谈幼儿园的民族文化教育

1、谈幼儿园的民族文化教育发表时间:2013-09-08 15:38:34温州市第九幼儿园 王晓敏摘要 民族文化是中华民族的瑰宝，作为炎黄子孙的我们有权利更有义务要继承并发扬其精华。在幼儿园开展民族文化教育， “弘扬民族文化，振奋民族精神”，激发幼儿的民族自尊心，增强民族自豪感，培养幼儿对民族文化的浓厚兴趣，这是非常有必要的，不仅可以使幼儿在现代文化氛围中汲取民族文化的精髓，形成优良的道德品质，而且可以扩大幼儿视野，使幼儿领略到中国民族文化的魅力，提高幼儿的审美能力。关键词 民族文化 教育 环境创设早在1926年，陶行知先生在创设乡村幼稚园宣言书里痛斥当时的幼稚园得可“外国病”：参观今日所谓之幼儿

2、园，耳目所接，哪样不是外国货？他们弹的是外国钢琴曲，唱的是外国歌，讲的是外国故事，玩的是外国玩具，甚至吃的是外国点心。中国的幼稚园几乎成了外国货的贩卖场，先生做了外国货的贩子，可怜的儿童居然做了外国货的主顾。”在全球化呼声铺天盖地席卷而来的今天，幼儿园的现状又是怎么样呢？我发现温州的一些幼儿园，墙上贴的是英语单词，走廊里挂的英语卡片，教师和幼儿都有了很“洋气”的英文名字等，却不知元宵节、春节、端午节英国教育家洛克在他的教育名著教育漫话中这样写到：“我们幼小是所受的影响，哪怕是极小极小，小到无法察觉出来，但对日后却有深远的作用。这正如江河的源头一样，水性极柔，一丁点人力就可以使它的方向发生根本的

3、改变。正由于从源头上一丁点引导，河流便有了不同的流向，最后流到十分遥远的地方，我认为幼儿的精神正像河流的源头一样容易引导到东或西。”面对“水性极柔”的幼儿，面对吃着肯德基、麦当劳，喝着可乐，穿着米奇，看着哈利波特的幼儿，我们应该怎样让他们在领略多元文化风情的同时，培养其文化认同感和民族文化自信心呢？我认为最重要的是幼儿园要注重民族文化教育。幼儿教育是人类生命教育的摇篮，就像四季之春，是一个播种的季节。我们该播什么样的“种子”是需要我们深思熟虑后才能作出决定的。民族文化教育以熏陶、启迪为出发点，营造浓郁的民族文化教育氛围，给予幼儿粗浅的民族文化知识，对提高幼儿的文化素养和激发爱国主义情感有极大的

4、帮助；通过不同内容、不同形式的教育活动，促进了幼儿多元智能的提高和身心和谐发展。我们在民族文化的教育过程中主要通过以下三种途径：(一)领域教育活动中民族文化教育的融合在实际的教育工作中，教师往往会错误的认为幼儿民族文化教育的培养是幼儿社会教育活动的重头戏，在其它领域的教育活动中无需过多考虑民族文化教育。其实幼儿的民族文化知识仅仅靠专门的社会教育活动和日常生活中的教育是远远不够的，还必须将民族教育活动的培养渗透到各个教育领域活动中去。1有计划地选择社会活动。我们每周合理地选择并展开幼儿的民族文化教育活动。如：在端午节来临时，我们安排了社会活动“我爱吃粽子”，并充分利用园内资源从网上查询资料，下载

5、图片，在活动中运用恰到好处。幼儿在了解了端午节的来历及风俗后，请厨房的阿姨现场包粽子边介绍，幼儿在不知不觉中认识了粽子的材料及包的过程，知道了“端午节”是我国传统的民间节日之一。每年在我们幼儿园都会在元宵节这天举办一系列的闹元宵活动。教师先给幼儿介绍关于元宵节的基本知识,如:搓汤圆、挂灯笼，经过幼儿对元宵节的一番认识后把厨房阿姨准备好的面粉取出。教师先示范搓汤圆,再引导幼儿自己动手操作感受。在快乐的气氛中品尝自己的劳动果实。最后带幼儿一起去挂灯笼,猜谜语,孩子对元宵节的亲近和热爱自然是不言而喻,那我们的教学目的也就达到了。2在音乐教育活动中融合民族文化教育。音乐和社会民族文化有着密切的关系，那

