为中华之崛起而读书

1、2 5、 为中华之崛起而读书教学目标：1、学文识字，能正确读写重点词语。2、学会用“不但反而”说一句话。3、有感情地朗读课文，抓重点词语体会人物的思想感情。4、感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向，树立为国家繁荣和民族振兴而刻苦 学习的远大理想。教学重难点： 感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向， 树立为国家繁荣和民族振兴而刻苦 学习的远大理想。课时划分：两课时！第一课时（一）揭题1、开火车读题。题目读懂了吗？重点理解“崛起” 。2、知道这句话是谁说的？周恩来3、简介周恩来。课件出示周恩来图片，关于周恩来你知道些什么？ 是的，周恩来总理一生都在为中华之崛起而奋斗。 在周恩来总理写的随笔中， 他 曾

2、说十二岁那年的沈阳之行， 是他人生的重大转折点。 正是那些年的沈阳之行使 他立下了坚定的不可动摇的信念： 为中华之崛起而读书。 那么，在沈阳究竟发生 了什么事呢？是什么对年少的周恩来产生如此巨大的影响呢？（二）初读课文，梳理大意。1、认真读一读这个故事，遇到难读的句子多读几次。2、读后请想一想，从故事中你知道了些什么？还有哪些地方读不懂的？3、自学反馈。（1）认读词语：伯父 模范 巡警 吵嚷 惩处 抱负 胸怀 喝彩 妇女闯进租界 灯红酒绿 热闹非凡 风和日丽 耀武扬威 得意扬扬 振兴中华 帝国主 义 铿锵有力（2）质疑问难：请学生提出不理解的词语，重点引导理解以下词语： 帝国主义 模范 巡警

3、惩处 吵嚷 铿锵有力 灯红酒绿，热闹非凡，课文中指的是什么地方？（外国租界地）知道什么是“租 界”？（补充资料）租界：顾名思义是被租的地方。 而实际上是帝国主义以在我们中国居住和经商为 名，用武力威胁和欺骗的方式强迫清政府，允许他们永久或长期（比如 30 年） 占用我们中国的一些地段。 这些被占用的地段就叫租界。 当时帝国主义列强在我 国上海、广州、厦门、福州、天津、镇江、汉口、九江、烟台、芜湖、重庆、杭 州、苏州、沙市、长沙、鼓浪屿等 16 个市区强占有“租界” 。这些被占用的地段 其领土主权虽然仍属中国， 但帝国主义依靠得寸进尺， 变本加厉， 清政府的一再 妥协退让。结果在租界的洋人胡作非

4、为， 而中国人则遭受百般压迫、 侮辱和虐待。 租界成了“洋人的天堂” “中国人的地狱”（3）指名开火车读课文，正音。（4）通过刚才几次的朗读，你知道了些什么？还有什么不懂的？预设：不懂：词：衣裳褴褛 诸生 有志者当效周生 欺凌句：“那是外国租界地， 惹出麻烦来可就糟了， 没处说理去！”为什么没处说理？ “但是，在外国租界里，谁又敢怎样呢？”租界是中国的地方，而且肇事者是洋 人，为什么不敢怎样？（三）研读 16 自然段1、自由读，发现什么？2、课件出示对话，指名分角色读，随机评点：周恩来的话读出他的疑惑不解， 而伯父的话重点指导叹了口气说的话。3、全班分角色读。4、“为什么？中华不振啊！ ”中华

5、不振什么意思？伯父的话又是什么意思呢？ 你们不懂！那么当时的周恩来懂吗？指导朗读第 6 自然段，适时地引导学生读出 自己的感受。（疑惑不解） 后来在租界里周恩来看到了什么？伯父的话周恩来理解了吗？下节课学习。四、 写字指导重点：范 上下结构嚷 右边部分第二课时（一）引入课题，抓住“崛起”1、今天，我们继续学习 25 课为中华之崛起而读书。这是周恩来从小立下 的誓言。2、请快速地在文中找出周恩来说的这句话。并想想他是在什么时候，什么情况 下说出这句话的。看谁找得又快又准。3、生：周恩来站了起来，清晰而坚定地回答道： “为中华之崛起而读书！ ” 师：这是第一处！还有吗？生：“为中华之崛起而读书！

6、” 师：第二次，周恩来是怎么样地回答？（铿锵有力） 周恩来铿锵有力地回答道一起读！4、周恩来是在什么时候说出这句话的？ 旨在与同学们对比。如果学生讲到同学们有的有的，直接引读周恩来的话。 如果学生仅仅讲到修身课上，魏校长问，那么引读：那天的修身课上，魏校长提 出了一个问题而周恩来清晰而坚定地回答说 周恩来铿锵有力地回说5、听这同学们的回答，读着周恩来的话，你有什么想说的？师：是呀，一个年仅十二岁的孩子却说出如此有抱负的话，真是不同一般哪，其 实这掷地有声的九个字背后隐藏着周恩来一段不同寻常的经历。（二）学习 7、8 自然段，感受“不振”1、请自由读 7、8 两个自然段，走进这个故事中，用心去感

