读《语文课程标准》有感

1、读语文课程标准有感读语文课程标准有感1 读书是人类才智的阶梯，书有各种各样的，这十五年以来我阅读了很多的书，现在，让我觉得最好玩的是一般高中课程标准试验教科书语文必修5简称语文必修五 自古以来人们都很看重读书和训练。读书破万卷，下笔如有神、读万卷书，行万里路这些朗朗上口的诗句，谚语是古人对读书的感悟，每个人读过不同的书都会有不同的感受，不同的人读同一本书的读后感也各有不同。 书分为两种，一种是有形的书，另一种则是无形的书。有形的书，顾名思义，便是那种看得到也能摸得着的书籍，它的内容都写在纸张上，传授着人们学问。无形的则是那些看不到但却可以传授人学问，使人领悟本事。 语文必修五虽然作为一本教科书

2、，但是它也是书籍的一种。每一本书它都内容是不一样的，都在讲解并描述着一个故事，一个精彩的故事对应的书也是精彩的。语文必修五它收录了十几篇古今中外的文章。它讲解并描述着不同的故事，有快乐的，有难过的，有令人悲愤的，也有令人感动的。里面的每一篇文章都是如此的引人入胜，使人沉醉在其中。它的每一篇文章都是从别的书籍里面引导过来的，它是那些书籍的导火索，它选的那些文章使我沉醉，驱使我去查找它的后续，前篇。扩大我的学问面。 每次打开语文书，阅读那些文章，我都会被带入到书中的世界，听讲解并描述着他（她）书中的故事，使我受到熏陶，他们写到文章都会使我身临其境，感受到他们各种各样的心情。读完一本书之后他们的各种

3、各样的心情像个小孩在我心中逗留，让我久久不能忘记。 打开语文课本其次页，上面写的是有关于学习小说的。在这上面它把本章的小说作出了总结，并且把本章的重点都列了出来，它要求我们理解作品中的感情和的感情，还要求我们要从人物、情节和环境三个方面分析。 第一课学的是林教头风雪山神庙它决选这水浒七十一回本第十回它主要讲解并描述都是林冲被刺配到沧州，看管草料场，然后遇到了陆虞候，富安等人的陷害，最终自己亲自放火烧掉了草料场然后上了梁山。在读这篇课文的时候我仿佛就是书中的林冲，我感受到了林冲在山神庙听到了陆虞候阴谋时的生气，林冲在无奈中烧掉了草料场，被逼无奈走上了梁山，以及他烧掉草料场是的决心。 打开其次课我

4、进入到了被别里科扶辖制的旧沙皇专制的.，这里一片紧急的气息，小孩不敢自由的玩耍，这里的人们都不过自由的言论，人们都似乎被套上了沉重的枷锁。那股沉重的气氛仿佛随时都会被打破，我看着别里科夫那种别出心裁的装扮，看着他看到华连卡和柯瓦连科骑自行车在他面前过去。当我看到别里科夫死去的时候，我以为一切都完了，但是我又回到了那种沉重的气氛。 告辞沉重的气氛我来到沈从文先生的边城我巡游了整个边城感受到了边城淳朴的风俗，以及淳朴和善的边城人们。 虚幻的我在书中的世界坐在龙舟的头上，看着农夫舍命的划着龙舟，看着他们那股舍命的干劲我都忍不住的为他们加油。龙舟结束过后我又看到了人民下水抓鸭。刚刚从装在套子里的人出来

5、身上还有那股沉重的心情，但是看着翠翠和她祖父的对话，我感觉瞬间轻松了很多。结尾翠翠她吹着自己做的双管唢呐，祖父唱着歌，淘气的小狗在看着天上的云。这是多么美妙而又淳朴的乡村图啊！ 语文课本上还有很多的故事我还没有完全的观赏到，我需要花更多的时间去体会，需要老师的关心，关心我更进一步的去深化书籍的世界里。后面的故事想必比我第一次阅读的更好玩吧。 一本好的语文书它需要笔记的，这些笔记往往能够带你更好的领会书中的世界。 语文课本那些文章令我久久不能忘记，书人类进步的阶梯，读书使人才智，学习使人进步。 读语文课程标准有感2 前阵子在预备职称考试的过程中，最终较仔细地看了一遍课标，这才醒悟以前逾十年的教学

6、路，我是全然没有自己明确的方向，只是靠着感觉，跟着众人在走。之所以这样说，是由于虽然始终以来我致力于“教什么？怎么教？”但却疏于思索“为什么教这些？为什么这样教？”确是“知其然，而不知其所以然”啊！ 课标在课程设计思路当中提到，“学段目标与内容从识字与写字、阅读、写作、口语交际四个方面提出要求。课程标准还提出了综合性学习的要求，以加强语文课程内部诸多方面的联系，”根据我的理解，这五个方面应当都是比较重要的，且应都有相应的课时支配。然而在我的教学当中，却不尽然。 首先，课标在关于写字的评价建议当中提到，“第四学段（79班级）还要关注同学基本行楷字的书写和对名家书法作品的临摹。”书写是语文基础中的

