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文档简介
1、山行说课设计之一古代教育学家孔子说:“不学诗,无以言。”这句话 在今天有很大的意义,因为古诗语言精炼,情感强烈,节奏 鲜明,意境优美,引导学生学些古诗,可以陶冶情操,丰富 想象,还可以培养学生对语言文字的兴趣和敏感力。所以我 们的教材从第二册就安排了古诗内容的学习,数量虽然不 多,但全是些名篇佳作,是我们对学生进行语言文字训练和 审美教育的好材料。杜牧的山行是一首明丽、充满生气的秋景诗。作 者以丰富的想象,生动的描写,凝炼的语言使这首诗的意境 之美跃然纸上。所以学习这首诗应重点引导学生体会感情, 欣赏意境。这同时也是个难点,因为学生对古诗接触不多, 在这方面的学习能力不是很好,而且“欣赏意境”
2、的训练在 许多老师的教学中也常常被疏忽。另外,有些字词在诗中所 代表的意思与如今常用的意思大不一样,如“坐”、“远 上” “斜”、“生处”、“爱”等。如何行之有效地引导学 生理解这些难懂字词的意思,并通过词义理解达到理解全 句、全篇的意思,也是这首诗教学的重点。再则,山行是古诗二首这课中的第一首诗,也是学生在本册中接触 到的第一首古诗,学习方法的指导十分必要,所以,应重视 教会学生如何学习,既培养能力,又为本课第二首诗的教学 打下基础。根据教材特点和大纲要求,以下四个数学目标必须在 教学中得以贯彻:一、理解词义句意,培养学生丰富的想象力和语言表 达能力(智能目标)。二、体会作者热爱大自然,热爱
3、祖国山山水水的感情, 感受诗歌美的意境(情感目标)。三、掌握古诗的学习方法,培养学生的学习能力。四、 能有感情地朗读和背诵全诗。(三、四为技能目 标)在这些目标中,“理解词义句意”,“体会作者感 情”,“朗读和背诵”是下限目标,要求人人达到。“掌握 方法”,“欣赏意境”是上限目标,让基础好的学生有发展 的余地。针对教材,针对目标,山行这首诗的教学我是这 样设计的:第一步:谈话激趣,导入新课。1 .让学生自由诵读已学过的古诗,说说认识的诗人。 这样可为后续学习营造氛围,激发学习的积极性。2 .简介作者杜牧(诗人,最擅长写景。),导入新课, 以吸引学生的注意力。第二步:明确日标,尝试学习。明确学习目标,可让学生知道通过这堂课的学习要学 会什么,掌握什么,做到心中有数,有的放矢。五年级的学 生毕竟不是第一次学古诗,他们已掌握一定的学习方法,形 成了一定的基础,根据学生的认知规律和心理特点,先让他 们尝试学习,开动脑子积极思维,理解能独立学懂的知识, 并发现疑难。这样可激发他们的求知欲,让他们迅速进入角 色,化被动学习为主动学习。这首诗的一、二两句中生僻词多,学生理解起来难度 较大,估计一般的班级能在“尝试”中学懂的人不
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