高一历史教学总结4篇

1、高一历史教学总结4篇高一历史教学总结 篇1 回顾这一学期，我连续担当高一八个教学班的历史教学工作，经过上个学期一学期得学习，同学有了肯定的历史熟悉，也把握了学习历史的基本方法，形成良好的历史学科学习习惯。但总体来说同学状况差别较大，良莠参差。教学中，既要让一般班的同学能听明白，又要让重点班的同学能吃的饱。在本学期的工作中，付出许多也收获许多。人民老师这一职业是特别神圣的职业，担负着教学工作、教研工作及同学管理等多项任务。下面我从以下几个方面对这几学期教学工作状况作如下总结。 一、思想方面： 主动参与学校组织的新课程改革等各项学习，关怀学校进展，坚持贯彻以同学为主体的教学指导思想，支持学校出台各

2、项方针政策，遵守劳动纪律，主动投入各项工作。 二、教学方面 、备课 开学初，主动参与各种教研活动，在教研组长的带领下进行集体备课，为教学改革出谋划策。然后依据要求，提前一周备好课，写好教案。平常做到周前备课。备课时仔细钻研教材、教参，学习好大纲，。力求吃透教材，找准重点、难点。 为上好每一节课，我上网查资料，集中别人的优点确定自己的教学思路，。为了同学能更直观地感受所学的学问内容，主动查找制作课件，预备、制作适应同学状况的学案。复习阶段，把每一单元的学问框架、重点内容理清，讲练结合，让同学有个清楚的复习印象，把握学问点，并学会学问的运用。 、上课 上好课的前提是做好课前预备，不打无预备之仗。上

3、课时仔细讲课，力求抓住重点，突破难点，精讲精练。运用多种教学方法，从同学的实际动身，留意调动同学学习的主动性和制造性思维，使同学有举一反三的力量。培育学困生的学习爱好，有难度的问题找优等生；一般问题找中等生；简洁些的总是找学困生回答。桌间巡察时，留意对学困生进行面对面的辅导，课后准时做课后记，找出不足。 、辅导 利用辅导课及课余时间对同学进行辅导，不明白的耐烦讲解，教给他们好的记忆方法，好的学习习惯，做到对所学学问巩固复习，准时查缺补漏。并与家长联系，准时沟通状况， 使家长了解状况，以便在家里对孩子进行必要的监督。 三、德育管理： 德育是学校工作中的重中之重，而老师德育工作的秘诀就是"

4、;爱"。师爱是宏大的、神圣的。师爱是人类复杂情感中最高尚的情感，它凝聚着老师无私奉献的精神。师爱是"超凡脱俗"的爱。这种爱没有血源和亲情，没有私利与目的，然而这种爱却有一种巨大的力气。 1、爱就是了解。 爱同学就要了解同学，包括对同学的身体状况、家庭状况、学问基础、学习成果、爱好爱好、性格气质、交友状况、喜怒哀乐的深刻了解。这是做好班级管工作、避开训练盲点、因材施教的前提，也是提高训练管理水平、提高训练教学质量的必要条件。 2、爱就是关怀。 师爱是训练的"润滑剂"，是进行训练的必要条件。当老师全身心地爱惜、关怀、关心同学，做同学的贴心人时，师爱

5、就成了一种巨大的训练力气。正由于有了师爱，老师才能赢得同学的信任，同学才乐于接受训练，训练才能收到良好的效果。师爱要全面、公正。全面公正的爱是指老师要喜爱每一个同学。学习好的要爱，学习一般的要爱，学习差的也要爱；活泼的要爱，文雅踏实的要爱，内向拘谨的更要爱；"金凤凰"要爱，"丑小鸭"同样也要爱。 3、爱就是敬重。 敬重、理解、信任同学是消退训练盲点的基础。敬重同学要敬重同学的人格。老师与同学虽然处在训练教学过程中的不同的地位，但在人格上应当是公平的，这就是要求老师不能不可一世，更不能利用老师的地位和权力污辱同学；理解同学要从青少年的心理进展特点动身，理解