7、基础，尽管我明白一手好字是同学随身携带的一张精致的名片，学校领导也很重视同学书写水平的整体提高。但我自己写的字也仅算得上清晰，无从指导同学书写！况且有个别同学在书法上已有肯定的造诣，我又如何去指导他们呢？当然，“弟子不必不如师，师不必贤于弟子”我倒也不太介怀。我不曾指导同学书写，更没有特地的写字指导课。只是在每周末布置一项“字帖”的作业，要求同学自行练字，每周交一张自己写得比较满足的“作品”，我从中挑出写得好的和专心写的两组，挂在墙上展现出来并给同学加赞。但是我也发觉了一个问题，有些同学，字贴可以写得不错，可平常的作业却如蚯蚓行道，令你啼笑皆非。假如学校有特地的书法老师能对同学进行书写技巧方面

8、的指导，那该多好！ 其次，课标在关于阅读教学的实施建议当中提到，“要加强对课外阅读的指导，开展各种课外阅读活动，制造展现与沟通的机会，营造人人爱读书的良好氛围。”阅读是写作学习之根，只有阅读这一根系发达，吸取到丰富的水分和养料，习作之花才能绽放漂亮。可是我没有特地的名著阅读课，也没有在课堂上补充过课外读物。我的阅读教学是纯课本的，课文篇篇教、课课上，大约占教学时间的70%，真可谓重中之重了。为了扩高校生的阅读面，增加同学的阅读量，我仅在周末布置一项“读书笔记”的作业，要求同学课外自行阅读名著或其它读物（有时也推举一些作品），每周写两篇读书体会，可以是摘抄、感悟、赏析、片断仿写等方面的内容。这项

9、作业每两周检查一次，完成得好的照样展现、给赞。只是我同样发觉了一些问题，大部分同学只能做到前两方面（摘抄与感悟），而有些自觉性较差的同学甚至将“读书笔记”做成了“抄写本”。于是，本学期我才开头学丽鸿老师，在3班创办了图书角，并向同学承诺每月举办一次“读书沟通会”。虽然现在阅读的效果还没有较明显地体现出来，但我知道同学还是很喜爱的。不过在书的来源和选择，还有图书角的流通上也有几个较繁杂的问题。假如学校有座图书馆那该多好！ 再次，课标在关于写作教学的实施建议当中提到，“写作教学应抓住取材、立意、构思、起草、加工等环节，指导同学在写作实践中学会写作。重视引导同学在自我修改和相互修改的过程中提高写作力

10、量。”写作力量是语文素养的综合体现，“我手写我心，我笔抒我情”，那是何等的畅快淋漓！然而很大一部分的同学“谈写色变”，他们无话可说，无“技”可施。偏偏写作教学又是我的软肋，尽管我苦苦地查找作文教学的突破口，但到目前为止，我还没能形成较好的写作教学的模式。我很少上写作指导课（一般状况下是考前上一次，一学期大约4次），我的作文指导课充其量算是理论说教课。我没有写作修改指导课，我的作文评讲课抑或可以说成.展现课。我做得比较多的是“课堂习作小练笔”，大约每周一练，同样择优展现、给赞。只是有的同学片断可以写得很好，成文就乏善可陈了。本学期初我偶然接触到李镇西老师作文评讲课的板块式教学，并在3班尝试了两次

11、，虽有起色，但也是只学皮毛难得精髓。假如我能听他本人上课那该多好，只是他远在成都呢！ 然后，课标在关于口语交际教学的实施建议当中提到，“教学活动主要应在详细的交际情境中进行，不宜采纳大量讲授口语交际原则、要领的方式。应努力选择贴近生活的话题，采纳敏捷的形式组织教学。重视在课文课堂教学中培育口语交际的力量”我口说我心，好的口才，无疑是同学的免费宣扬片。以前，我也曾进行过口语交际活动，只是由于种种缘由，这一项目并没有最终坚持下来。主要是活动没能选好贴近同学的话题，形式也较为单一，再加上有一部分的同学一向较为被动，人人参加的活动最终总是几个同学的专场表演，活动常常是中途搁浅了。现在我的口语际变为了课

