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文档简介
1、精选优质文档-倾情为你奉上教师专业化成长发展三年规划(2010-2013年)新建二中教师专业化发展现状分析教师是教育改革与发展的关键,使学校走向成功、不断提升的核心。把教师发展当作教育发展、学校发展的制高点,并不为过。谁赢得了今天的教师,谁就赢得了明天的教育。因此加强教师队伍建设,加快教师专业化发展应是学校发展的头等大事。教师的发展主体是教师,发展本应是教师自己的追求和实践。具体表现为教师发展的自觉性,呈现一种积极主动的态势。而当下不少教师的发展更多的却是“被”的状态:被规划、被总结、被展示、被汇报、被改革、被读书,等等。这样的发展是被动的、应付性的,表现为教师的消极以及发展活动的形式主义。教
2、师的被发展,淡化了教师的主体意识,消减了教师的进取心。被发展的实质就是不发展,更为严重的是,它可能还会阻碍教师的发展。这种状态和现象,不仅达不到预期目的,而且会产生抵触情绪和大量负面影响。令人忧虑的是,这种倾向和现象并未引起高度重视,仍在延续和强化,它严重影响了教师的专业化自主和谐发展。因此我们应当警觉起来,透过教师发展表面的繁荣,看到其中存在的问题。对现有的政策和制度作必要的调整和校正。促使教师从被发展走向真正的自主发展。追究教师被发展的原因,既有主观的也有客观的。比如教师的工作量大,事务繁琐,患有不少额外的作业和负担。再加上校内外组织的各种评比、论文、总结、公开课,牵扯了教师的精力,分散了
3、教师的兴奋点。教师忙于应付,急于出成果,不仅质量不能保证,而且悄悄地滋长了浮躁、功利的心态,改变着教师健康工作、学习一致生活方式。可见,责任主要不在教师身上,重要原因还在于领导的管理理念和方法上。目前各个学校都喊出了打造教师队伍、打造名师工程等,这些都是促进教师专业化发展的善举,然而,必须清醒地认识到,打造只是一种外力,是教师发展的外部因素。事实一次次证明,只有外部力量而无内部动力是不能使人获得真正的成功,也不能使教师获得真正的发展。从某种角度来说,教师的被发展与过度的打造十分不开的。因此作为学校的管理层,应当设法激发教师发展的内驱力,开发他们的潜能,让他们冲动起来。但教师处于激情燃烧的状态中
4、,他们一定会不放弃、不抛弃地去追求自己的发展目标和价值。只有外部动力和内部动力形成合力,才会形成教师发展最大的动力,教师才能从被发展走向自主发展!指导思想在新课改的背景下,特别是在大力推动素质教育的今天,教育的目标不仅要关注学生的发展,而且要关注教师的发展,特别是教师的专业发展。教师首先要得到信任、尊重、鼓励和支持,在这种管理下,他们的工作才更有创造性、积极性和主动性,教师们才更有成就感,幸福指数才能提高!具体对一所学校来说,关注学生首先应从关注教师开始。只有做到以教师为本,教师才能做到以学生为本。现在学校在管理工作中,要唱响了教师第一的主旋律,把教师的发展摆到一个重要的位置去抓,切实认识到:
5、学校要发展,学生要发展,教师必须首先得到发展。另外,对教师评价视野应该更加广阔全面,通过教师自评、学校校评把教师是否全面履行育人职责、学生是否得到全面发展以及学生学习成绩都纳入对教师的评价体系,突出对教师一岗双责,既教书又育人全面综合考核。制定教师三年发展规划,建立教师成长档案,加强教师培训,让每一位教师都品尝成功的喜悦。一、教师个人目前基本情况姓 名性 别出生年月任教学科现有职称教 龄学 历班主任年限担任职务任现职期间获得的主要荣誉称号、技术称号及获得时间 任现职期间论文发表情况及发表时间任现职期间考核情况二、教师个人发展目标规划合格教师:教龄在3年之内刚参加工作的大学生。目标:完成优秀大学