6、一首首动听的歌曲、优美旋律的背后都有着民族文化的知识。凭着幼儿对音乐特有的情感和特殊的领悟力，我们在音乐教育活动中加入认识“中国民乐”、“国戏京剧”，在这些活动中让幼儿感受到民族的乐器种类和我国特有的戏剧种类，进一步培养了幼儿对民族文化的热爱。3在美术活动中融合民族文化教育。民间美术具有特有的审美价值和魅力，它率直、别具一格的质朴性与幼儿在艺术活动中所表现出来的倾向有异曲同工之处。民间美术有着较强的民间特色，许多作品大多数落在民间。因此，在欣赏和学习具有浓厚的民族风味的民间作品中能使幼儿接受到潜移默化的熏陶，又提高了幼儿对民族文化的感知力。4在体育活动中融合民族文化教育。在体育活动中，幼儿对游

7、戏有着浓厚的兴趣。活动中，针对幼儿天生活泼好动的特点，可将民族武术融合到体育活动中。先通过让幼儿观看录像，然后让幼儿自己模仿做动作，幼儿通过自身的揣磨，初步了解到中华武术的精妙之处，培养了幼儿对民族武术的热爱之情。总之，各领域教育活动都具有其独特的价值，把民族文化教育融入其中在促使幼儿身心和谐发展方面起主要作用。（二）区域活动中贯穿民族文化教育我们结合民族艺术教育目标和教育内容，注意把民族文化教育及时地贯穿到区域活动中。如在我园独具特色的“温州一条街”区域活动中就有一个服饰专区，其中就大量穿插了中国民族特色的服装“旗袍”，繁多的式样和多彩的设计让孩子们又再次地领略到了多彩的中国民族文化。我国的

8、五十六个民族，服装、饰品各有自己的特色，为了让幼儿了解各民族的名称、服饰，培养幼儿的民族情感和团结精神，我在益智区摆放了美丽可爱的民族娃娃，供幼儿欣赏和认知；十二生肖是我国特有的传统文化，动物属相们形态各异，表现手法也有很多种，可以用布、纸等材料加以表现，因此可以在语言区以“十二生肖”为主题进行环境创设，并给幼儿讲述蛇与青蛙等有关属相的民间故事；京剧艺术是我国的国粹，京剧脸谱不仅能表现京剧的基本特征和戏曲艺术的美，而且能够充分显示色块的对比和对称，可以在美工区张贴京剧脸谱供幼儿欣赏，小的脸谱让幼儿进行涂色练习；在建构区，我用天安门、故宫等具有中国传统建筑特色的图案来装饰，使幼儿在游戏中也随时感

9、受到我国优秀的传统文化艺术；在创设角色游戏区时，可以别出心裁，布置一间小茶馆，老师经常光临小茶馆，给孩子们介绍茶叶、茶道，使幼儿了解中国“茶文化”，培养幼儿对“茶文化”的喜爱之情，同时也为幼儿提供了一个互相交流的空间；还可以选用华佗的图片布置小医院，向幼儿介绍华佗的故事，让幼儿知道华佗使古代一位杰出的医学家，并了解医生“救死扶伤”的美德。（三）环境创设中民族文化教育的渗透幼儿园教育非常注重环境的创设，环境是幼儿的隐性老师。辛帝纳曾说过：“虽然人生和遗传有关，但是环境更能改变生活。樱草花在低温中开红花，在高温中开白花。这些不同的反应，主要还是由于环境的不同所致。”由此可知，良好的环境对幼儿的身心

10、发展起着不可忽视的作用。因而在幼儿园开展民族文化艺术教育过程中，首要的问题就是必须为幼儿创造一个良好的民族文化艺术教育环境。如何创设良好的民族文化教育环境呢？我认为应从以下三方面入手：1要从中国传统审美观点出发，装饰富有民间艺术特色的空间、墙面。色彩鲜明、富有民族特色的环境对孩子是非常具有吸引力的。幼儿最初的活动，都是因美而引起的，装饰时一定要注意材料色彩、光泽、形状的搭配，必须具有美的感受。在设计墙饰画面时，颜色最好多采用红、蓝、黄、绿、紫等对比强烈的传统色。俗话说：“红离了绿不显，紫离了黄不显。”正是这种色彩意识和色彩感受体现了民间艺术的审美情趣。民间常把颜色分出性格，如：黄、绿、桃红是软

