课堂教学中的表扬

1、课堂教学中的表扬九成宫中心小学 何林英做为一个教师不可能每节课的教案都是一篇篇的详案，照本宣科，一字不漏的去上每节课，课堂上需要教师的发挥：一个手势，语调的高低，恰当的表扬都可能是调动学生积极性的催化剂。对于一个低年级的教师，我最感兴趣的就是课堂教学中的一个细节表扬学生，李老师在会议上讲了五点，我又上网查阅了大量表扬学生的资料，结合个人的课堂教学经验，对于表扬学生这门“艺术”做以肤浅的阐述。一、表扬的方式：1、口头表扬，在上课时，为了调动学生学习的积极性，以防别的同学开小差，同时也是对一些开小差的，不认真学习学生的提醒，可以提名表扬一个特别认真学习的学生，在表扬别人的同时，更主要的是提醒那些不

2、认真的学生。这种友善的，不留痕迹的、不伤害学生心灵的提醒，定能起到很好的教育作用。2、“有据可查”的表扬，现在不要小看小学生，也是很“实际”的，没有一点实质性的“口头表扬”也会失去“功效”。“我被老师表扬了两次！” “我被老师表扬了三次呢！”“妈妈，我被老师表扬了！都写到黑板上了。”同学之间，与家长之间，“有据可查”的表扬就是有根有据的炫耀资本。具体操作：先在黑板上写上“表扬”二字，布置好学生的学习任务，然后在黑板上写下学习认真的学生名子，要多表扬一下后进生，因为优生大都有自觉性，不需要我们过多的表扬就能认真学习，对于比较认真的后进生，可以在他们的名子后写上阿拉伯数字，表示他们受到表扬的次数，

3、这样教师很容易控制住学生的注意力。肯定比“XXX，敢紧做！”，“XXX，再捣乱让你站出去！”等等要强的多。3、身体语言表扬。A.大拇指表扬：在课堂上要学会用自己的大拇指来表扬学生。老师要时刻把大拇指竖得高高地，对于表现好的学生要拇指指向他们，及时给予表扬。由于老师把大拇指竖得高高地，指向含糊，同学们只要看教师，就好象老师在时刻表扬自己，所以学生就会时刻在提醒自己，老师在表扬我，我要认真学习。B. 微笑表扬：微笑能给学生带来亲切感，让学生在一种轻松、愉快的环境中学习。灿烂的笑容，可能赢得学生的爱戴。当你想激发学生的斗志，当你想与学生进行情感交流，不妨轻轻一展笑容，就胜过千言万语。同时，微笑用的好

4、，对于教师自己也可以调节良好的心态。二、表扬是个强有力的武器，不能随意和盲目，表扬要注意：1、对学生的表扬要及时，不能时过境迁才表扬，否则，表扬会使学生莫名其妙，这样的表扬不会有好的印象，更谈不上优化优秀品质和行为的作用了。2、要有针对性地表扬，学生在学习上取得进步，就应就其学习上大力表扬；是纪律上改正了迟到、上课说话的缺点，就应对其自律性上进行表扬，如此就能起到强化优秀的作用。否则，该表扬的不表扬，不该表扬的说好话，或表扬起来笼统概括，学生往往摸不着头脑，反而会冲淡转化的效果。3、表扬要对事不对人。要具体针对孩子对某一件事所付出的努力和取得的成绩进行表扬，而不要针对他的智力、性格、为人等方面

5、做泛泛的夸奖。如，孩子考试时将一道附加题做了出来，最好问问孩子是如何思考的，然后说：“你能这样想真不错，我很高兴。”而不要只是说：“你真是个聪明孩子。”三、从细节上来说，表扬的语言也至关重要：1、“赞扬性”的表扬，刻意转变为“鼓舞性”的表扬。把“你真聪明”转变为“你真努力”，当他单元测验得了第一名，这成功是他努力的结果；而考得不好，应鼓励他：“只要再努力一次，你肯定会成功的”最后的结论是：“由于你的努力，你终于成功了！”2、不要低估了孩子的能力。低估了孩子能力的表扬，只能让他们感到不快。比如：有好多次，来店里打印的人看到珑栊（我的儿子）在玩电脑，不由的就说：“真了不起呀！这么小的孩子都会玩电脑了。” 谁知珑栊一副被侮辱的样子：“我三