《我看》导学案名师优质资料

1、课题我看课型活动课主备人樊治国上课时间1 有感情地朗读课文，整体感知诗歌所描绘的物象，感受作者抒发的情感。学习目标2 .揣摩词语和重点语句的表现力，赏析诗歌的艺术特色，感受诗歌的语言魅力。学习重点目标1学习难点目标2学习过程一、预习导学学生活动设计目标导学一：初读课文，感知内容（学生自主纠错）1 作者介绍及写作背景。（1）作者介绍:穆旦（1918 1977），原名查良铮，著名爱国主义诗人、翻译冢。出生于大津，祖籍浙江省海宁帀哀化镇。曾用笔名梁真，许多现代文学专豕推其为现代诗歌第人。（2）写作背景:这首诗作于 1938年，当时作者年仅 20岁，正在昆明西南联合大学外文系读书。（3）九叶诗派:是抗

2、战后期和解放战争时期的一个具有现代主义倾向的诗歌流派。主要成员有辛笛、穆旦、陈敬容、杜运燮等九人。主要刊物有诗创造中国新诗。九位诗人分别为曹辛之（杭约赫）、辛笛（王馨迪）、陈敬容、郑敏、唐祈、唐湜、杜运燮、穆旦和袁可嘉。他们于1981年出版了九叶集，因此被称为九叶诗人。2 指导学生朗读诗歌。诗歌朗读的要求：（1）读准字音,注意词语之间的停顿；（2）朗读的节奏要缓急适当；（3）注意朗读的语气、语调；（4）注意词语的重读；（5）读出情感。例如：第一节我看/ 一阵/向晚的/春风悄悄揉过/丰润的/青草，我看/它们低首/又低首，也许远水/荡起了/一片/绿潮；请冋学们有感情地朗读这首诗，注意朗读要求。3

3、小组讨论：理解诗歌内容。思考：我”是在怎样的特定时间，描写所见之景，抒发所感之情的？明确：我”在春天的一个黄昏，看到春天特有的景，感悟到生命的蓬勃和力里。目标导学二：再读课文，理解诗意1 品读第一节，思考：第一节包含的意象有哪些？表现了春天大自然的哪些特点？明确：春风、青草。表现了大自然的勃勃生机和美丽生动。2 画出第一节中能表现春风和春草特点的词语，分析它们的表达效果。（可用以什么修辞或者表现手法表现了什么事物什么特点”的格式来表达）明确：揉过”低'首”运用拟人的修辞手法，写出了春风吹过草地，小草随风摇曳的情景。也许远水荡起了一片绿潮”运用比喻的修辞手法，把草 地比作 绿潮”写出了绿

4、草像 潮水”一样涌动，给人带来无限生机和活力。3品读第二节，思考：第二节紧承第一节哪个词语？第二节描写的意象有哪些？描绘了一幅怎样的画面？明确：紧承第一节的 向晚”意象：展翅的飞鸟、天边的流云和大地。画面：在黄昏时分，鸟儿在深邃的天空中翱翔，夕阳染红了天边的流云，彩霞铺满天空，也映红了大地。4 品读第三节，这一节的 你”指 大自然”和 充满生机的万物”，在作者 笔下 大自然”有什么特点？是通过哪些词语表现出来的？明确：大自然”包容一切，能给人带来欢乐，又能驱除人的烦恼。大自然”给人带来心理的慰藉，通过 欢乐和忧戚”在你的心胸里描画”表现出 来。大自然”充满生机和活力，通过 丰润”和勃发”表现出

5、来。5 品读第四节，如何理解 远古的哲人怀着热望，曾向你舒出咏赞的叹 息”？明确：古往今来那些伟大的文学家、艺术家，怀着对大自然无比热爱的 情感，用不冋的艺术形式表达对大自然的热爱之情。例如诗歌、绘画。6品读第五节，思考：作者在这里因自然的激发而生出怎样的愿望？是 通过哪些词语体现出来的？明确：愿望：和大自然融为一体，自由自在、愉快地生活。通过 飞奔”坦'荡地漫游”歌唱”流盼”摇'曳”表现出来。7 请结合时代背景，思考作者心中为什么有忧戚”和哀愁”明确：这首诗写于1938年，日本帝国主义已全面侵华，中华民族陷入 民族危急时刻，诗人心中充满着对祖国的忧虑。目标导学三：把握中心，体

6、会特色1 这首诗通过对春天的所见所感，表现春天的大自然有着旺盛的生命力，充满了渴望和追求，也抒发了作者因时代而产生的欢乐和忧戚。其一：用丰富的意象来隐喻和暗示诗人的内心世界。这首诗以鲜明深邃的诗歌意象传达情感，阐述思想。诗歌中的大量意象 可谓是形、神兼备，形、情兼备，形、理兼备。如：这首诗中的意象主 要有向晚的春风、丰润的青草、展翅的飞鸟、深远的晴空、被夕阳染红 的流云、沉醉了的大地。其：富有节奏美和音乐美。全诗一共五节，第一节押 ao韵；第二节押i韵；第三节第一句承第二节的i韵，又换韵为a韵；第四节又换韵为i ;第五节又换韵为iu和i。读 起来朗朗上口，富有音乐美。其三：首尾照应，结构严谨。第五节的 天风”1“的歌唱，云的流盼，树的摇曳”照应了第一节和第二节；欢笑