临床医学建设方案

1、临床医学专业教学资源库建设总体方案一、项目建设规划（一）项目建设的总体目标 临床医学专业教学资源库建设将本着“共建、共享”的原则，以数字化、信息化等现代教育技术手段为依托，以网络链接为载体，构建基于网络的教学、管理、学习平台。坚持“以引领性与普适性相结合，建设省内最全面、先进、实用、开放、持续更新的专业教学资源库”的项目建设方针，以专业建设为龙头，以课程资源建设为核心，以教学改革为主线，以人才团队为支撑，以 “工学结合、校企合作”为途径，以提高人才培养质量和社会服务能力为目的，创新人才培养模式与教学方法，全面带动全省高职院校临床医学专业建设和课程开发、教学改革，并辐射带动相关专业群的发展。（二

2、）项目建设的基本架构  调研分析统一标准分工合作素材建设学习应用动态更新分层整合优化资源基层行业调研岗位能力分析知识技能分析培养方案确定课程体系确定核心课程确定精品课程素材基层行业素材出版社素材公共素材微课素材自创素材 课件、文本、视频、音频、图片、动画、题库知识点或技能点学习单元或情境专业、课程、微课、教学素材、培训资源库 在校学生基层在岗人员专业教师（三）项目建设的进度规划1.资源库论证、申报阶段（2016年6月至2016年12月） 在对前期广泛专业调研的基础上，确定了临床医学专业人才培养的职业岗位群，梳理了典型的岗位工作任务，分析职业能力要求，形成

3、临床医学专业人才培养的课程体系，完成对学校、行业、教师及学生3个方面人群的调研，完成专业教学资源库建设的可行性报告，组建项目建设团队，成立项目建设指导专家组，召开各建设单位参加的项目建设协调会，设计临床医学资源库建设的总体架构，制定项目建设方案，编制项目实施计划，明确建设目标和工作要求，落实总体任务与具体分工。2.资源库建设、使用阶段（2017年1月至2018年12月） 由项目牵头单位在项目建设专家组的指导下，按照项目建设的总体架构，根据教育部教学资源库资源类型标准，统一临床医学专业不同类型素材的建设要求，制定统一标准，对各单位的资源建设人员统一培训，按照“优势突出、优先选择、合理分工、保证质

4、量”的原则，安排建设任务。建设期内完成专业建设库、课程资源库、微课资源库、素材资源库、培训资源库的建设任务。系统允许以学习者、教师、管理员等身份登录，满足2万人的在线学习，培训、考核，实现能学、辅教的功能。 3.资源库维护、验收阶段（2019年1月至2019年6月） 根据平台运行情况及资源使用意见，优化素材库架构，增加比较受欢迎的知识点的素材，提升素材质量。鼓励加强开发平台功能，加强资源利用，逐步拓展平台培训功能，向开设临床医学专业的院校推广应用专业教学资源库，实现“共建共享”，扩大临床医学专业教学资源库的应用范围，发挥最大效能，为学生、教师、社会学习者、学校、行业搭建互通平台。4.资源库更新

5、、优化阶段（2019年6月后） 设立专职系统管理员负责平台运行管理和更新维护，不断优化更新素材内容，动态调整资源内容，确保资源库的可持续发展。二、项目建设内容建设过程中遵循“共建共享、优化整合、满足学习、服务社会”的原则，按照“系统化设计、结构化课程、碎片化资源”的组织思维构建课程学习模块，体现资源库的“便捷、成效、促用”，凸显其“能学、辅教”功能，使专业教学资源库建设符合总体目标要求。主要建设内容如下：（一）专业建设模块 专业建设模块主要目的在于规范高职高专临床医学专业办学、加强专业内涵建设、促进专业办学质量，模块内容主要包括专业调研报告、职业岗位分析、执业资格标准、人才培养方案、专业课程体

6、系等，具体内容如表6-1所示。表6-1专业建设模块内容建设内容建设途径建设资源类型调研报告根据目前高职高专临床医学专业培养定位于基层卫生服务单位现状，针对乡镇医院、社区卫生服务中心等对临床医学专业人才数量和质量需求进行综合调研，把握行业人才需求与人才培养现状。在调研基础上调整临床医学专业教学改革思路、培养目标。文档50职业岗位分析与职业能力分析在对基层乡镇医院、社区卫生服务中心等单位的抽样调查基础上，分析确定临床医学专业毕业生适应的职业岗位。召集临床一线工作人员分解职业岗位工作任务，对完成工作任务应掌握的职业能力做出描述。执业资格标准全文转录临床医学专业相关政策、法规、职业标准等规范性文件。专

