《少年能自强》导学案

1、少年能自强导学案【教学目标】（一）情感态度、价值观目标让学生初步培养自强的生活态度，并且渴望做一个自强的人。（二）能力目标掌握一些培养自强品质的方法，尝试做自强少年。（三）知识目标通过教学，让学生懂得自强要从少年开始，并知道如何做一个自强的人。【教学重点】培养自强品质的方法【教学难点】联系学生自身的实际，来探讨培养自强品质的方法。【教学方法】交互式教学法【知识链接】1、她，大学本科毕业，考取公务员，却因身患重度残疾，与工作无缘；她，全身颤抖，很难控制书写，却完成了 10 多万字的作品；她，为了活着有价值，面对生活的艰辛，从不放弃希望，用自己的行动，诠释了生命的意义。她就是永安市小陶镇患上“小脑

2、性共济失调症”的重度残疾女青年吴桂爱。短短一年中，吴桂爱写就小说、诗歌、散文2019-07-19【教学目标】（一）情感态度、价值观目标让学生初步培养自强的生活态度，并且渴望做一个自强的人。（二）能力目标掌握一些培养自强品质的方法，尝试做自强少年。（三）知识目标通过教学，让学生懂得自强要从少年开始，并知道如何做一个自强第1页/总共 7页的人。【教学重点】培养自强品质的方法【教学难点】联系学生自身的实际，来探讨培养自强品质的方法。【教学方法】交互式教学法【知识链接】1、她，大学本科毕业，考取公务员，却因身患重度残疾，与工作无缘；她，全身颤抖，很难控制书写，却完成了 10 多万字的作品；她，为了活着

3、有价值，面对生活的艰辛，从不放弃希望，用自己的行动，诠释了生命的意义。她就是永安市小陶镇患上“小脑性共济失调症”的重度残疾女青年吴桂爱。短短一年中，吴桂爱写就小说、诗歌、散文2019-07-19【教学目标】（一）情感态度、价值观目标让学生初步培养自强的生活态度，并且渴望做一个自强的人。（二）能力目标掌握一些培养自强品质的方法，尝试做自强少年。（三）知识目标通过教学，让学生懂得自强要从少年开始，并知道如何做一个自强的人。【教学重点】培养自强品质的方法【教学难点】联系学生自身的实际，来探讨培养自强品质的方法。【教学方法】交互式教学法【知识链接】1、她，大学本科毕业，考取公务员，却因身患重度残疾，与

4、工作无缘；她，全身颤抖，很难控制书写，却完成了 10 多万字的作品；她，为了活着有价值，面对生活的艰辛，从不放弃希望，用自己的行动，诠释了生命的意义。她就是永安市小陶镇患上“小脑性共济失调症”的重度残疾女青年吴第2页/总共 7页桂爱。短短一年中，吴桂爱写就小说、诗歌、散文2019-07-19【教学目标】（一）情感态度、价值观目标让学生初步培养自强的生活态度，并且渴望做一个自强的人。（二）能力目标掌握一些培养自强品质的方法，尝试做自强少年。（三）知识目标通过教学，让学生懂得自强要从少年开始，并知道如何做一个自强的人。【教学重点】培养自强品质的方法【教学难点】联系学生自身的实际，来探讨培养自强品质

5、的方法。【教学方法】交互式教学法【知识链接】1、她，大学本科毕业，考取公务员，却因身患重度残疾，与工作无缘；她，全身颤抖，很难控制书写，却完成了 10 多万字的作品；她，为了活着有价值，面对生活的艰辛，从不放弃希望，用自己的行动，诠释了生命的意义。她就是永安市小陶镇患上“小脑性共济失调症”的重度残疾女青年吴桂爱。短短一年中，吴桂爱写就小说、诗歌、散文2019-07-19【教学目标】（一）情感态度、价值观目标让学生初步培养自强的生活态度，并且渴望做一个自强的人。（二）能力目标掌握第3页/总共 7页一些培养自强品质的方法，尝试做自强少年。（三）知识目标通过教学，让学生懂得自强要从少年开始，并知道如

