《前门情思大碗茶》

1、前门情思大碗茶听赏教学设计教学内容：苏教版小学音乐五年级下册第三单元“京腔京韵”中一一聆听前门情思大碗茶 教学时间：一课时设计理念：新课程理念提出，弘扬民族音乐，将我国各民族优秀的传统音乐作为音乐课程重 要的教学内容。通过学习民族音乐，使学生了解和热爱祖国的音乐文化，增强民族意识 和爱国主义精神。前门情思大碗茶是一首京韵大鼓特色的歌曲，通过欣赏、学唱和 模仿，让学生感到“京腔京韵”的独特魅力，并带领孩子们尝试、模仿、走进不常涉猎 的艺术宝库，唤醒学生了解、熟悉、热爱中国传统音乐文化的热情。教材分析：前门情思大碗茶是一首广为流传的京味歌曲，具有浓郁的老北京风格。由阎 肃词，姚明曲。乐曲是宫调式，

2、4/4拍，二段体结构。歌词隽永，有京韵大鼓特色。她 吸收了北京曲艺音乐的素材，并借用了大量的装饰音来处理歌词，保证了字正腔圆、声 声入耳。在伴奏中使用了电子合成器模仿三弦、琵琶等音，使作品京味十足，韵味无穷。 曾有多位歌唱家用民族、通俗等不同的演唱方式演绎过，已成为海内外中国人怀家乡、 念故土、爱家园的一首著名歌曲，它直传到天涯。教学目标：1、认知U标：(1)聆听歌曲前门悄思大碗茶，体验并感受歌曲中京韵大鼓的韵味， 感受出远方游子归故里的爱恋之悄。(2)认识新型歌曲表现形式一一戏歌。让学生了解戏曲与流行音乐的巧妙融合，培养学 生热爱民族音乐的感情。2、情感LI标：培养学生对我国的戏曲音乐产主兴

3、趣，乐于了解其发展历史，表现形式 和艺术特色。能主动搜集并学唱戏曲音乐，从而弘扬民族文化，增强热爱祖国的思想情 感。3、能力LI标：引导学生积极参与音乐体验，鼓励学生勇于表现自己的审美体验，激发 学生听赏音乐的兴趣，逐步养成聆听音乐的良好习惯，积累感受与听赏音乐的经验。 教学重点、难点：1、重点理解歌曲所表达的怀故乡、念故土、爱家园的思想感情，体验并感受歌曲中京 腔京韵的特点。2、难点感受出歇曲中京韵大鼓与现代流行音乐的巧妙融合。教学准备：1、搜集老北京的影视资料。2、多媒体课件，歌曲的音响资料。教学过程：一、组织教学二、导入第一遍聆听歇曲，初步感知歌曲的悄绪1、师：请同学们听一首歌曲，听完后

4、回答问题（1）这首歌唱的是什么内容？刚才看到的是哪里？（2）这首歌有什么特点？2多媒体播放MTV前门情思大碗茶学生观看并聆听。 http：/v. youku. com/v_show/id_XMjIyNzY5MzQw. html3、学生看后讨论并回答问题。4、师小结：刚才我们看到的是老北京，听的歌曲名叫前门情思大碗茶，是一首具有 浓郁老北京风格的现代歌曲。她通过归国华侨回忆儿时在北京生活的往事及对大碗茶的 悄思，表达了游子祖祖辈辈对祖国故乡北京的无限爱恋之情。这首歌的特点是，她是一首带有戏曲风味的现代歌曲。（设计億图：先生入耳，釆用视听结合，让学生对歌曲产生好奇，引起他们对这首歌的 兴趣，激发他