7、业人才培养方案、专业核心课程体系召开临床一线实践和教育专家研讨会，以高职教育政策为指导，以行业标准为依据，以调查结果为基础，以岗位职业胜任力为导向，以行业需求为目标，将岗位实际工作任务转化为学习任务，以任务为驱动，进行课程配置转换，重构专业核心课程体系，修订专业人才培养方案。（二）课程资源模块建设21门专业必修课，重点建设完成内科学、外科学、妇产科学、儿科学、诊断学、急诊医学、预防医学7门专业核心课程资源建设。根据职业岗位要求、岗位任务分析，系统调整、安排设计课程教学体系，确定教学内容，覆盖所有基本知识点和基本技能，基于知识点以碎片化的资源建设为基础，以结构化的课程建设为骨架，按学习单元分层建

8、设组合，由图片、课件、视频、音频、动画、文本等构成素材。收集、开发素材时注重学习者的主体地位，遵循课程教学顺序，建设课程教学标准、教学设计、理论教学、实训教学、教学过程记录、教学评价、习题库、在线测试等资源，满足线上教学或线上线下混合教学的需求。本课程资源库基于学习情境，融合系统化、开放式教学资源，使在校学生、社会学习者和教师“时时可用、处处可用”，很方便地进行资源检索、资料下载、教学指导、人员培训，实现共享优质资源，为教学改革、提高人才培养质量奠定基础，并且增强院校服务社会能力。随资源库建设进程，逐步扩展到21门课程。主干核心课程及其承担院校如表6-2。表6-2 主干核心课程及主要承担建设院

9、校序号课程名称主要承担院校1内科学山东医学高等专科学校、天津医学高等专科学校、莒县人民医院2外科学齐鲁医药学院、上海健康医学院、泰山医学院附属医院3 妇产科学淄博职业学院、山东医学高等专科学校、临沂市人民医院4儿科学菏泽医学高等专科学校、重庆三峡医药高等专科学校、临沂市人民医院5诊断学山东医学高等专科学校、菏泽家政学院、山东大学医学院6 急诊医学山东力明职业学院、山东医学高等专科学校、山东医专附属医院7 预防医学淄博职业学院、长春医学高等专科学校、崂山社区卫生服务中心（三）微课资源库模块基于移动终端构建“微课”平台，满足学生随时对专业课程知识点的个性化学习需求。基于知识点设计微课，把每一个问题

10、的教学设计、微视频、辅助学习资料组成完整的微课程教学体系。各类资源间层层递进，通过循序渐进的学习，达到掌握学习单元进而掌握完整课程知识的目的。学生可以根据自己的薄弱环节，自主选择知识点学习，赶上教师的授课步伐。教师也可以根据平台记录，了解学习者的学习情况，做出进一步优化微课或者针对性地调整课堂教学内容。微课资源库建设基于课程知识结构化、系列化、完整性原则，通过结构化，有利于学生开展查缺补漏式的学习，通过系列化、完整性，有利于学生掌握学习单元知识，逐步掌握系统化的知识体系。随建设进程，逐步扩展到21门课程。（四）素材资源库模块专业资源和课程资源库建设所用素材均源于素材资源库，是临床医学专业教学资

11、源库的建设重点。联合建设院校、基层医疗卫生单位，通过收集、整理、开发等形式，获得素材资源库的素材；按媒体类型，教学素材库分类归纳碎片化素材（资源），包括文本、课件、图片、音频、视频、动画等，上述素材按媒体类型、专业课程、知识树、知识点等多种方式进行归类，实现素材资源库与课程资源库间的库内链接，使素材资源指向明了，便于不同人员使用和查找，提高资源利用率。表6-3 素材资源库建设项目素材分类作用内容文本学习者阅读文本熟悉临床专业执业能力与行业相关的执业标准和法律法规。转发执业医师法、整理国家临床执业助理医师资格标准和考试大纲。课件满足各类学生自学和教师教学需求。按专业课程各教学单元开发辅助课件。图

