老鼠和大象说课稿

1、老鼠和大象说课稿老鼠和大象说课稿1 、说教材 本单元是一组由叙事歌曲，乐曲组成的单元。本课是一首儿童叙事歌曲。歌曲运用行进的节奏，朗读的穿插及戏剧情节的构思和丰富的演唱形式，拓宽了同学的思路，发挥了同学的想像。整首歌曲有张有弛，收放适当，适于四班级同学的身心特点。 二、说同学学情： 四班级的孩子学习习惯基本养成，但由于处在多动年龄，所以留意力不能长时间集中，上课的时候依据孩子的性格特点合理支配教学内容和时间。在讲课的时候留意多提问同学，多支配同学参加音乐活动，提高他们学习爱好和听课效率。 三、说教学目标： 依据新课标和我对教材的理解，结合同学的实际水平，从情感看法价值观、学问和力量、过程和方法

2、三个维度动身，我将本课的目标定为以下三个： 1、情感目标：通过学唱歌曲，明白脚踏实地，勤勤恳恳做事情的道理。 2、学问目标：让同学了解说唱这种歌曲的艺术表现形式，并在唱歌教学中把握连续的前八后十六弱起节奏型。 3、力量目标：学习歌曲老鼠和大象并能用说唱结合的形式，幽默、形象的表现歌曲。 四:说教学重难点： 1、教学重点：用说唱结合的形式，表达歌曲幽默、诙谐的戏剧效果。 2、教学难点：教学难点则是对唱曲的表现，及说唱和音乐伴奏的协作。 五、说教学方法。 音乐课应重视同学的音乐实践。把学习的主动权交给同学，让同学主动参加学习并且有自由发挥的空间。所以在教学方法的支配上要敏捷多样。本课教学，我主要支

3、配了以下五种教学方法。 1、讲授法。2、示范法教学3、合作学习： 4、奥尔夫声势教学法：5、主动评价： 要上好一节音乐课，只运用几种教学方法是远远不够的，还需要在整个教学手段上、在教学环节的设计和课堂布局上进行精雕细刻。柯达伊说“好的音乐老师，要比歌剧院的指挥重要得多。一个蹩脚的指挥，不过是失败一次，而一个蹩脚的老师连续失败三十年，则要扼杀三十批儿童的音乐天才”.只要老师在教学实践中多动脑筋想方法，实行多种多样生动、通俗的方法进行教学，肯定能使同学顺当而精准地把握教材中所规定的技能。 六：说教学过程 本课我支配了三个大的教学环节，一、嬉戏导入，二、学习新歌，三、拓展升华。三个环节环环相扣。每一

4、环节的支配都是为了，下一步的学习打基础。为同学创设良好的学习环境，让同学在潜移默化、按部就班中学习音乐。关心同学更好地倾听、理解音乐，激发同学学习的爱好，从而进一步去表现音乐、制造音乐。 （一）、嬉戏导入 本环节的支配，是依据四班级同学的身心特点，以生动活泼的教学形式吸引同学，激发同学的学习爱好。 课件分别出示大象和老鼠的图片，先让同学仿照大象走路的节奏，XX|XX|,又跑来一只淘气的小老鼠，再让仿照小老鼠的叫声oxx|xxoxx|xx. 1、男生活泼好动，让男同学仿照大象走路的动作和声音。 2、女生身材娇小，声音尖细，所以让女同学仿照老鼠的声音。 老鼠和大象的图片交替出现，男女生不同的节奏型

5、也交替出现。等娴熟把握后，再把两种节奏合起来，通过男女生合作，更好的把握这一节奏。这里老师可以领着同学跟着音乐一起做。（随音乐做简短的节奏练习。） 这一学习方式不仅为同学创设了宽松、民主、自由、自主的氛围，更激发了同学丰富的想象力和创新思维，增加了同学学习音乐的爱好，增进了师生之间的友情。通过合作，同学的合作意识和在群体中的协调力量得到进展。 让同学在节奏嬉戏中，多次感受和练习这种前八后十六的弱起。从而解决了歌曲中的这一难点。 （二）、学唱新歌： 1、倾听音乐，感受体验 音乐是听觉艺术，倾听音乐是整个音乐学习活动的基础，是培育音乐学习审美力量的有效途径。本环节支配从听入手，获得音乐形象，并感知