5、们想听歌曲的欲望。）5、出示歌曲曲谱（1）指导学生朗读歌词。（2）提问：你知道北京的前门在哪里吗？你喝过北京的大碗茶吗？6、下面老师就和同学们一起走进老北京。（设计意图：让学生对歌曲内容有所了解，并带着问题去聆听、欣赏歌曲，为进一步理 解歌曲作准备。）三、走进老北京第二遍聆听歌曲，理解欧曲内容，熟悉歌曲旋律。1、逛一逛老北京前门大街（1）简单介绍前门大街：北京著名商业街，位于京城中轴线，北起正阳门箭楼，南至 天坛公园路口，与天桥南大街相连。大街长1600米，行车道宽20米，明、清至民国时 期皆称正阳门大街，民众俗称前门大街，1965年，正式定名为前门大街。（2）多媒体播放老北京前门大街的场景一

6、一画面配以前门情思大碗茶的伴奏音乐, 学生观看。http：/video, sina. com. cn/v/b/4780625-1290055681. html2、喝一喝老北京的大碗茶（1）简单介绍北京大碗茶：大碗茶风靡于解放时期的老北京。大碗茶多用大壶冲泡， 或用大桶装茶，大碗畅饮，热气腾腾，提神解渴，好生自然。大碗茶常以茶摊或茶亭形 式出现，主要为过往客人解渴小憩。大碗茶由于贴近社会生活、贴近白姓，自然受到人 们的称道，即便是生活条件不断得到改善和提高的今天，大碗茶任然不失为一种重要的 饮茶形式。（2）多媒体播放北京前门大碗茶一一画面配以前门情思大碗茶的伴奏音乐，学生 观看。http：/v.

7、 ku6. com/show/sgcuhaG4kO6DYuHa. html3、听一听北京京韵大鼓（1）简单介绍京韵大鼓：山河北沧州、河间一带流行的木板大鼓发展而来，形成于京 津两地，河南木板大鼓传入天津、北京后，改以北京的语言声调来吐字发音，吸收石韵 书、马头调和京剧的一些唱法，创制新腔，专唱短篇曲LI，称京韵大鼓。伴奏乐器为大 三弦、四胡琵琶等，演员自击鼓掌握节奏。（2）听一听骆玉笙1985年为电视连续剧四世同堂演唱的主题曲重整河山待后生, 感受民族戏曲音氏的风味。http：/www. 56. com./u90/v_MjYOODUwODc. html（设计噫图：通过多媒体展示，学生知道了老北

8、京人的生活习俗和老北京的文化，帮助 学生理解歌曲所表达的内容和表达的思乡惜意，进一步熟悉歌曲的旋律，感受到歌曲中 京味浓厚的特点。）四、比一比，想一想第三遍聆听歌曲1、师：刚才老师和同学们一起探寻了老北京的习俗，也听了京韵大鼓，下面再听一遍 前门情思大碗茶，想一想和京韵大鼓有什么相似的地方？2、学生再次聆听歌曲前门惜思大碗茶，讨论并回答问题。3、师小结：前门情思大碗茶，就是一首带有京韵大鼓风味的歌曲，让我们来试着唱 一唱吧。（设计意图：学生在观看了老北京的人文习俗后，对歌曲有了更深层次的理解，经过多 次聆听，自然会产生演唱的欲望，适时抓住时机，提高学生想唱的兴趣。）五、唱一唱第四遍聆听并模仿演

9、唱歌曲1、帮助学生分析理解歌曲。乐曲是二段体结构，音乐的前半部分（A段）从“我爷爷小的时候”至“就着一 口大碗茶”，表达了归侨回到朝思暮盼的前门时，回忆起儿时和祖辈在衰草蓬生的北京 所度过的灰色年华，如今再看到英姿挺拔红墙碧瓦的北京时，带着童心想再喝一口大碗 茶的喜悦心悄。音乐开始带着叙述的口味，随着思绪起伏，有时显得十分激动，有时仿 佛又回到难忘的童年。音乐的后半部分（B段）从“啦啦”开始到结尾，旋律在高音区展开，表现出游 子难以抑制的激情，通过“前门大碗茶”倾诉出华人无论走到天涯海角，祖祖辈辈都会 对祖国一往惜深的意愿。2、跟着老师的琴声唱一唱，注意歌曲中的装饰音，要做到字正腔圆。3、跟着

