书面表达的现状及做法

1、书面表达的现状及做法具体说来，学生书面表达中主要存在以下错误：1. 时态误用主要表现在两方面：1）学生写作之前没有判断整篇文章主要用哪种时态，常出 现该用一般现在时的句子，用了一般过去时；而该用将来时的句子，用了完成时。2）时态构成表达错误。由于学生对各种时态掌握不好，常常将所学的各种时态 混淆，以致出现如下的错误如，i'm go to school by bike. he told somechildren that there are some places of interest in beijing.2. 汉语式英语由于受汉语的影响，再加上对英语句子结构掌握不好，导致学常常按汉

2、语的词序 来翻译句子，学生在写句子时有的根本是纯粹的汉语拼音式的句子 ，在些的时候 没有考虑到英语的句式.3. 逻辑错误在做书面表达的过程中，有的学生一拿到考题慌慌张张开始写， 在写作之前没有 构思好先写什么后写什么，哪些内容应该详写，哪些内容应该略写，而是一边写 一边构思，从而导致整个文章逻辑不清，层次感不强，整篇文章不知所云。甚至 还出现学生在写完之后才发现有重要的信息遗忘了，于是又在文章中进行添加，这又导致了文章的表达和书面的混乱.4. 单词拼写错误由于部分学生平时不注意记忆单词， 基础知识掌握不牢固，所以在文章中常出现 单词拼写错误.另外,还有英语单词的大小写方面的错误.5. 缺少衔接

3、有些学生虽然能写出几个句子，但由于句子之间没有添加适当的衔接成分，使句子之间和文段之间缺乏必要的过渡和连贯，影响了信息的传递和表达效果。6. 文体不对中学阶段要求学生掌握的文体主要有说明文、记叙文、议论文和应用文，其中应用文又包括通知、请假条、书信和电子邮件等，由于一些学忽视了各种体裁的写 作特点，从而导致文章体裁格式不正确如：将写信的日期写在信末；写请假条不 针对学生在书面表达中出现的错误，教师在平时的教学中应采取如下的措施：（一）夯实基础，循序渐进1. 掌握五种基本句型首先要让学生掌握和运用好英语的五种基本句型， 因为所有的英语句子都是这5 种句型的扩展和延伸。其实，每个作文也就是十个左右

4、的句子，所以,老师要在平 时加强学生对句子的练习.2. 表达文意时所需的时态动词的时态变化是英语区别汉语的一大特点， 因此教师应对初中阶段的各种时态 加以讲解并加以强化训练，让学生彻底搞清楚各种时态的含义及用法。 尤其是要 学生理解一些非具体时间的时态，要学生一定要在写作之前弄清用什么时态.3. 强化单词短语的记忆和句型的应用单词和短语是句子的重要组成部分，因此教师要特别重视词句等语言基础。要通 过完成句子、联系延伸、造句等方法，让学生熟记所学单词短语，不断扩大他们 的词汇量。并要让学生掌握一些经典的句子，包括一些谚语和优美的名句，甚至包 括一些好的连接词语等等4. 了解各种体裁，进行专题训练

5、 教师应把文章的各种体裁给学生详细加以讲授，并针对各种体裁进行相应的写作 练习。根据汉语或者英语提示写短文考查的是学生综合运用英语语言的能力，是近几年中招考试中常见的题型，在写作时应注意以下几个方面：1. 认真阅读提示，彻底理顺思路做中考书面表达题时要认真阅读提示，弄清试题提供的所有信息，如情景、 内容和要求。还需要考虑用哪种体裁，是记叙文、说明文、还是应用文；属于应 用文中的书信、日记、通知、启事，还是便条。用哪一种人称来表述，选择什么 时态。这样就会思路明确，写出来的短文才能条理清晰。2. 一定要紧扣要点，合理遣词造句根据试题内容，列出要表达的要点，找出能体现要点的词、短语和句型，女口 果

6、是应用文体，还应特别注意各种应用文的格式。造句时应做到尽量使用考纲中 要求的词汇，句子宜短不宜长，句型宜简不宜繁，也要适当插入一些宾语从句、 状语从句、定语从句等复合句，以增强短文的逻辑性。尽可能学会套用现成的句 式，拓宽遣词造句的思路，多运用一句多译，力求做到用自己熟练掌握的句式组3. 精心谋篇润色，仔细核对检查写好之后，还应注意句与句之间、段与段之间的过渡，在需要的地方加上表示转 折、因果、并列、比较、时间的过渡词或短语，如表示时间的副词有：next, then， later ，at last ；表示转折的副词有：but，yet，however；表示因果的连词有： so，since，bec

7、ause，使文章更加自然、流畅。必要时分段也会使文章增色不少。4. 检查也是不可缺少的重要环节。通读全文，检查复核。可以起到及时纠正错误， 避免不必要的失分。具体做法是：通读几遍，看行文是否通顺，要点是否齐全， 词数是否符合要求，体裁是否恰当，大小写、标点符号是否正确。（二）正确引导，规范教学正确的指导和规范训练对培养学生良好的学习和写作习惯举足轻重。在写作训练中，老师一定要让学生养成良好的写作习惯。 根据中招考试写作的评分标准，写 作是有规律和方法的。一般来说，学生在写作文时首先要认真审题， 要了解题目 的要求及注意事项，做到心中有数。然后要认真阅读题目中所给的材料和相关信 息，在头脑中构思

8、具体的框架，形成一个作文的总体雏形。接下来不是直接去写 作文，而是根据作文中的要求和材料以及头脑中的雏形，按照作文的要求和可能出现事情的先后顺序来写出具体的句子， 写完之后对句子进行检查和修改，然后 再根据句子与句子之间的关系以及连贯性来添加适当的词语，这样也确保了作文的连贯性。最后，认真检查全文，确保准确无误再认真地誊写在试卷上。在这一过程中学生所犯的错误有两个逐句逐句汉译英受汉语的干扰，写出汉语式的英语句子，教师应指导学生避免犯这两个错误。 另外，教师应指导学生 全面检查全文，看看是否存在下列的问题：格式、拼写、标点、扣题，不规范英 文、时态、语态、主谓一致、大小写等用法错误或使用不当。（三）科学批改、及时讲评教师的评改对学生写作水平的提高也有很大影响，教师的评改要及时，也需要技巧。对普遍出现的问题要在课堂上讲解、分析、讨论来加以解决；个别问题则要 以面批或让学生互评方式解决。教师在批改的过程中，应避免告诉学生答案，而 采用简单符号或标记，让学生自己动手改错后再给老师看。 学生通过动脑和动手 改正错误，印象会