12、片记录岗位真实工作条件及工作场景、人体解剖等内部结构、功能图。学习者通过图片了解现场，学习专业知识，教师制作课件时可以借鉴。临床助理医师资格标准，临床操作规范、仪器使用等，相关专业课程知识图片，教学场景等。视频/音频再现临床医学工作岗位过程、临床医疗、基本技能操作、理论教学、实训教学过程，使学习者进行观摩、模仿。理论教学、实训项目操作录像、24项临床助理执业医师基本操作录像、实际岗位工作任务操作录像/音频。动画展示相关的专业操作步骤与工作流程，分解工作构成及人体解剖结构与功能等，便于学习者理解掌握。展示各类临床操作示范、临床工作过程、操作流程，重要人体解剖结构功能及相关课程重要知识点的动画教学

13、资源。习题满足教师日常教学和各类学生学习后考核使用。按课程以学习单元为单位编写试题库并为开发在线测试做准备。在线测试评价学习者的学习后效果。开发在线测试功能（五）培训资源库模块培训资源库面向学生及基层医疗卫生单位在职人员，内容包括临床助理执业医师资格考试培训，内容包括政策法规、考试规定、考试课程讲解视频、24项基本操作视频、课程习题库、在线自测、在线论坛等。政策法规内容依据国家相关法律与法规，并列出常用相关网站链接包括国家及各级卫计委、国家医学考试网等链接。培训资源库内容除临床助理执业医师资格考试内容外，还包括医院感染控制、国家基本公共卫生服务（建立居民健康档案、健康教育、预防接种、儿童健康管

14、理、孕产妇健康管理、老年人健康管理、慢性病患者健康管理、重性精神疾病患者管理、结核病患者健康管理、中医药健康管理、传染病和突发公共卫生事件报告和处理、卫生监督协管）、基层中医药适宜技术等相关文本、课件、视频等。（六）资源库平台建设建立多终端支撑、用户导向的网站，平台软件以J2EE的浏览器/服务器为架构，开发应用JSP+Oracle模式，达到整合海量资源、分布式资源的目的。采用Web2.0网站设计服务门户，以用户为主体，关注用户体验和交互，网站页面支持用户定制，移动终端可进行访问。资源库强调平台对资源共建、共享，并统一管理资源的同时，根据用户分类提供不同的功能权限。（1）管理员，赋予系统维护和配

15、置、对系统情况进行分析与用户管理权限。（2）审核员，为提高资源审核效率，系统分配资源审核员，赋予资源审核权限。（3）教师，赋予个人信息管理、课程管理、资源管理（添加、修改、删除、检索、上传）、学生管理（添加、修改、移除等）。（4）学习用户，赋予资源浏览、检索、下载、用户间互动、评价、上传等权限。三、项目共享方案（一）资源库网络管理平台是基础临床医学专业资源库网络管理平台具有高效、直观、便捷的教学资源管理功能，能实现课程管理、课程导学、在线学习、在线作业、学生考核、学生优秀作品展示、师生互动交流、课程考核评价等功能。学习者可通过苹果ios、安卓Android等主流智能终端便捷浏览学习，搜索资源，

16、同时可通过平台的论坛、日志等形式与教师、其他学员交流沟通。通过平台的运行，为教师、学生、社会用户资源共享提供了极大的便利。（二）校企合作共建资源库是关键按照共建共享、边建边用为原则，通过校校合作、校企合作，为资源库提供临床真实案例和一线教学资源，提升了资源库建设水平，促进专业教学方法和模式改革，促进学习模式优化，增强学生的临床服务能力，提升了人才培养质量。同时校企合作共建共享也为教学资源库后期的更新发展提供了坚实的保障。（三）共建共享、满足需求是核心资源库教学内容建设是保证不同学习者学习效果的关键。采用校校、校企多方合作模式，充分调研，最大范围地开发整合优质教学资源，多方交互使用，以简便、快捷

17、、实用为原则，借助资源库网络管理平台的运行支撑，最大限度的满足不同学习者的需求。（四）动态更新、持续发展是保障为保证资源库的动态更新，积极构建共建共享资源库运行和管理机制。以我校为核心，联合建设院校、各级医院及社区卫生服务机构通过项目化运行和管理，明确利益分享和责任分担，制定资源库建设、运行和管理办法，确保专业资源库内容的积累、优化、动态更新，满足教学需求和技术发展的需要。使其成为学习者终身学习的数字化共享信息中心。四、项目建设步骤（一）组建团队建设团队聘请在资源库建设方面具有丰富经验的教育教学专家、行业专家、网络技术开发专家及具有丰富管理经验和信息化教学经验的在职教师共同参与项目建设，充分发