6、生到合格教师的转变。合格教师:教龄在3年之内刚参加工作的大学生。目标:完成优秀大学生到合格教师的转变。途径:学校选择骨干教师对新教师进行学科教学和班主任工作带教,根据要求开展传帮带的培养工作。主要标志:基本熟悉本校教育教学常规工作,有教育责任感,热爱学校和学生。工作3年之内成为合格的为中学二级教师。成熟教师:教龄36年的青年教师(30岁前)。目标:完成合格教师到成熟教师的转变。途径:师徒双向选择,自愿结对,在师德修养、教育理论、课堂教学、教育科研、学业管理等方面进行带教。主要标志:掌握高中各年级教材内容和教学要求,学科专业知识扎实,全面提高自己教育教学综合能力,以优秀的表现和成绩争获教育教学双
7、丰收,争取校市研究课、校年度先进工作者和年度考核优秀等级。教育教学取得一定成绩,能够胜任班主任工作。骨干教师:教龄612年的成熟教师(36岁前)。目标:完成成熟教师到骨干教师的转变。途径:选择富有教育教学经验的高级教师担任导师,在理论学习、教育科研、学科教学、班级管理等方面进行指导。主要标志:学科教学和班主任工作形成自己风格,实绩明显;有较强的教科研能力和相应的研究成果;主动参加校内研究课、公开课以及效率课堂比赛,通过备课、上课、评课等摸索出适合自己特点的高效课堂教学模式,争取一节市公开课或评优课获奖。届时能评为中学一级教师,争取青年优秀专业人才称号。知名教师:教龄1220年的骨干教师(42岁
8、前)。目标:完成骨干教师到区、市级名师的转变。途径:选择教育专家担任导师,参加高一层次专业进修,参与学校课程与教学革新,参与学校重点课题研究,发表有价值论文,承担培养青年教师任务。主要标志:形成学科教育特色;完成12门自主拓展型课程校本教材开发;优良的教科研成果和教学方法得到推广;在区市内有一定知名度。届时能评为高级教师、区市较知名教师、学科带头人等。专家教师:教龄20年以上的中老年教师。目标:完成教育教学经验的积累,指导青年教师成长。途径:回顾和阐述自己的教学经历,组织课题研究。撰写教育教学经验总结或从教经验;组织青年教师拜师,研究他们的教学思想和教学风格;听课评课,对他们的教案、课堂教学进
9、行指导。主要标志:教学思想和教学风格在青年教师身上得到延续,主持学校重点课题研究。贡献一批宝贵的资料(课堂教学实录、教育教学论文或总结、回忆录等)。届时能获得高级教师最高档,努力争取特级教师。三、教师个人三年发展目标选择目标1:提高教学质量,确立自己校市教学地位(教学质量)研究教学方法,勇于改革创新,全面提高教学成绩,争取获得校级以上教学能手或专业技术拔尖人才等称号。确立自己校市教学地位,完成自己从教书匠到专家型教师的转变。目标2:打造高效课堂,形成特色课堂教学模式(课堂教学)主动参加校内研究课、公开课以及效率课堂比赛,通过备课、上课、评课等摸索出适合自己特点的高效课堂教学模式,争取一节市研究
10、课、公开课或评优课获奖。目标3:参与课题研究,争取优秀科研成果(教科研)主动参加校内外教育教学课题研究,结合自己教学经验,写出高水平论文、研究成果或著作,争取在教育教学重要刊物上发表或学术交流。目标4:敬业爱岗,争取育人成果(班主任)坚持德育为先,一岗双责,以生为本,搞好班主任工作,以突出的成绩,争获校级以上优秀教师、德育先进和优秀班主任光荣称号。目标5:争先创优,教育教学双丰收(综合业绩)全面提高自己教育教学综合能力,争取教育教学双丰收,努力获得校年度先进工作者和年度考核优秀等级。以优异的育人成果、出色的教学成绩、优秀的综合评价,争取职称再上新台阶。四、学校提供培训菜单选择“菜单式”教师培训