6、他们的要求和想法，理解他们稚嫩和天真；信任同学要信任他们的潜在力量，放手让同学在实践中熬炼，在磨练中成长。只有这样，同学才能与老师缩当心理距离，同学才会对老师产生依靠感。 4、爱就是责任。 爱同学要深化地爱，爱同学要理智地爱。就是要严格要求同学，对同学不娇惯、不溺爱。对其缺点错误，不纵容、不姑息、不放任。师爱既蕴含着剧烈的情感颜色，又表现出深刻的理智，不仅着眼于同学目前的得失和苦乐，更注意同学将来的进展和前途。 在教学中我采纳了同学们易于接受的方法进行教学，在辅导同学学习时，不仅要使优等生学好，也要使中等生学好，更要使学困生学好。因而在平常教学中留意分层教学，因材施教。同时在学校我又实行让同学

7、教，小组互帮互助的方法，让先进同学带动后进生。 经过一段时间的互助，他们的学习状况有了明显的进步。老师的责任不仅在于教授同学学问，更在于引导他们学会生活和生存的基本技能，及做人的基本行为准则。 四、个人学习： 主动学习各种训练理论，以改善自己，以便在工作中以坚实的理论作为指导，更好地进行训练教学。努力阅读各种史学专著，以适应当前训练的形式，给自己充电，了解史学最前沿的一些动态。 五、努力方向： 、进一步深化课堂教学改革，同学能自己解决的放手给同学，发挥同学的主体地位，不完让同学学会学问，还要学会怎么学，提高同学的学习主动性。 、对差生多些关怀，多点爱心，再多一些耐烦，使他们在各方面有更大进步。

8、 、 在教学上下功夫，努力使班级同学的成果在原有的基础上有更大的进步。 总起来说，训练工作，是一项常做常新、永无止境的工作。.在进展，时代在前进，同学的特点和问题也在发生着不断的改变。作为有责任感的训练工，必需以高度的敏感性和自觉性，准时发觉、讨论和解决同学训练和管理工作中的新状况、新问题，把握其特点、发觉其规律，尽职尽责地做好工作，以完成我们肩负的神圣历史使命。 高一历史教学总结 篇2 今学期我担当历史教学。由于教学阅历尚浅。因此，我对教学工作不敢怠慢，仔细学习，深化讨论教法，虚心向前辈学习。经过一个学期的努力，猎取了许多珍贵的教学阅历。以下是我在本学期的教学状况总结。 教学就是教与学，两者

9、是相互联系，不行分割的，有教者就必定有学者。同学是被教的主体。因此，了解和分析同学状况，有针对地教对教学胜利与否至关重要。最初接触教学的时候，我还不懂得了解同学对教学的重要性，只是用心讨论书本，教材，想方设法令课堂生动，同学易接受。 一方面，同学的学习基础相对较弱，刚到一个新的学习环境，同学们还不能适应。另一方面，有的同学比较活跃，上课气氛主动，但中等生、差生占较大多数，尖子生相对较少。因此，讲得太深，没有照看到整体，我备课时也没有留意到这点，因此教学效果不如抱负。从今可以看出，了解及分析同学实际状况，实事求是，详细问题详细分析，做到因材施教，对授课效果有挺直影响。这就是训练学中提到的“备教法

10、的同时要备同学”。这一理论在我的教学实践中得到了验证。 教学中，备课是一个必不行少，非常重要的环节，备同学，又要备教法。备课不充分或者备得不好，会严峻影响课堂气氛和主动性，曾有一位前辈对我说：“备课备不好，倒不如不上课，否则就是白费心机。”我明白到备课的重要性，因此，每天我都花费大量的时间在备课之上，认仔细真钻研教材和教法，不满足就不收工。虽然辛苦，但事实证明是值得的。 历史这一门学科，对同学而言，既熟识又困难，在这样一种大环境之下，要教好历史，就要让同学宠爱历史，让他们对历史产生爱好。否则同学对这门学科产生畏难心情，不愿学，也无法学下去。为此，我实行了一些方法，就是尽量多讲一些历史人物故事，

