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文档简介
1、解决问题教学目标: 1、培养学生用所学的数学知识解决简单的实际问题。 2、进一步发挥学生的想象力。 教学重点难点:培养学生合理利用各种信息解决问题的意识。 教学过程;一、基本练习 1、考考你6 +( )=10 ( )+ 5 = 15 ( )+2 = 9 8 + ( )=10 7 -( )=1 ( )+ 1 = 8生独立解答练习纸第1题。指名反馈:括号里该填几?选择2题提问:你是怎么想的?2、括线题(见课件:学生口答,提问:为什么这样列式?) 3、揭示课题:今天这节课,我们要用学过的数学知识来解决问题(板书课题)。二、创设情境,引入新知导入:山下的蘑菇房里住着可爱的小兔,一起去看看吧!1、课件出
2、示:8只白兔,2只黑兔。问:看图,你能知道什么?(生:8只白兔,2只黑兔。)课件同时出现。再问:你能提出一个数学问题吗?(生:一共有几只兔?)又问:这道题怎么解答?(课件:=)为什么用加法解答?(生:这里是把8只白兔和2只黑兔合起来)2、生独立完成练习纸第2题。(见书上104第11题),反馈:为什么这样列式?课件:回到第一幅兔子图,提问:一共有( )只兔(1)你能收集图上其他信息,编一道用减法计算的数学题目吗?(要求完整说出3句话:一共有10只兔,其中有8只白兔,黑兔有几只?一共有10只兔,其中有2只黑兔,白兔有几只?)(2)指名生回答,师板书列出不同算式。(10-8=2(只),10-2=8(
3、只)重点提问:为什么都用减法算?(3)小结:知道总数和部分数,请另一部分数用减法计算。三、变式综合练习1、层次一:课件出示北极熊题组(一加一减括线题) = =(1)生在练习纸上直接列式计算(2)反馈:为什么用加法算?为什么用减法算?2、层次二:课件出示小鸟题组(1加1减)(1)生完成练习纸上第4题。 = =重点提醒:看清图意列式计算。又飞走5只(2)课件出示:先飞走7只 两次飞走多少只?=(只)听老师读题,生在练习纸上独立完成,反馈:为什么用加法算?3、层次三:课件出示846 课件演示:把先飞走的和又飞走的合起来。3、层次三:课件出示师提问:小红和小力一共踢了多少下? =(下) 生列式解答在练习纸上。(6+4=10)师指导:在问题上标上相关数据。再问:小力和小芳一共踢了多少下? = (下) 按老师教的方法独立列式解答在练习纸上。(4+8=12)你还能提什么样的问题?4、层次四:元旦快到了,老师买了些礼物送给班上的小朋友。课件出示(1)师读题,生独立完成练习纸,反馈。(2)再挑战一题怎么样?表格填上一列。追问:老师又买了橡皮,送给小朋友9块,还剩4块,老师买来多少块?同桌讨论交流,反馈:为什么用加法算?四、全课总结今天这节
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