18、挥行业专家和职教专家影响力，保证资源库建设高起点。团队人员结构合理，年龄45岁以下比例超过50%，年轻化的建设团队富有朝气和创新能力，更加了解行业发展的动态，可以针对性地满足不同学习者的需求。建设团队汇聚省内外相同或相近专业领域的学校，参与院校均为在信息化资源库建设方面、创新人才培养模式方面、开发职业教育课程方面、职业教育教学资源开发方面均积累了众多的经验；项目建设合作医院辐射省内各级医院，为行业发展和产学研用提供了众多一线真实案例。通过上述院校的合作，在资源库建设过程中能够确保教学资源进一步优化整合，真正实现资源库共建共享。（二）明确分工按照统一规划、分工协作的原则，在牵头单位的统筹协调下，

19、各联合建设单位牵头分组各个子项目（具体分工见表6-4，表6-5）。 表6-4建设团队（院校）任务分配表序号联合建设院校任务分配1山东医学高等专科学校项目牵头单位，统一协调、安排资源库建设2齐鲁医药学院主持课程开发建设，资源建设，资源推广应用3淄博职业学院主持课程开发建设，资源建设，资源推广应用4菏泽医学高等专科学校主持课程开发建设，资源建设，资源推广应用5菏泽家政学院主持课程开发建设，资源建设，资源推广应用6山东力明职业学院主持课程开发建设，资源建设，资源推广应用7上海健康医学院主持课程开发建设，资源建设，资源推广应用8天津医学高等专科学校主持课程开发建设，资源建设，资源推广应用9重庆三峡医药

20、高等专科学校主持课程开发建设，资源建设，资源推广应用10长春医学高等专科学校主持课程开发建设，资源建设，资源推广应用11 泰山医学院主持课程开发建设，资源建设，资源推广应用12山东大学医学院主持课程开发建设，资源建设，资源推广应用 表6-5 建设团队（医院）任务分配表序号 联合建设医院 任务分配 1青岛市崂山区张村河社区卫生服务中心参与课程建设，提供临床案例 2临沂市兰山区白沙埠社区卫生服务中心参与课程建设，提供临床案例 3泰山医学院附属医院参与课程建设，提供临床案例 4临沂市人民医院参与课程建设，提供临床案例 5山东医专附属医院参与课程建设，提供临床案例 6莒县人民医院参与课程建设，提供临床

21、案例 7威海市立医院参与课程建设，提供临床案例 8即墨市人民医院参与课程建设，提供临床案例（三）项目实施进度 按照共建共享、边建边用的原则，通过校校合作、校企合作，项目具体实施进度如下表6-6所示。表6-6 项目具体实施进度计划表建设步骤时间安排主要工作任务调研分析统一标准2016.062016.121.正式成立建设指导专家组，明确建设目标、总体任务、具体分工和工作要求；2.在前期调研及已建资源库基础上制定统一资源库内容、要素和技术标准；3；建立建设管理办法和资金管理办法，加强项目领导、监督和审计素材建设分层整合优化资源2017.01-2017.121.完成“专业建设库”拟建资源的60%2.完

22、成“课程资源库”拟建资源的60%3.完成“微课资源库”拟建资源的60%4.完成“素材资源库”拟建资源的60%5.完成“培训资源库”拟建资源的60% 2018.01-2018.061.完成“专业建设库”拟建资源的80%2.完成“课程资源库”拟建资源的80%3.完成“微课资源库”拟建资源的80%4.完成“素材资源库”拟建资源的80%5.完成“培训资源库”拟建资源的80%2018.07-2018.121.完成“专业建设库”拟建资源2.完成“课程资源库”拟建资源3.完成“微课资源库”拟建资源4.完成“素材资源库”拟建资源5.完成“培训资源库”拟建资源推广应用动态更新2019.01-2019.062019.06-资源库推广应用、总结完善、项目验收五、预期成效通过临床医学专业教学资源库的建设和应用，最终实现学生、教师、学校、企业和社会多方受益，实现优质资源的共用共享；推动全省乃至