11、模式教师可以像进饭馆点菜一样,自由地选择适合自己专业化发展的培训内容。它体现了人本主义的教育理念,十分重视在教育过程中调动教师的积极性,发挥其主体作用。菜单式教师培训,在内容上以实用技能为重点,注重培训的实际效果 1、 配备名师指导或指导1-2青年教师 名师引领或指导,可以教学相长,实现双赢。2、 参与科研项目,学校提供资金支持以课题研究为载体,不断提升教师科研素质,以解决教学实践的问题为主。教育科研有两大特点:一是实用性,二是全员性。任课教师都可参与一个课题的研究,骨干教师认领课题。学校还将加大投入力度,确保课题研究顺利进行。 3、 外出专业考察、进修开阔教师视野。学校想方设法,让老师们多参
12、加一些学术交流活动,同时还要适时适当组织一些外出参观、考察名校活动。同时,提供和创造学习培训机会,学校尽最大可能确保有相当数量的教师接受过专门的学习和进修,让教师到国内外的名校深造、锻炼,让教师们享受到学习和培训的快乐。 4、 外出听名师课10节/学期5、 到名校工作学习1周6、 参加校内外名师讲座借助外力。对教师个体而言,学校创造的一切条件都是外因。对学校而言,学校以外的一切可利用资源也是外因。充分利用外部条件,是教师专业化发展的捷径,让更多的有影响力的优秀教师来学校作报告,开办讲座,促使教师的教育观念、教育思想、教育方法等有较大提升。使得他山之石唯我所用是成功之良策。 7、 参
13、加校内外班主任工作培训班班主任工作在学校学生管理中举足轻重,班主任工作培训班,就是以班级管理案例的形式剖析具体问题,形成实用、有效的管理办法。通过经验与教训的交流和研讨,迅速提高班主任管理水平。8、 参加新课改培训班新课程标准、教学大纲、教学内容、教学方法等都有了较大变化,教师们必须与时俱进,时刻把握课改的脉搏,这样才能尽快得到发展。学校将邀请校内外有关专家教师,专门给老师们答惑解疑或进行专题培训。9、 参加课堂教学模式培训班课堂教学模式有很多种,但适合自己特点和所教学生特点的可能就只有几种了,课堂教学模式培训班,就是对常见的教学模式进行研究和解读,帮助老师尽快摸索出自己的模式,打造高效课堂。
14、10、 参加教学案例研究班 通过对教案设计的研究以及课堂教学案例的研究,提高教师们的实战能力。11、参加学科教学能力培训活动。一是加强教学基本功训练,使所有青年老师都能达到规定水平;二是开展“青蓝工程”、“名师工程”活动,充分发挥骨干教师和老教师的作用;三是实践练兵,通过举办汇报课、研究课、评优课和观摩课等活动,提高教师的教学能力。12、 参加现代教育理论、技术培训班。1)现代教育理论培训。通过教师的自学、讲座、报告、研讨交流等
15、形式,让教师了解和掌握现代教育的基本理论和基本知识,使其进一步端正教育思想、更新教育观念。 2)现代教育技术培训。学校通过加强信息技术教研组建设、开办信息技术培训班和组织优秀课件、电子教案展评等活动,进一步推进信息技术与学科教学的整合。全体任课老师都能熟练的运用现代教育技术,大部分教师能独立制作课件,有相当一部分教师制作高水平课件并获奖。 13、 参加与专业有关的读书学习班。对照三年读书计划。开展一系列的读书活动,既要阅经典的教育理论书籍,也要阅读本专业的著作,每年写有实用价值的读书心得。14、 建立个人教师成长档案袋建立
16、个人成长资料袋。归档的范围和内容:教师的发言、交流材料;学习笔记;教学反思;教学案列;教后记;公开课教案、课案、学案;课题研究和论文;带教指导;开设讲座与研究性学习;获奖情况等12项内容的材料。每学期一总结,在总结、积累、反思中促进自身的不断成长。15、 参加学校教师论坛 学校建立青年教师论坛(30岁以下)、中年教师论坛(40岁以下)、专家教师论坛,研究、讨论教育教学过程中不同年龄段可能出现的问题。推选代表给教师和学生做专题讲座。16、 其他五、个人三年发展规划实施举措针对个人的发展目标,分年度撰写当年的发展目标,并根据目标提出达到目标的途径及具体实施举措等。第一年第二年第三年个人建议或要求对年级和学
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