真好，对，20年后老师也只有40来岁，我也想看看我们班哪位的设想能成为显示，谁会是伟大的预言家，看看谁最有远见。师：在飞船开动之前，我想知道，大家对20年后的什么最感兴趣？（生答师概括后板书他们所说的内容）生1：我想知道20年后的自己是什么样子。生2：妈妈说我是个“好吃鬼”，所以我最关注的是20年后的食品。（同学大笑）生3：我喜欢看电视，现在的电视有纯屏的、液晶的、等离子的，种类太多了，我想知道20年后还会有怎样的电视以及电视节目。生4：我是汽车迷，我想知道以后的汽车是怎样的。生5：20年后我要招集同学们在母校聚会，就像我妈妈现在组织他们中学

8、同学聚会一样，到时可以看看大家的变化，叙叙旧，还要参观母校呢！生6：我想知道20年后的世界局势会变得怎样。生7：我爸爸是做医生的，他说，现在还有许多疾病威胁着人们的生命，许多病人每天都受着病痛的折磨，我想知道20年后，医学的发展是不是能帮到这些可怜的人们。生8：我想知道20年后的中国还有我们的家乡南昌。生9：我是足球迷，20年后的中国足球队是我最想知道的。（间评：教师鼓励学生畅所欲言，课堂气氛很活跃，拓展了学生的写作思路。）师：大家都想得很好，也说得很好，听了大家简短的发言，我觉得意犹未尽，我已经迫不及待地想知道你们想象中的未来世界了，在大家开始讨论之前，还有谁有什么注意事项要给大家提个醒的吗

9、？生：注意想象要合理，20年后的事我们可都看得到，不要天马行空的胡思乱想。特别是男孩子，不要因为自己喜欢外星人，喜欢机器人，对宇宙感兴趣，就天方夜谭。师：这个意见提得很好，提醒了大家想象不但要新奇还要合理。老师相信一会儿肯定会有许多精彩的设想和发言，现在大家可以调整座位，和你们志同道合的人坐到一块去，我想这样讨论起来一定会更加带劲，更加激烈的。生：（用2分钟调整好了座位，坐好）师：大家都就坐了吗？很好，那下面大家可以开始讨论了，请一位组员做好记录，如果有兴趣的小组还可以试着用图画表现你们设想。生：（分组讨论）师：（巡视、参与）（15分钟后）（间评：让学生自由选择有共同话题的同学互相交流，给予学

10、生充分的时间。合作学习落到实处。）师：好，大家的讨论应该差不多了，可以小组成员一齐上阵，也可以派一个代表来。小组1：我们小组讨论的是有关医学方面的设想。20年后医学界的基因工程已经十分成熟，一个病人如肌肉坏死，医生就把这块肌肉“基因重组”，那么这块坏死的肌肉细胞和就能被激活，这块肌肉就又回到健康的状态。骨头要换就把骨头基因进行重新组合，防在模具中，长好后就可以为病人换骨。这可比“人制骨”好多了，这是“天然的”。（间评：当小组代表发言后，应让其他小组进行评价。）小组2：我们这些喜欢看国际新闻的同学组成了一组，我们讨论了一下20年后的世界形势。我们想：现在战火燃烧，硝烟四起，满目创痍，生灵涂炭20

11、年后的世界将到处是战争。因为，现在的许多国家已经有帝国主义的倾向，有的国家还与别国交火，为了让别人失败不择手段。另外，内战、恐怖、分裂也可能扩大为大规模战争，台湾闹独立，以巴冲突、美伊战争，都可能引起世界大战。20年后，我们将面临战争危机。小组3：我们小组的成员各自畅谈了自己的理想，还给自己制作了一张未来的名片，我们推荐张振华给大家介绍一下未来的他。生：我叫张振华，这是我的名片，20年后，我已经是一个发明家了，所以我名片上印有发明家的称号，我的工作单位是“中国环保科技发明馆”，我精心设计了一个环保商标，这个商标会出现在未来世界的高楼大厦、街口巷尾、学校工厂等各个地方，起到提醒大家保护环境的作用。我潜心研究环保产品，我发明的产品已经多达几十种，为保护世界的环境做出了很多的贡献。师：还有这么多的小组没能发表自己的意见，真的很遗憾，但不要紧，老师给大家想了个办法，大家把各自的想法写下来，写好之后再把习作全部贴在教室里，让所有有兴趣的同学都来看看，到时就不怕没有欣赏你的人了。写的好的，我们还可以请我们的网管员登陆到我们的网站，让全世界的人都来看看我们的设想，说不定哪位