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文档简介

1、师恩难忘课后反思师恩难忘课后反思这篇课文，语言浅显易懂，学生在把握课文内容上应该没有什么 问题。学生理解的难点应该是在6、7、8、9自然段中。教学时，我 抓住课题，引导学生直奔理解的难点词句。学生读题后，我问了这样几个问题：文中师指谁？田老师是谁的 老师？什么时候的老师？其中穿插介绍了刘绍棠。之后，我重点引导 学生解读“恩”。师：田老师对作者有什么恩？生：教诲之恩。师：哪方而的教导？生：田老师在我那幼小的心田里，播下了文学的种子。师：（引导学生读有关句子）“播下文学的种子”指什么事呀？生：编故事给我们听。师：我6岁上小学，开学第一天，田老师用编故事的方式教我们 学一首诗，我听得恍如身临其境。“

2、我在田老师那里学习四年，听了 上千个故事，这些故事有如春雨点点，滋润着我。”你们理解这句话 的含义吗？学生有些茫然，不知如何回答，于是，我引导学生认识到这是一 句比喻句。然后让学生找春雨与田老师所故事有何相似点。生：“春雨点点”，是说雨多。“上千个故事”是说故事多。相 似之一：数量都很多。生：春雨滋润着万物，使万物生根发芽长叶开花。田老师所讲的 故事滋润着我的心田，使我对文学产生了兴趣，引导着走上文学创作 之路，后来成为著名的作家。这就像一粒种子经历着生根开花长叶结 果。相似之二：田老师讲的故事与春雨的作用相似。师：是呀，田老师的.故事就像春雨滋润着我的心田，使我走上 了文学创作之路。成为著名

3、作家后的40年后见到了田老师，还向小 学生那样恭恭敬敬地向他行礼。这说明了什么呀？生：作者不忘老师的教诲之恩，深深地感谢老师。师；这就叫生：师恩难忘。师：十年树木，百年树人。我们每个人的成长都离不开老师的教 诲。我们都在接受着老师的教诲之恩。哪些老师的教诲之恩令你难忘 呀？你能像作者一样把老师对你的恩情写下来吗？接下来，我重点引导学生从写的角度再读课文，学习课文的表达 方法，然后指导学生写第一篇习作。教下来，感觉学生能读懂课文内容，能体会作者对老师的尊敬与 感谢之情，但让学生学着写一篇感谢师恩的作文，三分之一的学生不 会表达。存大问题：1、感受不到老师对自己的教诲之恩，人云亦云。 2、选择事例不恰当。3、叙述简单。4、没有真情实感。这一方而是因为课堂上交流不够，二是平常缺少写作方法方面的 指导。四年级时虽然花大力引导学生勤练笔，多写日记。但是一部分 学生只追求了数量，没有质量。写的H记只是流水帐，普遍不会立意

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