10、录昔唱一唱，模仿歌唱家的演唱风格，感受歌曲中戏曲旳风味。（设计噫图：学主演唱的积极性被调动后，及时让他们试一试唱一唱，亲身体验歌曲表 达的情意，感受歌曲中戏曲的韵味，加深情感体验。）六、听一听第五遍聆听歇曲，欣赏不同版本的前门情思大碗茶1、听一听李谷一演唱的民歌版本。http：/v. ku6. com/show/li51rpbhyeYjrOB_. html2、听一听杭天琪演唱的通俗版本。http：/www. 56. com,/ull/v_NDAwMjA4MjA. html3、听一听外国友人的学唱版本。（设计億图：多方位了解歌曲的表现手法，拓宽知识面，感受优秀艺术作品的吸引力， 就像歌中唱得那样

11、，直传到天涯。）七、拓展延伸了解戏歌1、师：这节课我们听赏的歌曲前门情思大碗茶是一首带有戏曲风味的歌曲，这种 歌曲又叫"戏歌”。2、介绍“戏歌”：这是一种新型的的歌曲表现形式，简而言之，就是创作者借用或化 用戏曲音乐作为素材而创作得歇曲，与我们熟悉的歌曲类型（艺术歌曲、通俗歌曲、民 族歌曲）相比，戏欧既具有浓郁的地方戏曲韵味，乂不失时代流行特色，且易学易唱， 深受广大群众的喜爱。这种古典与流行的完美结合，使戏歌散发出无可抗拒的魅力。3、欣赏另一首风格相似的歌曲故乡是北京。 http：/v. ku6. com/show/wdOOjsjD-etLH8YY. html（设计意图：加深学生对

12、歌曲的印象，引起学生对戏曲歌曲的兴趣，激起学生探索戏曲 歌曲热情。）八、课堂小结今天，我们一起愉快的聆听了歌曲前门情思大碗茶，认识到祖国戏曲艺术的博大 精深，以及无穷魅力，只有民族的才是世界的。希望同学们多关注祖国的戏曲文化，作 一个热爱民族音乐艺术的人。教学反思：这节课使我认识到了儿个问题。1、学生对祖国的戏曲文化比较陌生。戏曲文化是中华民族璀璨的艺术宝库，但其具有高深的艺术性，使一般的学生感到 遥不可及，高不可攀，无法接近，因而使戏曲艺术很难普及。再加现在的学生大部分喜 欢流行音乐，很多学生对戏曲知之甚少，分不清戏曲的概念，把民歌、戏曲、歌曲混为 一谈，对我国传统的音乐艺术视而不见、听而不

13、闻，更没有为民族艺术的传承和发展而 努力的意识。而他们喜欢唱歇，喜欢唱流行歌曲，因为流行歌曲节奏轻快，简单易学。2、戏歌的出现犹如架起了一座桥梁，帮助学生拉近与戏曲的距离，为学生认识戏曲、 了解戏曲，提供了一个崭新的方式。歇中有戏、戏中有歌是戏歌的一大特点。但究其根本不是戏而是歌，因此孩子们喜 欢接受、乐于接受。也正因为大部分戏歌乂以流行歌曲为主旋律，唱起来朗朗上口，乂 因为戏歌里融入了戏曲元素，使得歌曲别有一番滋味，让学生在听着唱着的同时不知不 觉接受了戏曲艺术的熏陶，引起学生思考和共鸣，从而培养他们逐渐喜欢戏曲、热爱祖 国民族音乐的惜感。事实上很多大人也是从喜欢流行音乐到喜欢戏歌，再从喜欢戏歌逐 渐过渡到喜欢戏曲。因此用戏歌为切入点，让学生从戏歌的欣赏到戏歌的学唱开始，逐 渐培养他们对戏曲的兴趣，用戏歌架起戏曲与歌曲之间的桥梁。因此，我们要充分发挥