只有爱孩子才能教育孩子

1、只有爱孩子，才能教育孩子恩城一小 吴玉梅我常听人说，人的一生能遇上一位好老师是莫大的幸福。我很幸福，因为我在学生时代遇到了许多好老师。老师对我的关心和抚爱使我童年时代就萌生了一个强烈的愿望：长大以后，我要做一个好老师，让我的学生也能像我一样幸福。高尔基曾说过：“谁爱孩子，孩子就爱他，只有爱孩子的人，才能教育孩子。”我始终把这句话当作自己的座右铭，努力以一个教师真诚的爱去理解、宽容、尊重、关心每一个孩子。一、创设机会，培养孩子的自信心。自信心不只对成人很重要，对孩子同样重要。心理学研究成果显示，自信在小学生心理发展过程中具有十分重要的意义和作用，它是学生必需的“心理营养”，也是一种必不可少的“心

2、理免疫系统”。小学生自我表现认识能力较差，不能正确评价自己，在生活中，学习中，他们非常需要老师和同学的鼓励和认可。在教学过程中，教师多想办法为缺乏自信的孩子创设机会，培养孩子的自信心。如：采用“少一点指责，多一点鼓励”；让他们树立“我能行”的思想；还要让孩子感觉到老师对他的关爱，用无私的爱去点燃他们的自信心。我清楚地记得，1994年我被安排到大亨中心小学实习。这一个月的实习让我受益匪浅。初登讲台,我感受到孩子们的纯真和热情,同时也发现了一个孩子很特别：他坐在教室的最后，头老垂着,不敢正眼看老师。孩子们做游戏,他只是远远地看着,不敢参与。见此情景,我向孩子们了解,原来他家境贫寒，成绩又差，所以大

3、家看不起他。我决心帮帮这个自卑的男孩儿。一节课，我望着小钊对孩子们说：“老师可喜欢乖的孩子了，就像小钊一样，他上课从不讲闲话呢，我们表扬他！”说完，我带头鼓起掌来，接着掌声陆续响起。这时小钊抬起头来，看着老师，眼神满是惊讶,满是感激。那一节课他特别精神。第二天，我午睡醒来，一眼就看到了小钊，他见我出来，马上走上前，怯生生地说：“老师，这个给您。”我打开一看，哟，是一袋田螺！我心里是满满的感动。这不只是一袋田螺，更是一个孩子纯真、感恩的心啊！我诚心对他表示了感谢。从这以后，我看到了小钊的笑容，看到了小钊的进步。我想，一个孩子，他是多么需要老师的赞扬和鼓励啊！”一个偶然的机会，我遇到了小钊。真不敢

4、相信，原来那么自卑的孩子已经成为酒店经理了。他真诚地说：“老师，我是多么感激您啊！您不但没有看不起我，还鼓励我，是您让我充满了自信，是您让我积极地生活，您永远是我最敬爱的老师！”我也重新领悟了这句话：一个孩子生活在鼓励中，他就学会了自信。二、维护孩子的自尊，宽容孩子的过错。自尊心是人类特有的思维活动，是向上的内在动力。孩子的自尊心是孩子健康成长的重要心理因素，如果损害、挫伤孩子的自尊心，孩子就会失去前进的动力和勇气。中国青少年研究中心副主任孙云晓教授说：“教育的前提是了解孩子，了解孩子的前提是尊重孩子”。因此，我们教育工作者要尊重孩子，保护孩子的自尊心，不要让其受到伤害。还记得那一次，刚上完体

5、育课，小吴发现钱不见了，有人提出要搜书包。考虑到孩子的自尊,我沉默了。经过了解后，我心里已有了答案。放学后，我悄悄地叫来了小张。他站在我面前，低着头，可紧张了。我轻拍他的肩膀说：“你知道老师为什么叫你来吗？”看着老师期望的目光。小张流下了悔恨的泪水，哭着说：“老师，我错了，钱是我拿的。”他把钱如数交到我手上。我意味深长地对他说：“人谁都会犯错误，关键是知错能改，老师相信你能改！”老师的宽容和信任，维护了他的自尊。在一次作文中，他写道：“老师，感谢您没让我在同学们面前丢脸，我决心今后一定听您的话，彻底改正！”此后，小张为了报答老师的“网开一面”，真的用功读书，还考上了市重点中学。教师节那天，他给

6、我寄来了一张贺卡，上面写着：“敬爱的吴老师，我忘不了您谆谆的教诲，忘不了您慈祥的目光，更忘不了您对我的宽容！我不是您最出色的学生，而您却是我最崇敬的老师！”看着这充满感激的话语，我感慨万千。是啊，对孩子来说，有时候宽容比惩罚更有力量，宽容比说教更有魅力，老师的宽容，维护了犯错的孩子的自尊心，改变孩子的一生！三、关爱孩子，情系后进生。作为一个教师，不仅要爱优等生、中等生，更要爱那些后进生，对那些学习差的、不听话的、好打架的学生更要主动热情、平等相待，多与他们沟通。有的老师喜欢好学生，而对后进生缺乏关爱。其实老师的冷落和歧视使他们感到悲苦无助。在集体中没有平等的地位和权力，使他们幼小的心灵蒙上了阴

7、影，有的破罐子破摔，有的和你唱反调。小林是一个真正的“后进生”。他上课不听讲，作业不完成，加上性格古怪，所以与同学关系不好， 大家都不喜欢他。我刚接他们班的时候，前任班主任就给我打了预防针。对我说：“小林是个比较古怪的学生，不能批评的，总之别管他就行了。”为了更好地开展工作，我把他的话记在了心里了。开学没多久，我领教了小林的古怪。他几次作业都没交，值日工作又干不好，叫他去扫地，他一动也不动。我火了，站在他身边大声喊：“小林，为什么老师叫你，你不回答呢？”他像没听见似的，头也不抬！他的同桌说话了：“老师，他是这样的，以前的老师当他是特殊人物，不管他的。”我听了之后，回想起前任班主任的话，慢慢冷静

8、下来。心里对自己说：一定要冷静，一定要冷静！过了一阵子，我再找他谈话，我小声问他：“小林，你为什么不去值日呢？”想不到他还是不吭声！我只好把这事放一放。自此后，我仔细观察他，我希望在他身上发现一点点闪光的东西。还特意安排了班长辅导他作业。平时找机会关心他，多跟他说说家里的事，同学的事。慢慢地，他对老师的态度有了转变，渐渐跟老师打招呼了。我逮住一个机会，在班上大力表扬了他：“小林同学对老师有礼貌了，能主动跟老师打招呼呢，我们表扬他。”在同学们的掌声中，小林笑了！有一天他交上了作业，写得特别认真，我把他的作业向全班同学展示，并要求大家向他学习，争取进步。这一次，他又笑了！以后的一段时间，他一下课就到讲台上跟老师说话，作业也按时交了。同学说他变了！我每