角的初步认识 (4)_第1页
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文档简介

1、角的初步认识说课稿 林川乡中心学校 王光业一、说教材：角的初步认识一课是小学数学二年级上册的内容，是学生在认识了长方形、正方形、三角形等一些基本图形的基础上，接触到的一个抽象的图形概念。对于二年级的学生来说，如此抽象的图形会让他们感到很难理解，因此在教学中，我确定如下教学目标：1、初步认识角，知道角的各部分的名称，初步学会用直尺画角。2、通过教学，培养学生的初步观察能力，动手操作能力，语言表达能力，在实际生活中找到角。教学重点：对角的认识。教学难点：角的大小与两条边叉开的大小有关，和两条边的长短无关。二、说教法学法 根据教学目标和教学重难点，我在教学中采取了以下策略： 由于小学生的思维正处在由

2、具体形象思维向抽象思维转变的过渡阶段，在教学中我遵循学生的认知规律，在学生认识了角后，又找一找生活中的角。激发起学生探索数学的兴趣。 三、说教学过程 （一）直接导入课题，了解学生的起点。 首先，我直接引入课题：今天我们要来认识数学王国里的新朋友“角”。你认识吗？说说你认识的角。学生根据自己的理解自由回答，可能会回答在哪见到过角。这是本节课学生学习的起点，此时我不发表评价。 其次，出示学校一角的图片。我把校园图中的四个角用明显的红色标识出来，然后让学生仔细观察这四个角，说说你发现了他们有什么共同点？学生在独立思考的基础上小组讨论。 小组讨论后汇报可能会得出：他们都有尖尖的部分，都有直直的两条线，

3、这时我在黑板上画一个角，并告诉学生这尖尖的部分叫角的顶点，直直的两条线叫角的边。这就是数学王国中的角。 （二）动手实践、进一步加深对角的认识。 1、巩固角的各部分名称。 （1）请2个学生指例1中角的顶点和边（角是由一个顶点，两条边组成的）。 （2）判断：练习八第一题下面哪些图形是角，哪些不是角？说说理由。 （3）找生活中的角。 告诉学生，其实不光在这些图片中有角，我们的身边，我们的教室里，也都有好多角陪伴着我们。下面，就请大家在教室里找一找，看看哪些物体的表面上有角。 2、动手操作，初步认识角的大小 （1）用制作的活动角比较角的大小 老师也制作了一个角，这个角能活动，叫活动角。学生也用老师发下

4、的材料（吸管和图钉）自己制作一个活动角。展示两个大小不一的角，说说这两个角有什么不同？学生回答：一个角大，一个角小。 教师总结：角有大有小，出示两个差不多大的角，那么这两个角你能一眼就看出哪个角大，哪个角小，你有什么办法知道。学生会想到把两个角重叠起来，把一个顶点和一条边重合比较大小。（2）组织学生讨论：角的大小和什么有关？与什么无关？ 3、动手画一个角。 学生观察老师画角，并说说怎么画角，然后按照学会的方法自己动手画角。 （三）总结 同学们，你们今天学到了什么？有什么收获呢？生：我认识了角生：我学会了直角生：我学会了画角生：我学会了怎样比较角的大小生：我知道了角有1个顶点，2条边 其实，角的知识还有很多很多，在以后的学习中还会

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