11、让他们更了解历史，更喜爱学习历史。 经过一个学期的努力，期末考就是一种考验。无论成果凹凸，都体现了我在这学期的教学成果。我明白到这并不是最重要的，重要的是在本学期后如何自我提高，如何共同提高同学的学习成果。因此，无论怎样辛苦，我都会连续努力，多问，多想，多向前辈学习，争取进步。 以上就是我在本学期的教学工作总结。由于阅历颇浅，很多地方存在不足，盼望在将来的日子里，能在各位领导老师，前辈的指导下，取得更好成果。 高一历史教学总结 篇3 本学期我担当高一.高二的历史训练教学工作，我对教学工作不敢怠慢，仔细学习，深化讨论教法。经过一个学期的努力，猎取了许多珍贵的教学阅历。以下是我在本学期的教学状况总

12、结。 首先，仔细制定教学方案。学期之初，我就仔细的讨论高中历史的教材，依据同学的特点和教材的编排，并向学科的老师请教，制定了较为科学的教学方案。在实际的教学中我仔细落实教学方案，并且依据实际状况对教学方案做出适当的调整，以使方案达到更加的完善。 其次，仔细备课，力争上好每一节课。备课不仅是备教材，仔细的结合新课标并把握教材的重点和难点，更重要的是要备同学、备学法和教法，依据教材内容及同学的实际，设计课的类型，拟定采纳的教学方法。备课不充分或者备得不好，会严峻影响课堂气氛和主动性，校长曾经对我们说：“一堂课的内容对老师来说可能要讲几遍甚至几十遍，可是对同学来说可能他这辈子就听这一次。”所以我深刻

13、明白到备课的重要性，因此，每天我都花费大量的时间在备课上，认仔细真钻研教材和教法。备课充分，能调动同学的主动性，上课效果就好。但同时又要有驾驭课堂的力量，由于同学在课堂上的一举一动都会挺直影响课堂教学。因此上课肯定要设法令同学投入，不让其分心，这就很讲究方法了。上课内容丰富，现实。教态自然，讲课生动，难易适中照看全部，就自然能够吸引住同学。所以，我每天都要有充分的精神，让同学感受到一种自然气氛。这样，授课就事半功倍。 第三，坚持从末位抓起，对不同层次的同学采纳不同的教学方法，让每一个同学在课堂上都有所收获。历史这一门学科，对同学而言，既熟识又困难，在这样一种大环境之下，要教好历史，就要让同学宠

14、爱历史，让他们对历史产生爱好。否则同学对这门学科产生畏难心情，不愿学，也无法学下去。为此，我实行了一些方法，就是尽量多讲一些历史人物故事，让他们更了解历史，更喜爱学习历史。在课后，为不同层次的同学进行相应的.辅导，以满意不同层次的同学的需求，同时常常找学习成果不抱负的同学谈话，增加其学习的动力和学习自信念。鼓舞他们学习靠努力更靠爱好，把握方法历史很好学。 第四，仔细做好其他各方面的工作，如仔细听老老师讲课，仔细写教案，教学反思。定期检查，批改同学的作业，有系统的带领同学进行阶段性复习，迎接阶段性考试，做好同学的思想工作等等。 第五，加强和各班主任的沟通沟通，把班级同学的学习状况准时汇报给班主任

15、最终取得他们的关心共同为同学成果的提高做努力。 总之，训练工作，是一项常做常新、永无止境的工作。作为一名新老师，阅历不足是我面临的最大问题。我深知我在教学工作中还有许多要学习的地方，“虚心谨慎”是校长告知我的真理。今后我努力的方向和工作的思路是： 第一，进一步加强教学理论学习，深化进行探究式教学的讨论，把探究式教学进一步的运用到实际教学中来，同时 加强教学基本功的训练，在教学上多下功夫，努力使同学的成果在原有的基础上有更大的进步。其次，针对高中历史的教学特点，仔细讨论如何上好阶段性复习课，力争通过阶段性复习巩固改善提高同学的成果。第三仔细的进行试题测试讨论，把握高考的大方向，使自己的教学更加科

