二、秋千模型结构设计

1、【技术与设计2】1.4做结构的设计师观评记录一、基本概况学科：通用技术课堂内容主题：（1）熟悉结构设计应考虑的主要因素。（2）了解结构设计的国家标准和行业规范。（3）尝试对户外广告牌进行简单的结构设计，并绘制设计图纸。任课教师：王艳美年级：高二年级听课者：同学科教师二、课前交流（一）说课（王艳美主讲）1、内容分析做结构的设计师是通用技术地质版技术与设计2第一章结 构与设计的第四节的内容，本章内容可分为三个依次递进的单元，初 识结构、分析结构、结构设计。本节是第三个单元的第一部分，在前面 的学习中学生已经认识了常见的几种结构，并学习了结构中重要的两个 性质：结构的强度和稳定性，所以本节课既是对本

2、章前面所学知识的综 合应用，也是学习本章内容的最终目的和落脚点。2、设计思路本节教材分两部分构成，一是“结构设计应考虑的主要因素”，这是本节课的教学重点，而且对于不同的结构设计应考虑的因素各有侧重。二是“进行简单的结构设计”，首先在教学过程中通过分析使学生从理 论到实践再上升到理论的一个认识结构设计的过程，然后通过简单的结 构设计，让学生体验怎样进行结构设计。由此，在设计的时候我着重注 意以下几个方面：（1）注意情境及探究问题的创设，引导学生学会观察、思考、小组研讨。（2）案例的选取具有代表性，选择学生比较熟悉而且结构相对不是很复 杂的案例，利用有代表性的案例让学生对知识点的归纳理解更加透彻。

3、（3）通过对身边耳熟能详的事物进行动手实践， 培养学生创新能力以及 小组合作交流的能力。同时在知识构建的过程中关注学生的个性差异， 从而做到因材施教。（二）同学科教师课前交流研讨听课教师观看教学设计，了解教学流程，对教学设计提出自己的见 解，同组教师之间互相讨论，对教学设计进行改进，同时确定好课堂的 观察点，从而进行有效地观评课。三、课堂中观课记录表学科通用技术观课人姜老师时间2018.4授课 教师王艳美年级高二课题做结构的设计师这堂课从教学内容、教学设计和组织形式上都体现了新的课堂教学理念。优点1、抓住重点，突破难点。米用学生熟悉的案例山地自行车来进行结构设计要考虑的主要因素的分析，突出重点

4、；通过魁北克大桥的两次坍塌事件的分析来突破难点。2、教学态度严谨认真，课前准备充分。目标明确、课堂结 构合理，学生活动先易后难，循序渐进，层层深入。3、教师素质良好，教态自然，语言清晰，表述准确，操作 演示熟练，学生参与率咼，体现素质教育面向全体学生的要求。教学建议1、小组实践环节每个人都明确任务分工2、评价环节可以运用多样的评价手段， 加强学生自我评价反馈的能力。学科通用技术观课人刘老师时间2018.4授课 教师王艳美年级高二课题做结构的设计师1、所设置的实践项目-户外广告牌的制作难度适宜，各个小组基本都能在完成。课堂2、小组合作探究的方式，极大地发挥了小组成员的集体智优点慧，在集体讨论中迸

5、发灵感的火花。3、对教材内容进行重新选择、组合，不照本宣科，学生兴趣度饱满，教学1、抵抗大风的可行性方案可以在黑板上板书一下建议2、小组实践环节有个别学生存在偷懒的现象学科通用技术观课人王老师时间2018.4授课 教师王艳美年级高二课题做结构的设计师课堂优点1、以问题引领学生思考、讨论，激发学生对问题的思考， 调动了学生的积极性。2、探究问题的设置考虑到了学生的认知水平， 学生参与度 高。3、案例的选取贴近学生生活实际，学生分析起问题来更加 容易些，极易引起学生的共鸣。教学1、教师的评价语言需要更丰富些。建议2、对因素的分析缺少综合、整体、权衡的讨论与分析。四、同学科教师观课后评课汇总1从教学

6、设计来看，纵观本课，教师从生活实际，从学生熟视无睹 的社会现象入手，提出了“结构设计是为了完成某种任务或满足特定需 求”的学习目标。可以看出教师对教材有较深刻的理解，同时根据需要 开发资源，对“教什么” “怎么教”有较深的思考，教学结构设计环节清 楚、重点突出，对结构这一章有综合考虑，环节之间由问题提出、引入， 引导学生研究新的问题，概念的引出，因素的分析，实践操作层层递进。2、从教学策略及学生表现来看，教学策略米用案例 讨论 讲 授，学生自主性学习突出，表现在以下方面：态度积极，热情高，积极 参与教学过程；较好地利用教材，指导阅读教材，阅读后能提出问题归 纳提升课文中的知识；鼓励学生表达，有

7、利于学生技术思维的形成；放 手学生做中学，提高实践能力。讨论、探究、交流、合作是新课程倡导 的新的教学理念教学方式，通过教学环节的各个具体活动，给予落实。教学目标基本达成，突出了教学重点3、从教学方案和手段上来看 ，本节课采用小组合作探究的方式来完 成课堂的技术实践，以探究问题、任务驱动的方式，启发学生自己分析 解决问题，将学生的思维引导到知识点上，通过情境体验说明结构设计 的目的以及要求。 结合结构设计案例引出不同设计有其重点考虑的因素。 通过小组合作，完成任务，进行展示，体验设计的挑战和乐趣。4、本节课的几个亮点如下：一是山地自行车是同学们再熟悉不过的交通工具，通过展示一辆山 地自行车，引

8、导学生归纳出结构设计主要考虑功能、稳定性、强度等因 素。通过用心钻研教材，领会教材精神，教师将大部分的教材内容“转 换”成“问题”，通过引导学生对“问题”的思考、讨论，极大地发挥学 生学习的积极性和主动性。激发学生对问题的思考是培养学生注意力最 有效的手段。有时学生的思维像平静的湖水，波澜不起，如果教师巧设 疑问，犹如水里投石，学生的思维就会激起浪花，开始相关问题的思考。 所以在教学过程中教师要注重提问的设计，使提问具有启发性，并尽量 避免平易浅显或过于艰涩。好的提问就像一根魔术棒，能吸引学生去探 求知识，振奋学生的精神，活跃学生思维，引起注意力的高度集中，这 节课通过反复地问学生为什么？能不

9、能用技术语言来描述，归纳出这节 课重点内容，结构设计需要考虑的主要因素。二是对书上的案例分析户外广告牌结构设计的抗风问题，教师也进 行了适度的拓展延伸，以帮助学生更好地掌握与运用教材中的知识，为 学生提供实践与创新的机会。对教学内容进行选择、组合、改造与创造 性加工，引导学生将书本知识转化为实践能力，使学生从生活中受到相 应的教育，通过一组发生在生活身边的北风刮倒的广告牌图片引出抗风 广告牌的设计，通过抗风广告牌倒塌原因的分析，明确抗风广告牌设计 时需要考虑结构的稳固性。只有透彻地理解原理，才能提升实践的层次， 引发更先进的自发的创造活动。重视实践操作，变抽象为经历体验，用 废旧塑料模拟地基，用大小不同的纸牌模拟广告牌，用牙签和吸管搭建 结构，以设计和制作任务为驱动，学生亲子设计搭建一个抗风的户外广 告牌模型，通过阅读户外广告牌的技术规范，借鉴优秀广告牌的设