6、音乐。 本环节主要以示范法教学为主，如老师范唱，多媒体课件范唱等形式倾听音乐。同学在听的过程中，发觉歌曲和我们以往学过的歌曲有所不同。那么，这种说唱结合的艺术形式，就是我们今日这节课，要同学把握的另一个学问点。由同学发觉和老师讲授结合，了解说唱这种艺术形式。 2、突出重点、突破难点 这首歌曲，有肯定难度，而歌曲中间部分出现了二声部合唱。那么我在第一课时教学中，为了不破坏歌曲艺术形象的完整性，以学唱一声部为主，把二声部合唱放在其次课时进行解决。 歌曲中多次出现的前八后十六的弱起节奏。在节奏嬉戏这一环节中，我们已经对这一难点，进行了有意识的训练。在学唱过程中，再进一步的对这一难点进行巩固和强调。

7、这里设计一个问题：怎样说，才能整齐全都？ 最终老师和同学总结出：要想说的整齐，必需依据歌曲的节奏来。 让同学随着音乐的节奏多次练习说唱，从而进一步解决本课的这一难点。 3、实践体验、情感表达 唱会歌曲很简单，但唱好并不简单。用艺术的手段表现歌曲，这也是我们唱歌教学的重点。在这一环节，用争论的方法让同学分别从力度、表情、状态及朗诵的声音位置和语气上进行处理歌曲，以表达歌曲幽默、诙谐的.戏剧效果。同学可以较好的演唱歌曲后，为了增加趣味性，我们设计了分角色演唱歌曲。 1、男生的音色很浑厚，让他们来表现大象。 2、女生的音色比较尖细，所以由女生来表现老鼠。 不同的音色表现歌曲，使歌曲更加形象生动。同学

8、在分角色演唱中，得到愉悦体验，增加了同学演唱歌曲的爱好。爱好不是天生的，关键在于培育。只有在音乐学习过程中，形成和进展同学的爱好，才能培育同学对音乐的爱好，才能使同学在情感上喜爱它，而使音乐学习成为一种开心的享受，让音乐真正走进同学的心中，成为其心灵里最美妙的东西。 再此我还支配了打击乐器伴奏： 这一环节通过分组唱，打击乐器伴奏等不同的表现形式，使同学参加音乐、表现音乐。为同学创设一个自由，宽松的学习氛围，在自主、合作的学习过程中，表达了个人情感。为他们供应了宽阔的舞台，使他们有更多的机会去体验胜利。 （三）拓展升华 音乐是人类文化传承的重要载体。同学通过学习音乐，收集音乐，感受不同风格的音乐

9、，将会拓宽他们的审美视野。（接幻灯片12） 为开拓同学的视野，调动同学学习爱好，支配了课外拓展这一环节。依据同学状况和课堂时间支配。可以展现一首，或者几首说唱歌曲。例如四班级下学期要学到的中国功夫，解晓东的今儿个真兴奋和同学喜爱的偶像歌手周杰伦的双截棍等。让孩子们通过不同形式的歌曲，进一步感受说唱歌曲的艺术特点，领悟它的艺术魅力。 结束课堂 播放老鼠和大象的歌曲伴奏，在歌声中结束本课教学 老鼠和大象说课稿2 、说教材 （一）地位和作用： 本单元是一组由叙事歌曲，乐曲组成的单元。本课是一首儿童叙事歌曲。歌曲运用行进的节奏，朗读的穿插及戏剧情节的构思和丰富的演唱形式，拓宽了同学的思路，发挥了同学的

10、想像。整首歌曲有张有弛，收放适当，适于四班级同学的身心特点。 （二）目标确定及分析： 依据新课标和我对教材的理解，结合同学的实际水平，从学问和力量、过程和方法、情感看法价值观三个维度动身，我将本课的目标定为以下三个： 1、认知目标：学习歌曲老鼠和大象并能用说唱结合的形式，幽默、形象的表现歌曲。 2、力量目标：同学能用有节奏的声音表现音乐形象，初步感受“0嗒嗒”的节奏型。通过有有表情的演唱，说唱。利用打击乐器为歌曲创编伴奏等，一系列音乐活动，激发同学的音乐爱好，增加音乐感受力，鉴赏力及表现力。 3、情感目标：通过学唱歌曲理解大象脚踏实地，勤劳工作的优良品质，和老鼠傲慢自大、偷偷摸摸的形象，并学习

11、大象脚踏实地，勤劳工作的精神。 （三）重难点确定及分析： 1、教学重点：音乐教学的过程，应当是在老师指导下，同学主动、主动的体验与感悟音乐的过程。为此，我将本课的教学重点确定为，引导同学用幽默形象的声音表现歌曲，并能有表情的表演。 2、教学难点：教学难点则是对唱曲的表现，及说唱和音乐伴奏的协作，说唱是地一次接触的唱歌形式。在学习过程中，采纳多种教学策略，充分挖掘，渲染语言文字的感染力，拨动同学情弦，唤起同学学习的热忱。 二、课前预备及对象分析： （一）课前预备： 制作教学课件和节奏卡片。范唱磁带。打击乐器、头饰。 （二）对象分析：依据四班级学问力量的积累，我支配了自学、合作、探究、争论相结合的