16、学，更有方向性，做到为战而练。第四进一步的做好同学的德育工作，做到训练和教学有效的统一。在教学中激发每一位同学的潜能，让每一个同学都得到进展，突出历史教学的目的和作用。 通过这一个学期的教学，我感悟到教和学之间的互动性的重要，师生间公平民主的探究与沟通，推动了我教学水平的提高，同时也使同学感受到学习历史的乐趣和意义。“学高为师身正为范”，“教学相长”，“我与同学共成长”，一个学期即将结束，在今后的教同学涯中，我将一如既往地严格要求自己，刻苦钻研训练教学，不断提高自身的业务水平，为学校的训练事业做出自己的一份努力！ 高一历史教学总结 篇4 随着新课改的绽开和新课程的实施，原来的训练教学理念、方法

17、、范围和过程都发生了具大的改变，作为训练教学的重要环节之一的课堂教学的要求和实施也必定随之发生转变。本文想在这方面就高一班级的历史课堂教学提出一些看法。 一、新课程的特点： 新课程的特点可以归纳为八个方面： 1、课程目标的创新：新课程转变过去注意学问传授的倾向，强调形成主动主动的学习看法，在获得学问和技能的同时学会学习并形成正确的情感看法和价值观； 2、课程结构的改变：转变过去学科本位，强调课程的综合性、均衡性和选择性； 3、课程标准的创新：用课程标准取代过去的教学方案和目标； 4、注意同学体验和学问更新：转变过去课程内容“繁、难、偏、旧”和强调注意课本学问的状况，加强课程内容与同学生活和现实

18、.和科技进展的关系，关注同学的爱好和阅历，精选同学将来进展必备的学问。 5、课程的实施：转变同学被动接受和简洁适应，强调同学反思性、制造性实践以构建智能和人生意义的活动。 6、学习方法的变革：转变过去强调接受学习、机械训练的现状，关注体验性教学，强调同学主动参加、勤于动手和主动探究，提倡沟通和合作的学习，推动信息技术的运用； 7、课程评价的转变：评价由重结果变为重过程，侧重同学进展，注意老师的成长； 8、课程管理的创新：转变过去管理过于集中的状况，强调国家、地方和学校三级管理。 二、应有的了解： 力求完成好新课程下的课堂教学应有三个基本的了解： 1、新课程下的同学：新课程首先认为同学是课程的主

19、体，应以主动参加、体验、反思、探究和制造位基础进行学习。其次，新课程认为同学是进展中的人，他具有身心进展的规律，具有巨大的潜能，且处在成长和改变的过程中。再次，新课程认为同学是个独特的人，他是具有丰富个性的完整的人，每个同学都有自身的特性，同学与同学（不同班级、不同班级和不同个体）之间、同学与成人之间存在着巨大的差异。因此，老师实施新课程必需把同学当作有独立性的人看待，并使自己的训练教学适应所教同学的状况、要求和认知的进展规律。 2、 新课程下的老师：新课程首先认为老师是新课程的实施者，也是新课程评价的参加者。其次，新课程认为老师是同学学习的指导者与合，也是同学进展的促进者。第三，新课程认为老

20、师还是新课程的设计者（参加设计），也是自己教学行为的讨论者。老师在课程标准下（新课程以课程标准取代原来的教学大纲），可以制造性的开展和改组教材，敏捷的选择组织教学的形式。因此，新课程对老师提出了新的要求（教学思路、学问结构和含量、教学工具的用法水公平）。我们应当主动的去了解以往的上课与新课程要求对比有何不足，然后扬长避短，并按新课程、新理念改善自己、转变自己。 3、新课程下的课堂和教材：新课程下的课堂具有传递、交往、情感归属、.适应和个性进展五大功能。课堂学习是同学学习的一个重要组成部分，但决不是唯一的场所。教材则是同学学习的素材之一，并不是全部。新教材的内容设置、学问结构、评价体系和课程要求