6、何做一个自强的人。【教学重点】培养自强品质的方法【教学难点】联系学生自身的实际，来探讨培养自强品质的方法。【教学方法】交互式教学法【知识链接】1、她，大学本科毕业，考取公务员，却因身患重度残疾，与工作无缘；她，全身颤抖，很难控制书写，却完成了 10 多万字的作品；她，为了活着有价值，面对生活的艰辛，从不放弃希望，用自己的行动，诠释了生命的意义。她就是永安市小陶镇患上“小脑性共济失调症”的重度残疾女青年吴桂爱。短短一年中，吴桂爱写就小说、诗歌、散文2019-07-19【教学目标】（一）情感态度、价值观目标让学生初步培养自强的生活态度，并且渴望做一个自强的人。（二）能力目标掌握一些培养自强品质的方

7、法，尝试做自强少年。（三）知识目标通过教学，让学生懂得自强要从少年开始，并知道如何做一个自强的人。【教学重点】培养自强品质的方法【教学难点】联系学生自身的实际，来探讨培养自强品质的方法。【教学方法】交互式教学法【知识链接】1、她，大学本科毕业，考取公务员，却因身患重度残疾，与工作无缘；她，全身颤抖，很难控制书写，却完成了 10 多万字的作品；她，为了活着有价值，面对生活的艰第4页/总共 7页辛，从不放弃希望，用自己的行动，诠释了生命的意义。她就是永安市小陶镇患上“小脑性共济失调症”的重度残疾女青年吴桂爱。短短一年中，吴桂爱写就小说、诗歌、散文2019-07-19【教学目标】（一）情感态度、价值

8、观目标让学生初步培养自强的生活态度，并且渴望做一个自强的人。（二）能力目标掌握一些培养自强品质的方法，尝试做自强少年。（三）知识目标通过教学，让学生懂得自强要从少年开始，并知道如何做一个自强的人。【教学重点】培养自强品质的方法【教学难点】联系学生自身的实际，来探讨培养自强品质的方法。【教学方法】交互式教学法【知识链接】1、她，大学本科毕业，考取公务员，却因身患重度残疾，与工作无缘；她，全身颤抖，很难控制书写，却完成了 10 多万字的作品；她，为了活着有价值，面对生活的艰辛，从不放弃希望，用自己的行动，诠释了生命的意义。她就是永安市小陶镇患上“小脑性共济失调症”的重度残疾女青年吴桂爱。短短一年中

9、，吴桂爱写就小说、诗歌、散文2019-07-19第5页/总共 7页【教学目标】（一）情感态度、价值观目标让学生初步培养自强的生活态度，并且渴望做一个自强的人。（二）能力目标掌握一些培养自强品质的方法，尝试做自强少年。（三）知识目标通过教学，让学生懂得自强要从少年开始，并知道如何做一个自强的人。【教学重点】培养自强品质的方法【教学难点】联系学生自身的实际，来探讨培养自强品质的方法。【教学方法】交互式教学法【知识链接】1、她，大学本科毕业，考取公务员，却因身患重度残疾，与工作无缘；她，全身颤抖，很难控制书写，却完成了 10 多万字的作品；她，为了活着有价值，面对生活的艰辛，从不放弃希望，用自己的行

10、动，诠释了生命的意义。她就是永安市小陶镇患上“小脑性共济失调症”的重度残疾女青年吴桂爱。短短一年中，吴桂爱写就小说、诗歌、散文2019-07-19【教学目标】（一）情感态度、价值观目标让学生初步培养自强的生活态度，并且渴望做一个自强的人。（二）能力目标掌握一些培养自强品质的方法，尝试做自强少年。（三）知识目标通过教学，让学生懂得自强要从少年开始，并知道如何做一个自强的人。【教学重点】培养自强品质的方法【教学难点】联系学生自身的实际，来探讨培养自强品质的方法。【教学方法】交互式教学法【知识链接】1、她，大学本科毕业，考取公务员，却因第6页/总共 7页身患重度残疾，与工作无缘；她，全身颤抖，很难控制书写，却完成了 10 多万字的作品；她，为了活着有价值，面对生活的艰辛，从不放弃希望，用自己的行动，诠释了生命的意义。她就是永安市小陶镇患上“小脑性共济失调症”的重度残疾女青年吴桂爱。短短一年中，吴桂爱写就小说、诗歌、散文2019-07-19【教学目标】（一）情感态度、价值观目标让学生初步培养自强的生活态度，并且渴望做一个自强的人。（二）能力目标掌握一些培养自强品质的方法，尝试做自强少年。（三）知识目标通过教学，让学生懂得自强要从少年开始，并知道如何做一个自强的人。【教学重点】培养自强品质的方法【教学难点】联系学生自身的实际，来探讨培养自强品质的方法。【教学方法】交互