12、学习方法，采纳唱歌、表演、课件、评价想结合的综合手段进行教学。 三、训练理念。 为了让同学得到生动活泼的进展，我遵循音乐教学的基本理念，细心组织开放而有活力的课堂教学，努力为同学享受音乐、表现音乐、制造音乐供应机会。我的基本策略是，以“唱”为本，敬重同学的独特的情感与制造体验，将现代信息技术和学科教学有机结合起来，同时将充分发挥评价的主动作用，努力使每个同学具有自信念和可持续进展的力量。这将体现在我教学的每一个环节，师生的每一次评价、课件的每一页界面、课堂的每一处声响。老师致力于创设一种亲、助、乐的人际情景，利用多媒体营造一种美、趣、智的学习情景，努力构建一个自主、民主、宽松、和谐、开心、互助

13、的真情空间。 四：教学过程 一、节奏嬉戏 本环节依据四班级同学的身心特点，以生动活泼的教学形式吸引同学，为说唱歌曲打基础，并通过节奏的训练，培育同学节奏感和乐感。 1、辩听音乐 提出问题：不同的音乐带给我们不同的感受。绽开你想像的翅膀，你从音乐中听出了哪种动物形象？ 2、随音乐做动作，用自己的肢体语言跟音乐表现动物形象。 （这里，猜测课堂情境，可能会出现乱的状况。奇妙的设计一个问题，引导同学思索，达到学问于技能的训练目的。） 师：怎样才能走的整齐？ 生：要跟着音乐的节奏走。 课件出示节奏。 咚咚|咚咚|咚咚|咚咚|咚0 | 0 0吱吱|吱吱吱吱吱|吱吱0吱吱|吱吱吱吱吱|吱吱0 | （1）同学

14、仿照大象走路声音读节奏。 （2）同学仿照小老鼠叫声，拍手读：“ 0吱吱吱吱” （3）男女生做老鼠和大象协作读的嬉戏。 二、学唱过程： 本环节的支配，突出音乐学科特点，从听觉入手，通过听获得音乐形象，感知音乐。 1、感受与鉴赏： （1）倾听范唱 让同学从反厂中听出说唱的表现形式。老师简介说唱艺术形式。 说唱又叫唱独白，饶舌。以很轻的底音配以有意思的RUP（压韵，轻快，有音乐感。） （2）再听范唱 在这首歌曲中，说唱这种艺术表现形式，给我们带来了什么样的感受？ （让同学自由的说出自己感受，以鼓舞表扬为主。） 2、学唱过程 （1）出示课件，跟课件范唱学唱歌曲。 （2）订正辅导重难点：（由于这首歌曲，

15、有肯定难度，而歌曲中间还有二声部合唱。所以，在第一课时为了不破坏歌曲艺术形象的完整性，以学唱一声部为主，二声部合唱在其次课时进行解决。） 说唱部分的节奏不好把握，所以这里设计一个问题：怎样说才能整齐全都？ 总结：要想说整齐，必需依据歌曲的节奏来。 这里跟老师的琴声单独练习几遍。 （3）弹琴分句矫正，突破难点，强调：重复句子的旋律也相同。找出自己演唱困难的句子。 难点突破：唱“啊”的口型 开头的后半拍起唱0 11 （4）随伴奏演唱一遍。 （5）处理与表现：唱会歌曲很简单，但唱好并不简单。通过艺术的手段表现歌曲，这也是我们唱歌教学的目的。 用争论的方法让同学分别从力度、表情、状态及朗诵的声音位置和语气上进行处理歌曲，以表达歌曲幽默、诙谐的戏剧效果。 问：设计演唱形式，你怎样来做？ 引导：男生的音色很浑厚，用他来表现。 女生的音色比较尖细，用他来表现。 用不同的音色表现歌曲，会使歌曲形象更生动。 师生共同练习。 （4）师：老师这里有两样打击乐器。（师出示碰铃与响板） 让你为歌曲伴奏，你会选用哪个乐器为大象伴奏？哪样为老鼠伴奏？ 师请两生上台演示，其余生演唱。 能不能用你自身的“音乐器材”为歌曲伴奏呢？ 依据四班级课标对同