21、与以往有很大的不同。必需重新考虑我们的课程指导思想、教学支配、教学方法和评价体系。 三、应考虑的基本问题： 高一历史新课程的课堂教学应考虑的六个详细问题： 1、 初高中的连接问题：新课程的编写采纳了所谓专题的形式。这应建立在同学把握通史的基础之上。但学校历史训练的现状打算了众多同学既对学校历史学问的把握状况不抱负，无法成为学习高中历史课程的必要的学问基础；又缺乏必要的学习力量和方法的培育。因此，在进行高中课程教学的时候必需考虑通史学问回忆和力量、方法养成。 2、 新课程下教学理念在教学过程中的应用问题：新课标在教学过程中最基本的理念有三： 新课标要求教学的学问应注意有用性。历史教学主要是为了传

22、授历史学问，但更重要的是为现实服务（同学个人修养的培育和对历史的借鉴）； 教学过程中以学为主，真正做到“老师为主导，同学为主体”。要求老师在教学过程中把教学活动中采纳启发式教学，引导好同学自主学习。还要留意将课程内容的有用性与不行回避的高考应试教学的关系处理好；讲究把教学延长到课外。课本的学问容量有限，同学的历史学习仅在课堂教学过程中是完全不够的，许多现实有用的学问课本所及甚少或者根本没有涉及，所以，同学课外自学必不行少，老师肯定要为同学的自主学习供应良好的环境和供应自学所需用资料的介绍。 3、 新课程标准下对同学的评价体系的改变问题：新课标下对同学的学业评价更注意同学的学习过程，评价同学学业

23、状况时要求把同学的学习过程（出勤、作业、同学课外讨论学习、上课状况等）与模块考试的成果结合。这打算了老师在课程组织过程中加强对同学的同学状况（过程）进行了解和评价必不行缺。 4、 学问的整体性、系统性问题：由于采纳专题的形式编写教材，这一体例对教学不利的方面有以下几点： （1）、学问系统不完整，同一阶段不同历史现象的联系不紧密 ；（2）、专题之间的跳动性大，新学问的学习缺少旧学问的铺垫 ；（3）、专题性的历史内容理论性强，难度加大（4）、各模块教材之间历史学问的重复 ； 所以，肯定要留意专题内学问的完整性问题，同时还要考虑本专题学问与其他专题的联系。 5、 课时的支配和教学的深度、难度问题。

24、6、 高考方案问题：这是一个很现实的问题。现在常说高考从高一抓起。课程的难度、讲解的深度以及上课的详细过程受高考方式的影响极大，但目前09年及09年以后的我省高考方案及其详情不明，如何把握？ 7、 硬件条件不足，限制学科教学改革。多媒体教室不够用，校内网又未配备，历史学科丰富的图片、视频、史料等等都无法进入课堂，如何解决？ 8、 教辅资料不匹配，旧、难、繁、偏，并不适合高一同学，怎么办？ 四、解决方法和建议 1、课时：每周两课时普遍吃紧，导致课时吃紧有一个重要的缘由：老师基于对教学评估的担忧，对教材呈现的全部内容都往深处讲。这既加重了同学的负担，也影响了正常的教学进度。教学不行无视课标要求、无视同学实际力量水平。教学肯定要掌握好深度和宽度，要大胆取舍，确定一个中心抓重点。一课的“中心”事实上是一课的真正重点，而且是能够统率全课、带动一般的张目之纲。如何确定一课的一个中心呢?关键是依据课程标准，依托教材内容，把握一课教材在整个模块中的地位，弄清本课教材的内容构成及相互关系，然后找准本课的一个