《农村教育信息化建设的开发与利用》课题可行性分析

1、已取得的相关研究成果:1、网络所带来的庞大的信息流、和强大的共享资源、超乎想象的跨时空交互 性，可以营造和优化学生自主学习资源环境，提高学生信息技术环境下学习能力和创 新能力，这正是本课题所必需的网络资源环境和技术基础。2、建构主义理论是互动教学策略研究的坚实基础。3、从对国内外的研究现状分析来看，运用信息技术作为工具开展互动教学已 经有了一些成功的案例，形成了基于网络的互动教学的模式：(1)问题讨论模式(2)基 于项目的分组合作模式它们对本课题的研究将有一定的指导意义。主要参考文献H录1. 关于加快中小学信息技术课程建设的指导意见基教司2. 步入信息时代的理论学习与实践桑新民3. 基于现代信

2、息技术环境下教与学的研究桑新民4. 现代教育技术学理论基础研究桑新民5. 基础教育信息化的理论与实践探索桑新民6. 探索信息时代人类文化与教育发展的新规律桑新民7. 网络环境下的教与学李克东8. 信息技术环境下基于协作学习的教学设计李克东9. 现代教育技术一走向信息化教育祝智庭10. 信息技术在课堂教学中的作用模式祝智庭11. 建构主义环境下的教学设计何克抗12、现代教育技术与创新人材培养何克抗13、信息技术课程导论董玉琦14、走进新课程教育部基础教育司组织编写主编朱慕菊15、新课程学习方式的变革魏国栋吕达主编16、网络环境下自主性学习教学模式的探索与实践刘玉珍高学良17、关于我国网络课程现状

3、与问题的思考林君芳余胜泉18、网络环境下学习评价新模式的探索张倩苇桑新民19、基于网络环境下的学习模式探讨赵跃生20、关于网络教学模式与传统教学模式的思考何克抗主要参加者的学术背景和人员结构本次课题研究老师来自各科，如语文、数学、信息技术等，基本都取得小教高 级职称，年龄都在45岁以下。(1) 从课题组主要参与人员的专业结构方面看，主要课题研究的主要参加者的 专业涉及不同的专业领域；(2) 从课题组教师技能看:这些教师长期在中小学教育教学应用信息技术服务 教学，在信息素养和信息技术在教育中应用上有较高的能力和经验，能有效地保证该 课题与学校教育教学的有效结合；(3) 从课题组主要参加者的研究经

4、验看:课题小组都有着非常丰富的实践经验， 具备较强的科研水平和能力，并取得很多研究成果，获得过许多奖项,在以询的课题 研究中，他们表现出来较强的合作精神与个人修养,有良好的相关研究的基础。完成课题的保障条件1学校硬件设施有保障。我校在近儿年多次被评为教育科研先进校。有藏书 众多的图书室、阅览室，并有收藏丰富的电子书，方便学生阅读。学校现有一个微机室，七个电 子白板，并联通了宽带互联网，为学生、教师的上网提供了便利的条件。2. 理论研究有保障。聘请专家指导指导课题组修订实验方案和实施汁划、理 论辅导、师资培训，帮助进行阶段与终结的评价、成果总结等。认真组织教师学习 有关理论，加强培训，向教师推荐

5、和提供相关的理论书籍，要求教师每年必须阅读一 本理论专著,每学期撰写一篇有相当价值的教学论文。3. 学校制度有保障。学校制定了科研管理条例，奖励科研教师的办法 等规章制度鼓励学校的科研丄作，并将教师开展科研的时间纳入工作量，对在科研中 取得突出成绩的教师予以重奖，并作为考核教师的重要依据。加强过程监控。课题 组每月召开一次专题会议，及时研究解决课题研究中出现的问题。每学期召开一次 大型的校内研讨会。课题组成员深入到学生中去，深入到课堂中去，不断了解新情况, 发现新问题，及时予以解决。4. 课题经费有保障。学校重视课题研究，对课题研究有专项资金，还经常派教 师到各处听课学习经验。从课题组构成的各个方面,课题组有能力保证该课题的顺利的实施和完成。课 题研究专家的参与保证了相关研究资料和课题设