12、前几分种热场，有时候还轮为考卷里的纸上谈兵。且熟识我的人就知道，私底下我的表达常常让人不知所云。假如我能有机会参与相关的培训那该多好。 最终，课标在前言部分，“主动提倡自主、合作、探究的学习方式”当中提到，“综合性学习既符合语文训练的传统，又具有现代.的学习特征，有利于同学在感爱好的自主活动中全面提高语文素养，有利于培育同学主动探究、团结合作、勇于创新的精神，应当主动提倡。”只是我也是在上学期才开头了相关的探究，还很不成熟。 鲁迅说“凡事须得讨论，才会明白。”想来这话的确不假。古人尚能为五斗米折腰，我又何怨为了我可敬的伯乐、为了我可爱的千里马、为了我可及的教学工作而上下求索。这当中纵然有“众里

13、寻她千百度”的迷茫与着急，但更有“蓦然回首，那人却在灯火阑珊处”的欢乐与满意。况且，在前行的道路上，我已找到了同志，我们结伴而行并不孤独！ 读语文课程标准有感3 在这个短暂的寒假里，我再次学习了20xx年版义务训练语文课程标准，课程标准主要分成三个部分:前言、课程目标与内容、实施建议以及附录部分。下面就我自己对课标中课程基本理念的学习，谈谈自己的感受。 语文课程不仅是一门学习语言运用的综合性、实践性课程，还由于语言具有工具性和人文性的基本特点。这就要求义务训练阶段的语文课程，不仅肩负着教会同学如何在生活学习或者家里、学校、.中用法这种语言工具，还要提高同学的思想文化修养以及自身的精神成长。 基

14、于语文课程的特别性质，这就奠定了我们语文课程设计的基本理念。首先，要全面提高同学的语文素养。语文课程不同于其他课程，它更多的是一种长时间的感性思维的生成产物，不像数学等课程有那么明确的结果。而且，我个人认为：无论哪个国家的语文课程作为国家训练的根基课程，它的训练效果并非一朝一夕能体现的，而是需要时间的累积和沉淀去渐渐散发出来的，这也许也就是所谓的“十年树木，百年树人”吧！其次，要正确把握语文训练的特点。由于语文课程丰富的人文内涵对同学有着深远的影响，所以我们理应当重视。但是除了对同学进行适当地爱国主义政治的宣扬和所谓的正确的价值取向以外，还应当重视同学对语文材料的独特理解和收获，培育孩子的个性

15、意识，由于没有自己思维和个性的人，时常沦为他人思维的奴隶，就会沦为时代进展的奴隶。而语文课程实践性的特点，我们也应当注意全面地进展同学的听说读写想等各方面的力量。再次，主动提倡自主、合作、探究的学习方式。同学的潜能是无限的，通过教学内容的确定，教学方法的选择以及评价方式的设计等都会影响到同学学习方式的形成。在这过程中，老师所起的作用也是至关重要的。最终，努力建设开放而有活力的语文课程。当今.全球化进展使得世界各国之间的联系越来越紧密，各国之间的文化沟通也越来越频繁，所以为了适应世界进展趋势，我们的语文课程的建设不仅要继承我国语文训练的优良传统，更应当拓宽语言学习和运用的领域，开阔同学的国际视野

16、。依据不同的同学，不同的学校，不同的区域不断进行开发适当的课程资源。 总而言之，语文课程的性质打算了语文课程的设计区分于其他课程的。作为义务训练的课程中的根基课程，语文课程的设计更应当符合为整个民族的将来的生存和进展培育有用型人才的标准。 读语文课程标准有感4 近日，重读语文课程标准，细细品思，这薄薄的一本书，从语文课程的性质、基本理念、设计思路，到课程目标与内容，再到实施建议给了我们明确的指导和教学方向。课标好像我们一线老师教同学涯的指南针，着实是我们老师教学的立足点，也让我更加明确坚决了以后教学中该着力前行的方向。 悄悄地翻看、圈画、思考、批注我发觉书中几乎每个部分都不止一次提到“语文素养

17、”这个词。课程基本理论中指出：义务训练阶段的语文课程，必需面对全体同学，使同学获得基本的语文素养；课程目标与内容中也明确表明：目标的设计着眼于语文素养的整体提高。这让我对“语文素养”这个词产生了很大的爱好，查阅资料，让我更清楚、深刻地熟悉了这个词，课标中的“语文素养”是指中学校生具有比较稳定的、最基本的、适应时代进展要求的听说读写力量以及在语文方面表现出来的文学、文章等学识修养和文风、情趣等人格修养。所以，全面提高同学的语文素养应是语文课程的核心目标，也是我们语文教学中每一项内容的动身点、落脚点。 怎样通过我们的语文课程的各项内容的教学逐步整体提高同学的语文素养呢？再读课标中教学建议这部分指导

