做一个有“鲜活味道”的班主任

1、做一个有“鲜活味道 ”的班主任 读顺应四季万物特点，耕耘“班主任的味道” 心得体会 沂源县历山街道办荆山路小学 杜青青 今年是我第一次当班主任， 作为一名青年教师， 当一年级的班主任， 压力很 大，但是经过两个星期的努力， 渐渐地我在这个过程中适应的有滋有味， 并从这 个过程中体会到了做一个班主任的“味道” ，下定决心做一个有“鲜活味道 ”的班 主任。这篇文章让我想到很多问题， 作为新时期的班主任， 我们每一个人都会拥有 很多的机遇 ,同时也面临着更多的挑战。因为学生发展的社会环境和影响因素日 益复杂，随着社会的发展 ,新生事物和先进的科学技术的产生 ,需要我们教师更新 已有的知识储备 ,这无

2、疑对班主任工作提出了更高的要求。要求我们掌握多方面 的知识，我们只有学习，学习，再学习，才能更好地为我们的孩子服务。班主任的快乐源自工作的归属感与成就感 ,拥有真正走进学生心灵的机会。 我们的职业关乎灵魂。所以我有个个人的建议：试试当个“鲜活味道”班主任。一、做一个有“趣味”的班主任班主任趣味可以指对自己个人趣味的运用， 当我们想让自己的班级生趣盎然 时，不妨试试把自己的生活情趣带到班级文化中来。第斯多惠说过：“教学的艺术不在于传授本领，而在于关于激励、唤醒、鼓 舞”，班主任对学生应适时、及时鼓励，或许我们不经意间的一句言说可以成为 深入学生心灵的鸡汤。但是班上学生那么多， 怎么能让班上的学生

3、感受到这鼓励的力量呢？我平时 喜欢收集小卡片， 今年我挑了一套成长卡片， 在班会课上抽取学生号数， 被抽取 到号数的学生写一段心情笔记，我给予回信并附上一张送给全班同学的鼓励卡， 这位同学收到卡片时将卡片张贴在班级宣传栏上，并为全班同学写一句鼓励的 话。而后由这位同学抽取下一位收到鼓励信和卡片同学的号数。 鼓励不仅是老师 对学生的肯定，也是学生与学生之间的互相鼓励，就如“皮格马利翁效应”中所 说，你的期望和赞美能产生奇迹。窗边的小豆豆中校长看到小豆豆时总会说：你真是个好孩子。”这时，小豆豆很高兴，跑跑跳跳地说： “是啊，我是一个好孩子。 ”于是小豆豆也觉得自 己的确是一个好孩子。 对给学生寄卡

4、片写鼓励信， 是个人生活情趣对工作的优化， 是为学生答疑解难。 类似的还有和班级学生一起书写 我们的高三岁月 班级日 记，有个学生在班级日记上写着： 看到这本本子里那么多的笔迹， 觉得好有趣也 好有纪念意义，如果举办一次拍卖会，这该是我最想得到的一件宝。 （学生的 趣味也会随之倍增：图片展示）“苏霍姆林斯基实质上是一位诗人和文学家。他总是尽力揭示教育的诗意， 揭示教师创造性活动的诗情画意。 ” （阿 ?泽韦林苏联杰出的教育家 ），一名 班主任也应该努力让自己成为生活的诗人，并把诗意带给学生，教会学生生活， 用美的眼光来审视周围。个人趣味多种多样，比如毅雄老师喜欢成功学和孙子兵法 ，他用辛辣的

5、语言让学生跳起来， 用激情的演讲让学生青春的热血沸腾； 比如晓东老师用幽默 风趣的语言激发了学生学习的兴趣。当然，“有味道班主任”的趣味也指我们在班主任工作中有所收获、有所成 长，这也是一种乐趣。二、做一个有“人情味”的班主任当我们想更好滴体会学生各种感受时， 我们必须具备丰富的内心， 充满人情 味。墨子对最具才华的弟子耕柱子尤为严厉，耕柱子不解，墨子答曰： “若我前 往太行山，鞭策黄牛快呢还是鞭策快马快？”耕柱子不假思索地说： “当然是鞭 策快马快啊！”“为什么？”“因为快马经得起鞭策！ ”耕柱子觉得委屈是因为不理 解老师的良苦用心，故，班主任既然真挚付出了，也需要沟通，让学生们更了解 班主

