认识几分之一 (4)

1、 认识几分之一教学内容：苏教版小学数学第五册第98页100页的例题、试一试和“想想做做”。教材分析：这节课是认识分数的第一课认识几分之一。教材从学生熟悉的生活场景引入，由分几个东西每人能分到整数个到分1个蛋糕，每人分不到一个，体会分数的产生过程，而后通过实物图直观显示 的意义。“试一试”和“想想做做”提供了许多练习形式，为学生建立分数的初步概念奠定了基础。借助于圆纸片比较几分之一的大小，以及联系生活实际运用，不仅使学生的数学知识得到了巩固，而且培养了学生的探索和创新意识。教学目标：1、理解几分之一的具体含义，建立分数的初步概念，知道分数各部分的名称，会读、写几分之一的分数。2、会借助实物或图形

2、比较两个分子是1的分数的大小。3、培养学生在观察分析和动手操作中，正确地理解概念。4、培养学生探索、创新意识，并获得积极的情感体验。教学重点：理解只有把一个物体平均分的情况下，其中的一份才能用分数来表示。教学难点：把谁平均分成几份，其中的一份就是谁的几分之一。教具准备：多媒体课件、彩色笔、正方形纸、长方形纸各一张、两个圆形。教学过程：一、情景引路，讨论入题课前谈话：同学们，秋天到了，学校里组织了一次郊外的野餐活动，你们想去看看吗？（课件出示）瞧，丁丁和当当也参加了这次活动，谁来说说他们都准备了哪些好吃的？（四个苹果、2瓶水、一个蛋糕）师：他们带了这么多好吃的东西，你能帮他们分一分吗？咱们先从4

3、个苹果开始，谁先来？生：丁丁吃两个苹果，当当吃两个苹果。师：真好，每人吃两个，是吧？（点击课件）师：矿泉水？生：丁丁喝一瓶，当当喝一瓶。师：一人一瓶，是吗？（点击课件）师：我们班同学真是善解人意！你们瞧，每份分得同样多。（指课件）数学上，我们把这种分法叫做（生：平均分） （书：平均分）师：可是问题来了，蛋糕呢？只有几个？（1个）还能平均分成两份吗？（点击课件）想想：把这个蛋糕平均分成两份的话，每人分得多少呢？生：一半。师：一半，会分吗？如果是你，你会怎么分？生：切成两半师：怎么切？从哪儿切？生：从中间切。师：那老师来试试看，好不好？注意观察，（课件演示：分一半）是这样吗？师：大伙儿用手指指，这

4、蛋糕的一半在哪儿呢？（师指课件：）这是蛋糕的一办吗？那这一块呢？（也是）师：老师知道了，也就是只要把这个蛋糕平均分成2份，而其中的每一份就是这个蛋糕的（生:一半）（点击课件）师：真不错！那这一半该用什么样的数来表示呢？生：二分之一师：听说过这样的数吗？像1/2这样的啊，有一个新的名称，数学上，我们把它叫做分数。（书：分数）今天这节课，老师就和大伙儿一起来认识分数。（书：认识分数）好吗？二、操作感知，认识分数。1、直观感知，初步认识。（指课件）同学们请看：我们把这个蛋糕平均分成了几份？（2份）注意观察这一半（指一半）这是两份中的几份？（一份）师：对了，仔细瞧！（课件演示） 平均分（） 两份中的（

5、2） 一份（ 1 ）师：看到了吗？这个数啊，就是大伙儿刚刚提到的1/2，会读吗？师：谁来读？（指3名生读，再齐读）（指课件）同学们这一份是整个蛋糕的1/2，那这一份呢？（指另一半）生：也是1/2。（点课件）没错，这一半也是这个蛋糕的1/2。师：这样看来，咱们只要把一个蛋糕平均分成2份以后，那其中的每一份都是这个蛋糕的（生：1/2）师：同学们学得真好！（书：把一个蛋糕平均分成2份，每份是它的1/2。）同学们，这儿的“它”指谁啊？师：同学们，再想想，刚刚我们是怎么得到这个蛋糕的1/2的呀？(指板书)同桌的互相说一说，好吗？（生交流）三、联系生活，多重感知，理解意义1.提问：认识了1个蛋糕的1/2，

6、那老师这里有1张长方形纸你能试着折一折，涂一涂表示它的1/2吗？2学生动手折，边折边轻说你是怎样表示它的1/2的。请几位同学分别演示，多媒体演示并比较几种分法。提问：为什么折法不一， 形状也不一样，却都是这张长方形的1/2呢？师小结：虽然折法不同，但他们都把这张长方形纸平均分成了2份，所以每份都是它的1/2。3辨别判断，巩固认识练习：判断下面哪些图形的阴影部分可以用1/2表示。4 认识几分之一师：那认识了1/2，你还想认识几分之一？学生任意说，教师板书：（1/4，1/6，1/8，1/10）你能试着折一折，涂一涂你想表示的几分之一吗？分小组活动，指名说所表示的分数；小组内交流。教师巡视，找出不同

7、的1/4图贴在黑板上，问：为什么涂色部分都是它的1/4？总结：把一个物体平均分成4份，取其中的一份，就是1/4，那平均分成6份、8份呢？看来把一个物体平均分成几份，每份就是它的几分之一。四、教学各部分名称及写法。1.刚才我们一起认识了这么多分数，我们来看一下一个分数有哪几部分组成，看1/2，问：表示什么？（平均分，板书：分数线）那么2呢？1呢？（板书：分母、分子）2.师示范写1/4，请学生观察老师是怎么写分数1/4的。书空1/4。3练习：你能用分数表示下面每个图里的涂色部分吗？书99页，课件出示提问：为什么这些分数的分母都不一样呢？为什么它们的分子都是1呢？五、学习比较两个分子是1的分数的大小

8、1完成想想做做第三题（课件出示）2师：观察涂色部分，你发现了什么？为什么会越来越少？小结:同样长的纸条,平均分的份数越多,每一份就越小。师：纸条是这样的，其他物品也是这样吗？我们来做个实验。拿出3张同样的圆形，取2张。3小实验：（1）用2张完全一样的纸片，分别折一折，涂出它的1/2，1/4，再比一比它们的大小。请学生展示折出的分数，师把它贴在黑板上，小结：12>14 猜想：那请你猜一猜1/8与1/2，1/4比，大小怎么样？学生猜（2）验证：实物出示：再拿出一张完全一样的图形，折一折并涂出它的18，和上面的分数比一比，大小怎样？提问：通过实验，你发现了什么？（让学生体会：分得份数越多，每一份就越少）4.“想想做做”第5题。六、生活中的分数1.谈话：在生活中，我们经常可以见到分数。出示黑板报图，说说“科学天地”大约占黑板报版面的几分之几？“艺术园地”呢？哪一部分大一点？2.提问：你能举些生活中分数的例子吗？（可以根据学生的回答进行适当的引导补充）3.小结：生活中到处都有数学，