《天台爱情》观后感范文

1、却生活感十足的街道、热闹有趣的夜市、性 格鲜明又不重复单调的人物们，会让人不自 觉地想起儿时看过的童话故事和那部经典的 天使爱美丽。很浪漫、很梦幻、很华 丽，周董对电影的驾驭显然有了很大的长 进，如果说不能说的秘密里还带有一丝 稚气，那么时隔六年后的天台爱情己然 是一部电影人用心之作的成熟作品。也许有人会说故事及其发生的年代背景虚构成分太多，华丽的 歌舞片很难接地气。国内的歌舞片太少，青春片太多，周杰伦却将歌 舞和青春结合在了一起，将他的看家本领通过电影的方式呈现出来。 如果忽略影片风格的话，周杰伦的这部天台爱情已经可以和美国 的歌舞青春相媲美，因为你总能在电影的故事和人物屮，看到自 己曾经的

2、影子。爱情当然是天台爱情的主线，穷小子浪子膏和女明星李心 艾的地位尽管悬殊，但他们还是经历万难走到了一起。我们也许没有 那么幸运和某个钟爱的明星相恋，但我们的青春里一定有过那么一 段看似可望而不可及的爱情，暗恋隔壁班的同学，却不敢说出口，哪 怕偷偷瞄一眼，也会兴奋很久很久，有时候别人可能会说他/她的闲 话，你会第一个冲上去理论和反驳，做了很多傻事，也挨过一些苦， 但为了那个人，你总觉得甘之如饴。也许，你们一样相差悬殊，在兴 趣爱好上、在地理位置上、在不可逾越的现实里可是不管怎么样， 你还是放不下，那是青春的一场美好的骚动，快乐或悲伤，都是人生 不可磨灭的印记。也许，你们后来在一起了，但会有社会

3、和生活的压 力，会有父母旧观念的阻挠，会有讨厌的情敌时不时地出来捣乱你 也会吃醋、消沉，甚至绝望，可是你爱他/她，青春的轻狂还是会支撑 你去坚守这份感情。我说的这些，是你的经历，也是浪子膏的经历， 在看片的时候，会被人物的情绪拉进故事里，尽管有些桥段看起来有 些 老套，但你还是会感动，因为银幕上的人们在以另一种方式为你 重温少年的爱情。爱情讲完了，还有友情。相信每个人，不管是男人还是女 人, 在年少的时候，总会有那么三五个玩伴，你们住得很近，每天厮混在 一起，平常的时候互相调侃戏弄，有时候开玩笑甚至会开过了头，但 一切都影响不了彼此的友谊。不知道你是不是还记得，那一年你被高 年级的同学欺负，朋

4、友们比你还生气，拎起拳头不顾后果地找对方打 架；也不知道你是不是还记得，你和恋人之间的快乐和烦恼，都被朋 友们深深地记在了青春的岁月里；更不知道，现在的你，是不是记得 当年和朋友们一起许下的愿望、呐喊过的梦想。可能他们都忘了对你 说，他们之所以快乐，是因为有你这个朋友的存在。忘了是谁说过， 一起笑过的人可能会忘得很快，但陪你一起哭的人却永远都不会忘 记。谁的青春不张狂、不犯二、不热血、不叛逆，那谁的青春就等于 一副没有风景的风景画。看完天台爱情的时候，很想给朋友打个 电话，我们没有浪子膏和朋友们z间通话的水管，可手机就在旁边， 真的很想告诉他们：我很怀念那一段少年不知愁滋味的青春。浪子膏是周杰

5、伦，是你，是我，是每一个拥有过和即将拥有青春的 人，天台是浪子膏的家，也是我们一同走过的街道，逛过的公园， 快乐过的每一个地方。感谢天台爱情，让我们不 再看到陌生的 故事和电影的奇观，而仅仅是安安静静地微笑、流泪、回忆青春时光。（转自默默地好姑娘）跳短绳的教学反思范文【教学反思】反思自己的教学行为，总结教学的得失与成败，对整个教学 过程进行回顾、分析和审视，才能形成自我反思的意识和自我 监控 的能力，才能不断丰富自我素养，提升自我发展能力，逐步完善教 学艺术，以期实现教师的自我价值。做为一名年轻的教师，更应该 懂得这点。玩是小学生的天性，小学体育课屮如果没有“玩”，那么这节 体育课肯定不能吸引

6、学生，不能体现“寓快乐于体育教学之中”的 教学目标。因此，我在课的一开始就设计了语言情境导入，使学生一 下就进入了上课角色。（但准备部分应该设计活动游戏，让学生在不 知不觉屮完成了上课的热身准备活动，我没有做好这一点。）在教学 屮，我应该改进教学思想，无论是各种姿势的起跑技能，还是知识延 伸，或是放松身心我都应该做到全力以赴。我只设计了一种游戏，没 有彻底提高学生上课的积极性，让学生始终在玩并没有彻底的收获， 获取更多的知识，进行创新实践，愉悦身心。从整节课的情况来看， 学生还是十分喜欢多种练习方式的游戏，（我在最后又加了小组比赛 形式的游戏），整节课几乎每个人都表现出一种积极的学习态度，乐 于参加各种教学实践活动，并敢于在活动中表现自我。在新课标屮怎么样上好体育课，我觉得并不是简单的玩或者是 做游戏。因此无论教师设计了怎样的课，其目的都是让学生能在玩中 有所收获，即玩屮学。本课的教学重点和难点是让学生掌握跳绳方法，即掌握如何才 能跳的更多，有些同学能在实践练习中运用，达到了较好的效果，许 多平时体育不是太好的学生也轻意的理解技术动作。这种教学方法 要比教师直接讲解示范的效果要好，而且在这种教学实践屮，学生接 受技术不是通过教师的直接传授获取的，而是通过自己的亲身体验 获得，较好的体现了新课标的强调探究性学