6、任的用意，如此任劳任怨的“黄牛”才不会感到寂寞，志在千里的“快马” 才会向前奔驰。班主任“魅力”增值，学生也将对班级更有归属感。我相信不管是那条路， 孩子都是最优秀的， 未来一定是美好的。 这件事让我 懂得：教育好比一个生物过程， 而不是一个冶炼过程。 你不能让一个西红柿苗子 结出一个苹果来， 西红柿就让它结西红柿， 苹果就让它结苹果， 而每个成果都富 含营养价值。在向毅雄老师请教的过程中， 发现他手头上也有相似的例子， 他采用的是当 头棒喝式的沟通方式。以三寸不烂之舌，动之以情，晓之以理，或是当头棒喝，导之以行，只是情感沟通的方式而已，方式因学生特性而异，也因教师个性而异,但都离不开班主任的

7、人情味班主任时而是怒目金刚，时而是低眉菩萨，我们不是为了证明自己的正确无比,而是为了激发他们的学习的热情与潜力,为了积累他们人生路途中的精神财富，如果能达到这样的目的，我们装装糊涂又何妨？装 糊涂就是人情味的一种体现。情感沟通，让学生心服口服，让自己在班主任舞台上站得更稳。 有人情味的 班主任教出来的学生当然也有味道。三、做一个有“阳光味道”的班主任当我们想在学生身上看到春天的希望时，自己也必须充满阳光的味道。“北风和太阳比赛，看谁能把行人的大衣脱下来。北风使出浑身的力气，刮得天地间 飞砂走石，一片昏暗。但风越大，越是寒冷，行人的大衣就裹得越紧，结果它失 败了。然后是太阳上场，他不声不响地将阳

8、光洒满大地，使天地间温暖而明亮。 行人渐渐感到热了，就解开大衣的扣子。阳光越来越暖，行人终于脱下大衣。”这则寓言是 高金英 老师在报告中讲的阳光的味道，她说：“人情味就是阳 光的味道，一个有人情味的人是充满魅力的。 我们在班主任的工作中，这种阳光 的味道是不可少的。”全国劳动模范李素丽说过：“认真做事只能把事做对，用心做事才能把事做 好。”班主任对学生的学习、生活乃至未来的影响，是任何一位普通任课教师无 法企及的。马克思说：“性格是环境的产物。”做一个有“阳光味道”的班主任， 从这样的老师身上，学生性格能受到各方面的良好影响，受益终身。四、做一个有“爱的味道”的班主任专家讲：“师爱是师德的核心

9、，我们称之为师魂。”教育中爱是不可缺少的， 爱的力量是无穷的，班主任工作离不开对学生的爱，在思想上爱护他们、生活上 关心他们、学习上帮助他们。但在爱的同时又要注意不能溺爱，爱得过分。我给 自己定了这样一个原则：以爱动其心，以严导其行。在尊重、信任、理解学生的 基础上，对学生进行思想品德教育。学生思想品德教育要从一点一滴做起， 从小 事入手。对在小事上暴露出来的问题，抓住不放，及时进行教育，即可产生良好 的效果。所以说用爱的教育来打动学生的内心，用严格要求来指导学生的行动，两者 不是背道而驰，而是密切结合起来的。但事情并不像我预期的那样，只是平常地 发展着，而我暗自庆幸的是自己没有因为疑心重重而轻举妄动， 摧毁学生对我的 信任。而这名学生也确确实实地为自己的梦想而努力着。“有味道”是一种班级文化建设：我们有着有味道的班主任，有味道的科任 老师，有味道的课堂，有味道的团队。味道，并非仅仅一笑了之，背后凝聚着教 学思考，是一种教学艺术。我们不妨试试以不老的心态书写“味道”生涯。在工作