创办生物园地培养学生能力

1、创办生物园地 培养学生能力 一、理论学习。 搞好理论学习是成功开展课外活动的前提，为此，我开设了一系列理论课： 1、盆景欣赏与制作。建立一个高标准的生物园，我们首要的任务是制作大量的盆景，这比仅仅只栽培植物更具有挑战性、实践性和实用性，不仅可以培养学生的动手能力，更可以使学生的创造能力和对美的欣赏能力等得到了很大的提高，从另一个角度讲，制作的盆景还可以美化校园，培养学生热爱自己的学校。 在山水盆景制作课中，我设置了四个专题：总论； 盆景的表现手法；山水盆景的类型及常用石种；斧劈石山水盆景制作。在树桩盆景制作课中，我设置了三个专题：总论；树桩盆景的造型；树桩盆景的栽培与养护。 2、叶贴画制作。叶

2、贴画是一门高雅的艺术，它虽然只是将自然界普普通通的树叶巧妙的组合起来，展现在人们面前的却是一幅幅优美的图画。它不仅训练了学生的发散性思维能力，而且充分体现了学生的创造性能力。 3、金鱼养殖与欣赏。 4、鸟的养殖与欣赏。 认知心理学认为，当个体原有的认知结构与来自外界的新奇对象之间有适度不一致时，个体就会出现惊讶、质疑、迷惑和矛盾，从而激发个体去探究。从中学生的认知结构看，他们虽然已具有初步的感知、思维能力和知识经验，但周围的许多事物对他们来说仍然是陌生的、新奇的，并且随着活动和感知能力的进一步发展，他们能够注意到、接触到比以前多得多但同时又不太懂得的新事物，这就大大激发了他们的好奇心。正是这种

3、好奇心的促使，他们特别喜欢从事以前没有玩过的游戏，尝试以前没有做过的事情，从中得到欢乐，产生兴趣，获得知识。基于这种原因，我在这些理论课的教学中，改变了原有的“满堂灌”教学模式，充分利用现代教育手段，培养学生的兴趣，激发学生的求知欲。使用的教具就有光盘、录象带、自制课件、实物等，当学生从盆景园、叶贴画集锦、鱼的海洋、鸟的王国中遨游一圈后，能不激发起他们建设生物园地的兴趣吗？ 二、亲身实践。 当学生具备一定的理论知识的时候，学生的亲身实践才是课外活动的初衷。通过这种探究性的活动，能使学生的学习过程遵循“实践学习再实践再学习”的规律进行。不仅拓宽学生的知识领域，而且促进学生建立更为完善的生物学知识

4、体系，从而逐步形成良好的意志品质和科学素质。 在学生的实践活动中，我始终把学生放在主体地位，让学生充分展开自己的想象，按照自己的设计制作各类盆景，由于每个学生的欣赏能力和欣赏角度都不相同，所制作的盆景风格也不相同。很快，生物园地就拥有了各种各样的盆景。到目前为止，学生自行创作树桩盆景近150盆，山水盆景20余盆。 三、野外考察。 喜欢观察新事物是青少年的天性。在生物课外活动教学中，如何引导学生观察各种生命现象，是成功教学不可忽视的重要环节。进行野外考察也就成为我校课外活动一项必不可少的课程。这不仅在趣味性、实用性方面迎合中学生的心理要求，而且还能冲破课堂、教科书的限制，在更广阔的时空中，通过师

5、生交流，引导学生观察动植物形态、生理活动以及它们的生存环境，培养他们的科研意识、创造意识、实用意识，学到课堂上、课本里学不到的知识，从而开阔视野，拓宽知识面。 我校生物野外考察活动基本上是每学期一次，地点选择在森林公园、武汉植物园、东胡鸟语林等地。学生在考察过程中，还要求学生制作一些动植物标本，充实学校生物标本室。 生物课外活动在我校已经迈出了坚实的一步，也取得了令人瞩目的成绩，我们不仅拥有了一个高标准、高层次的现代化空中生物园，更可喜的是我们培养了一大批生物爱好者，他们不仅具备了很强的动手能力，而且在高中生物学习中起到了很好的带头作用。1999年，我校课外活动荣获国家教育部颁发的优秀活动奖。 教育要面向现代化，从根本上说就是从传统的应试教育向现代的素质教育转轨，这样，才能根据社会发展的需要，办好面向未来的，以尊重学生主体和主动精神，注重开发人的智力潜能，形成人的健全个性为根本特征的素质教育。学生素质的形成和发展，是一个“知识能力科学素质”的过程。所以，我们在生物