18、时，我知道了要想更好地做到这一点，我们老师就应确立适应.进展和同学需求的语文训练观念，注意汲取新的学问，不断提高自身的综合素养。在不断提高自身文学素养和专业素养的基础上，立足课标，深化教材，研读文本，在语文教学中努力提高同学的语文素养。 读语文课程标准有感5 汉字是我们祖先才智的结晶，是我们的国粹，是中华民族优秀传统文化的重要组成部分。常言道：“字如其人，字是人的其次张面孔。”可见，字对一个人多么的重要。语文课程标准中就对学校生的写字作了明确的规定：“养成正确的写字姿态和良好的写字习惯，能正确、娴熟地书写正楷字，做到规范、端正、干净。”对同学进行写字教学和强化写字训练，是课程改革的一项重要内容

19、。通过学习，我理解并感受到了写字教学有以下重要意义： （一）书法是我国文化最有代表性的载体。 （二）书法是我国文明传承的一种特别形式。 （三）书法是我国艺术的一种特别门类。 （四）书法已经成为中国人精神的一种寄予。 （五）书法是世界文化沟通的一种有效媒介。 （六）书法也成为国家.生活不行缺少的一种形式。 （七）书法已经成为物质财宝的一种象征。 所以，写字教学对于进展儿童的书面言语力量具有举足轻重的重要作用；写字教学对于培育同学仔细负责的学习看法和学习习惯乃至良好的道德品质都有重要作用。因此新课标中明确规定：“写字是一项重要的语文基本功，是巩固识字的手段，对于提高同学的文化素养起非常重要的作用，

20、必需从小打好写字基础。” 2、 结合自己的教学实践，谈谈如何提高写字教学的实效性？ 我是一位一班级的语文老师，刚刚入学时，孩子们写字很乱，只重速度，质量并不高。开头时我发觉孩子的写字姿态、握笔姿态许多都不正确，经过认真琢磨，我开头了同学写字生涯的第一步。 在写字教学时，我花尽心思去教学，要求同学提笔便练字。首先让他们观看教科书中范字的特点，向同学讲授书写要点，怎样起笔、行笔、顿笔。然后练习，准时鼓舞同学的点滴进步，使同学对写字的看法由平平淡淡到热忱洋溢，开学两个月了，我感到收到了一点点的成效，现将我的做法和老师进行沟通： 爱好是最好的老师，对于写字教学来说，爱好同样是关系到教学成败的关键因素之

21、一。 一、讲书法故事，激发爱好 我国的文字历史悠久，至今已有六千多年的历史，是世界上最古老的文字之一。在漫长的历史长河中，我国书法界绚烂辉煌、名家辈出。其中不少书法家都是从小开头练习写字，并在不断的学习中领悟要领，逐步把握方法，锲而不舍，最终成名。如：王羲之每天“临池学书”，清水池变“墨池”的故事；欧阳询露宿碑旁三天三夜，分析揣摩碑文的故事；怀素写字写穿木板的故事；岳飞沙土练字的故事同学从故事中不仅明白刻苦出真知的道理，而且敬佩名人之情油然而生，从而激发他们的写字爱好 二、营造氛围，激发爱好 在教室、学校甚至家里张贴名人、老师、同学作品（书法样品），并适当点评说明，可以营造一种书法艺术氛围，感

22、染同学，激发写字爱好。如点评：“这是我们班某某同学的作品，他参与写字特长班才短短几个星期，经过刻苦学习，有很大进步。写字就如做人一样，只要你能虚心、用心、持之以恒，都会取得很大进步，我们跟刘新比一比，看谁进步最大，能获得进步奖、优秀奖。 三、利用表扬、鼓舞机制激发同学写字的爱好 1、 口头表扬 所以在每一节写字课前，我都会利用几分钟对同学前一次的作业做一个简洁的确定性的评价，表扬那些写得好的或是有进步的同学，这样同学写好字的愿望很快就被调动起来了。 2、 举办各类活动和竞赛，让同学体验胜利的欢乐 盼望在我的关心下可以使他们进步，使他们形成良好的写字习惯！这只是我教学中的小小的收获，盼望老师赐予

23、多多指导！ 读语文课程标准有感6 寒假期间，我和同事仔细阅读了训练部基础训练司和语文课程标准研制组共同编写的全日制学校语文课程标准（试验稿）解读，感受颇深。 解读的序言由中华人民共和国训练部副部长王湛亲自撰写，题目是建设有中国特色的基础训练体系，它从五个方面详尽地阐述体系如何建立的问题。我仔细地读了几遍序言，感受到了训练部对基础训练的重视程度，我认为，领导的重视是课程改革胜利的前提。 一、领导重视 正如王湛副部长所说，训练部正是想通过语文课程的改革，来建立一种“具有中国特色的基础训练课程体系”。瞧，领导的决心有多大。那么我们这些工作在教学第一线的老师就更加要有决心，搞好学校基础训练，让基础训练课程改革在当代昭示出其强大的生