7、受！2、目睹了发生在租界的这一幕，你的心情怎样？请用一个词来说一说。 师：看到同学们如此感慨， 肯定故事中有许许多多的地方刺痛了你的心， 请再默 读这两段话，把它一一划出来。3、交流：发生在租界的这一幕，谁的行为深深地刺痛了你的心？生：这个妇女的亲人被洋人的汽车轧死了， 她原指望中国的巡警局能给她撑 腰，惩处这个洋人。谁知中国巡警不但不惩处肇事的洋人， 反而把她训斥了一通。 （课件出示）生：中国巡警。因为课文中说中国巡警原本应该惩处肇事的洋人，结果没有惩处肇事的洋人，还把中国妇女训斥了一通。师：请你读一读！师：一个“不但反而”道出了一个是非颠倒的事实。还有谁想读！师：这个她字你读得很特别！为什

8、么？师：又是一个黑白不分、是非颠倒的事实。你能用上“不但反而”来表 达吗？我听出了你的忿忿不平！谁还想读！师：中国巡警的行为深深地刺痛我们的心， 更刺痛了亲眼目睹这一幕的周恩来的 心！一起读！还有谁的行为刺痛了你的心？他们急忙奔了过去，只见人群中有个衣衫褴（I）褛（沁）的妇女正在哭诉着什 么，一个大个子洋人则得意扬扬地站在一旁。 （课件出示） 生：洋人。师：通过读把你的感受读出来吧！谁还想读！ 听得出来，同学们对“得意扬扬”这个词很有感触。从“得意扬扬”中，你读懂 了什么？师：这个仗势欺人、为所欲为的洋人太令人气愤了！一起读！ 读着读着，这句话中刺痛你的心的仅仅是洋人吗？ 生：衣衫褴（I岔）褛

9、（I u）（贫穷）哭诉师：她会哭诉些什么呢？请你联系上下文说说。中国妇女的一声声哭诉刺痛着我们每一位同学的心！谁来读一读！ 中国妇女的这一声声哭诉更刺痛着亲眼目睹这一幕的周恩来的心！一起读！ 谁来读一读。师：这个故事中，还有哪些地方也刺痛了你的心，你也想读读的？ 围观的中国人都紧握着拳头。 但是， 在外国租界里。 谁又敢怎么样呢？只能劝劝 那个不幸的妇女。师：“紧握着拳头”你读懂了吗？可他们这么做了吗？引读：在外国租界里 能说说你此时的感受吗？师：还有哪里也刺痛了你的心？谁还想读？ 一条条街道灯红酒绿，热闹非凡，街道两旁行走的大多是黄头发、白皮肤、大鼻 子的外国人和耀武扬威的巡警。师： 这街道

10、是谁的呀？可现在两旁行走的却4、当周恩来刚到东北，听伯父说起租界的事时，一连串的问题使他疑惑不解， 可是现在目睹了这一幕一幕，又早已有一个个“为什么”在他胸中激荡。谁能替 他问一问？（联系 7、 8 段） 师：为什么？为什么？一起读！出示伯父的话。 此时的周恩来才真正体会到了伯父说的“中华不振”的含义， （板书）你体会到 了吗？5、让我们一起合作读 7、8 自然段，再来体会体会。 正因为中华不振，这一条条灯红酒绿，热闹非凡的街道两旁行走的大多是 正因为中华不振，那衣衫褴（I岔）褛（I。）的妇女在哭诉着什么，而大个子洋人 则 正因为中华不振，原本应该为妇女讨回公道的中国巡警不但反而 正因为中华不

11、振，围观的中国人都但是只能（三）走进内心，回归“崛起”1、师：因为中华不振而引起的一幕一幕每天都在租界上演着。你看（出示地图）这些蓝色的部分都设有租界！ （课件出示事例） ！在这些租界里看着这一幕一幕， 作为中国人， 你的心能平静吗？而亲身经历这样一幕的周恩来 更是心潮澎湃。读一一从租界回来后 他到底在想什么呢？请你联系修身课上的回答写一写。2、反馈。从租界回来后，周恩来想了很多很多，他想他想他想 请同学们拿起自己的纸，读一读吧！3、周恩来是这样想的，因而在一次修身课上，他这样清晰而坚定地说 他这样铿锵有力地说4、他不仅这样说，他也是这样做的，在少年时代，他为中华之崛起而读书；在 青年时代，他为中华之崛起而工作；他的一生，都在为中华之崛起而奋斗！中华 之崛起而读书，这一句誓言不仅激励着周恩来， 也激励着一代又一代的中华儿女。 老师相信， 在座的同学们也都将中华之崛起而读书。 同学们， 让我们永远铭 记