11、色，红、紫是硬色，颜色搭配宜软硬结合，色调才易于和谐。例如，如果表现民族节日，要求有喜庆红火的热闹气氛，色彩可选用红色作主调，黄色辅之，绿、紫次之，民间也有口诀“红搭黄，喜洋洋”，整个色调稳定统一，明快响亮，热烈激昂。图案则可采用序列交错、重复变化、完整造型、对称均衡等传统艺术表现手法进行设计。又如，在布置区角的小面积墙面时可采用民间剪纸中最常见的单色剪纸为主题，通过并列、交错等排列方式贴满墙面，颜色可红、绿相间，民间有常闻的艺决“红红绿绿，图个吉利”，这样，朴实大方，感染力强。另外，门、窗、天花板要充分利用起来，赋予它们浓郁的民族气息。如门上张贴吉祥的年画或生肖题材的剪纸作品，门的上方可以延

12、伸出一个茅草或青瓦屋檐，两边挂上红灯笼，墙上挂上红干椒、玉米、蒜头等农产品，营造出一种农家小院的温馨气氛。窗户上可以张贴窗花或大幅剪纸作品，或者用线条拉出具有北方特色的方格窗棂，窗帘可选用蓝白印花布或蜡染布料。天花板上可以悬挂各种宫灯、十二生肖布艺品、油纸伞等，使幼儿身临其境地感受到民族文化的魅力，从中获得有关民族文化艺术的审美经验。此外，走廊、楼梯口要因地制宜的设计、布置。可以将它们装饰成民间艺术品欣赏台、师幼作品展示台，用来摆放一些彩陶、木刻、泥塑、荷包等民族工艺品，或老师、幼儿制作的手工作品，还可以装饰成幼儿操作台，为幼儿提供充分的欣赏、操作和展示的领地，让幼儿感受自己创作的过程和收获成

13、果时的喜悦之情。总之，所创设的环境要充分体现民族艺术美。2老师和家长共同收集民族、民间素材，为幼儿提供丰富多彩的民族艺术活动材料。要体现民族艺术教育环境对幼儿各方面能力的促进作用，不但体现在目标制定、内容安排上，更体现在活动材料的投放方面。在音乐表演区里我投放了木鱼、双响筒、镲、小锣、小鼓、竹板等民间打击乐器和民族舞使用的扇子、腰鼓等道具，引导幼儿敲击打击乐器或使用道具在音乐伴奏下起舞，使幼儿熟悉打击乐器的音色、音质，增强节奏感，同时培养幼儿对民族歌舞的浓厚兴趣。美工区可为幼儿提供绳子、彩色塑料带、纸条，幼儿利用这些材料进行编织活动；提供生宣纸、色水，供幼儿染纸；提供各种颜色、各种形状的布片、

14、乳胶、白纸，供幼儿进行布贴。语言区里，我结合民族文学的教学内容投放了有关民间故事、传说的图书，如拔苗助长、西游记等，提供面具、木偶让幼儿进行故事表演，并配置录音机和民间童谣的磁带供幼儿欣赏等游戏。当然这些工作有了家长的支持更是事半功倍。家长和幼儿一起做灯笼，和孩子一起剪窗花，把这些作品带到园区来，让幼儿参观感受；家里多余的有民族特色的饰品、衣物收集起让幼儿在区域活动的操作中有了充分的材料；家长在和幼儿外出旅行时和他们一起去有民族特色的地方，把这些用不同的方式记录下来，亲子共同参与完成的对孩子更有感染力和号召力。3创设的环境必须有弹性。任何环境都不能是一成不变的，陈旧的环境、材料不容易激发幼儿学

15、习的兴趣，必须由教师和幼儿不断进行修正，根据教育主题和教学内容的变换随时更换环境布置和材料投放，逐步提高幼儿对民族艺术美的理解力和欣赏水平。创设良好的民族文化艺术教育环境，为幼儿展示民族艺术精品，有利于继承和发扬优秀的民族文化，潜移默化的影响幼儿，使幼儿从小树立民族自豪感，并激发幼儿不断探索，从而使民族文化艺术注如新的内涵。因此，老师要集思广益、勇于创新，尽力营造出充满民族艺术气息和文化品位的教育环境，给幼儿以艺术的熏陶和美德享受，最大限度发挥具有民族特色的教育环境的育人作用。幼儿教育是基础教育，是培养国家公民，塑造国民性的重要阶段，而幼儿期是培养民族性的关键时期。面对目前轰轰烈烈的幼儿园课程改革，我们真的应该沉静下来去静心思考。在接纳多元文化的同时，我们是否应该一全新的眼光审视传统文化？是否应该守住我们的灵魂？幼儿民族文化的教育中，我们更应该培养幼儿对本民族文化的好奇心、观察的兴趣，积极的情感和自信心，让幼儿领悟不同民族文化的特色，并利用各种创造性活动表现民族文化。“民族的就是世界的！”我们希望通过努力，让民族之花扎根于幼儿幼小的心灵中，为传承和发展